《Making Breakfast》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《Making Breakfast》教學設計，歡迎大家分享。
《Making Breakfast》教學設計 1
教學目的：
1、知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、寫單詞:refrigerator,stove,sink,cook,make
2、 情感態(tài)度價值觀：通過游戲、表演等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的積極性，增強英語學習的.信心。
教學重點、難點：
本課重點單詞句子，會正確使用句子。
教具準備：
tapes，cards
板書設計：
Lesson 3: Making Breakfast
refrigerator ,stove ,sink, cook ,make
教學過程：
Step 1 Class opening and Review
1、Play “What time is it ? “ to review the way to say some times .
2、Use a drill to review “ bathroom , kitchen , living room and bedroom .”
Step 2 Presentation
一、Teach the new words “ refrigerator , stove and sink “
1、Using questions and answer to demonstrate these words :
T : What is cold ? (Hold up your vocabulary card for refrigerator .) Is a refrigerator cold ?
T : Is this cold ? (Hold up the card for stove )
T : Yes ! A stove is hot . say it , please .
T : What has water ? Does a stove have water ?
T : Does a sink have water ?
T : Very good . A sink has water .
2、Play “ Simon says “ to practice the new words .
3、Ask the students to come to the front to read .
二、Teach make and cook
We learned the words of the kitchen . Now let’s make breakfast .
1、Ask the students to make sentences using “ make ”
2、Explain “ cook ”
T : Now what do you want to cook ! Read a few times .
( Explain “ cook ” always implies heating food . When you use a stove , you always “ cook ” )
教學側記
S1 : I want to cook .
S2 : I want to cook .
三、Study the dialogue
1、Demonstrate the dialogue .
T : Good morning , .
T : What would you like for breakfast ?
T : Let’s cook eggs on the stove . Please put some dishes on the table .
T : Now breakfast is ready . This is yours . This is mine .
2、Listen to the tape and think over these questions .
①What would Jenny and Li Ming like for breakfast ?
②What is Mr. Smith cooking ?
③Where is the juice ?
④Where do we wash dishes ?
⑤What’s meaning of “ mine ” and “ yours ”
3、Ask the students to read the dialogue and discuss the questions
4、Ask them to answer the questions .
5、Role-play the dialogue .
Step 3 Consolidation
1、Make a dialogue .
Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about a meal in a kitchen . Encourage the students to have fun and use as much vocabulary as possible from this unit .
2、Ask them to present .
Step 4 Summary
Today we learned a dialogue about making a meal in a kitchen . Please tell your parents the name of the kitchen’s objects .
Step 5 Homework
refrigerator ,stove ,sink, cook ,make
《Making Breakfast》教學設計 2
課程目標
知識與技能：學生將學會至少兩種簡單早餐的制作方法，如煎雞蛋、吐司配果醬、水果沙拉等。
過程與方法：通過觀看示范、小組合作實踐，掌握基本的廚房安全規(guī)則和烹飪技巧。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對健康飲食的認識，理解營養(yǎng)均衡的重要性，激發(fā)對家庭生活的參與感和責任感。
教學材料
廚房用具（平底鍋、烤面包機、刀具、砧板）
食材（雞蛋、吐司、果醬、新鮮水果、牛奶等）
安全裝備（圍裙、隔熱手套）
視頻或PPT演示材料
營養(yǎng)金字塔圖示
教學步驟
1. 引入（5分鐘）
討論：以“你最喜歡吃什么早餐？”為話題開始，讓學生分享，引出早餐對一天重要性的討論。
展示：展示營養(yǎng)金字塔，簡要解釋各營養(yǎng)素的作用及早餐中應包含的.營養(yǎng)成分。
2. 知識講解（10分鐘）
安全第一：介紹廚房安全規(guī)則，如不濕手碰電器、正確使用刀具等。
基礎烹飪技巧：通過PPT或視頻展示如何打雞蛋、切水果、使用烤面包機等基本操作。
3. 分組實踐（30分鐘）
分組：學生分為小組，每組選擇或分配一種早餐制作任務。
實踐：在老師的監(jiān)督和指導下，小組成員合作完成早餐的制作。老師需巡回指導，確保安全并解答疑問。
記錄：鼓勵學生記錄制作過程中的關鍵步驟和遇到的問題及解決辦法。
4. 成果展示與品嘗（10分鐘）
每組展示自己的早餐作品，簡述制作過程和所學知識點。
全班共同品嘗，體驗不同的早餐風味，促進分享與交流。
5. 反饋與總結（10分鐘）
反饋：學生分享學習心得，包括學到的新技能、團隊合作的經(jīng)驗等。
總結：教師總結課程重點，強調(diào)營養(yǎng)均衡、食品安全和個人衛(wèi)生的重要性。
延伸：鼓勵學生回家后嘗試為家人制作早餐，實踐所學，并思考如何根據(jù)家人的口味和營養(yǎng)需求調(diào)整食譜。
作業(yè)
設計一份包含不同營養(yǎng)成分的個性化早餐菜單，并簡述其營養(yǎng)價值。
與家人一起準備一次早餐，記錄過程并分享感受。
【《Making Breakfast》教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
《國殤》教學設計12-11
頤和園精選教學設計03-20
旋轉的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
辯論教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
《賽馬》的教學設計05-21