《奇妙的歌手》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《奇妙的歌手》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，朗讀課文，讓學(xué)生知道蟋蟀、青蛙、蟬這三位歌手，是奇妙的優(yōu)秀歌手。加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、借助已有的識(shí)字方法和分析字形的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)“優(yōu)”、“秀”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)并能用“優(yōu)秀”寫(xiě)一句話。
3、能結(jié)合資料，仿照2——4自然段說(shuō)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：知道這三位歌手都不是用嗓子唱歌的，所以是奇妙的歌手。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道這三位歌手既是奇妙的歌手，又是優(yōu)秀的歌手。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了19課《奇妙的歌手》，讀熟了課文，識(shí)記了6個(gè)生字和新詞，知道了小黃鶯找到了小蟋蟀，小青蛙和蟬三位歌手（教師指著貼好圖說(shuō)）。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。
二、檢查字詞：
1、大家快看，本課的字詞寶寶迫不及待地跑來(lái)了，誰(shuí)帶大家讀一讀？
組織合唱隊(duì)節(jié)奏
（1）你能用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎？
悅耳洪亮動(dòng)聽(tīng)響亮
（2）這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你能把這4個(gè)詞語(yǔ)變成2組好朋友嗎？
（把搭配好的齊讀一遍）
（3）聽(tīng)聽(tīng)這段琴聲，我們可以說(shuō)成：（）的琴聲
（悅耳的琴聲或動(dòng)聽(tīng)的琴聲）
2、你們對(duì)字詞掌握得真好！老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們課文讀的怎樣？誰(shuí)愿意讀一讀。（課件出示三種小動(dòng)物）
（1）指名分段讀課文。回憶上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決呢？
（2）學(xué)生回憶上節(jié)課的質(zhì)疑并回答：
為什么說(shuō)小蟋蟀、小青蛙和蟬是奇妙的歌手？小黃鶯為什么要找它們當(dāng)歌手呢？
導(dǎo)語(yǔ)：那咱們就帶著這些疑問(wèn)再次走進(jìn)課文，去尋找答案。輕輕打開(kāi)書(shū)110頁(yè)。
三、精讀課文：
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小黃鶯先找到了誰(shuí)？課文的第幾自然段告訴你的？誰(shuí)愿意讀第二自然段？（指名讀）（課件出示第二自然段內(nèi)容）
2、把書(shū)輕輕地放在桌子上，拿筆和尺子，請(qǐng)你用曲線畫(huà)下小黃鶯說(shuō)的話；用直線畫(huà)小蟋蟀說(shuō)的話。
3、學(xué)生畫(huà)線，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流，學(xué)生讀句子：
5、糾正學(xué)生畫(huà)的情況。（課件出示第二自然段畫(huà)線）
6、指導(dǎo)朗讀：（課件出示說(shuō)的話）
小黃鶯聽(tīng)到小蟋蟀在唱歌，于是就說(shuō)：（接讀）
小黃鶯以為小蟋蟀是用嗓子唱歌的，所以就說(shuō)：（接讀）
小蟋蟀聽(tīng)了輕輕地說(shuō)：（接讀）
7、分角色朗讀：
（1）師生合作讀：我是小黃鶯，你們是小蟋蟀，咱們一起讀。
（2）指名生生合作讀：
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)后再指名生生合作讀。
8、大家快看小蟋蟀是怎么唱歌的？（課件演示音像）
9、通過(guò)咱們又讀書(shū)又觀察的，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家為什么說(shuō)小蟋蟀是奇妙的歌手呢？（課件出示句式）因?yàn)椋ǎ运瞧婷畹母枋帧０鍟?shū)：翅膀
10、小蟋蟀用翅膀都能唱出這么悅耳的歌聲，它多棒呀！誰(shuí)再來(lái)有語(yǔ)氣地讀一讀第二自然段（指名讀）。（課件出示第二自然段內(nèi)容）
11、回憶一下我們剛剛是怎么學(xué)習(xí)這段的？（教師一邊總結(jié)，一邊出示方法。）
讀一讀——畫(huà)一畫(huà)——想一想——讀一讀
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、用我們剛剛學(xué)習(xí)第二自然段的方法，請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)三、四自然段，用曲線畫(huà)下小黃鶯說(shuō)的話，用直線畫(huà)出小歌手說(shuō)的話。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)：
3、同桌互查，糾正畫(huà)線的情況。
4、交流反饋：（課件出示三種小動(dòng)物）
青蛙
小黃鶯飛到水田邊，聽(tīng)見(jiàn)了小青蛙在唱歌。
（1）它們都說(shuō)了什么？學(xué)生讀句子。
（2）咱們一起聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌聲吧！（錄像）同時(shí)觀察聲囊在哪兒？
（3）誰(shuí)能結(jié)合這幾個(gè)字學(xué)青蛙唱歌呀？（課件出示：呱呱呱）
要求：根據(jù)教師拍手的節(jié)奏學(xué)：xxxxxxxxxxxx
這就叫“有節(jié)奏”，一種是慢節(jié)奏，一種是快節(jié)奏。
（4）指導(dǎo)朗讀：
小黃鶯聽(tīng)到這么有節(jié)奏的歌聲，立刻夸獎(jiǎng)?wù)f：（接讀）
小青蛙用響亮的聲音對(duì)小黃鶯說(shuō)：（接讀）
小青蛙自豪的對(duì)小黃鶯說(shuō)：（男生接讀）
小青蛙笑著對(duì)小黃鶯說(shuō)：（女生接讀）
（5）指名分角色演示讀：（找2個(gè)組讀）
（6）想一想，為什么說(shuō)小青蛙是奇妙的歌手呢？（課件出示句式）
因?yàn)椋ǎ运瞧婷畹母枋帧０鍟?shū)：聲囊
蟬：（課件出示三種小動(dòng)物）
小黃鶯又繼續(xù)飛，飛到大樹(shù)上，聽(tīng)見(jiàn)了蟬在唱歌。
（1）它們又說(shuō)了些什么呢？學(xué)生讀句子。
（2）蟬的響板到底在哪兒呢？（錄像）指名指出響板在哪兒？
（3）真是奇妙呀！蟬居然是靠響板振動(dòng)發(fā)聲的。小黃鶯卻不知道，于是就說(shuō)：（接讀）
（4）指導(dǎo)朗讀：
蟬非常得意，于是就說(shuō)：（123組接讀）
蟬心里美美的，對(duì)小黃鶯說(shuō)的：（456組接讀）
（5）指名分角色演示讀：（找1個(gè)組讀）
（6）想一想為什么說(shuō)蟬是奇妙的歌手呢？（課件出示句式）
因?yàn)椋ǎ运瞧婷畹母枋帧０鍟?shū)：響板
（三）分角色朗讀對(duì)話
1、你們讀的可真美！咱們?cè)僮x一讀吧！
（指一名小黃鶯，12組小蟋蟀，34組小青蛙，56組蟬。教師讀提示語(yǔ)。）
小黃鶯說(shuō)：“小蟋蟀，你的嗓音真動(dòng)聽(tīng)！”小蟋蟀輕輕地說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。”
小黃鶯說(shuō)：“小青蛙，你的嗓音真洪亮！”小青蛙笑著說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是靠聲囊發(fā)聲的。”
小黃鶯說(shuō)：“你的嗓音真美呀！”蟬停了停，笑著說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是靠身體下面的響板振動(dòng)發(fā)聲的。”
（四）解決“小黃鶯為什么要找它們當(dāng)歌手”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小黃鶯想找金嗓子歌手組織合唱隊(duì)，這三位小歌手都不是用嗓子唱歌的，那它為什么還要讓它們進(jìn)合唱隊(duì)呢？因?yàn)樾↑S鶯聽(tīng)到了：
2、課件出示：（讀一讀）
瞿，瞿，瞿，歌聲好像悅耳的琴聲。
呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏。
知了，知了，十分動(dòng)聽(tīng)。
導(dǎo)語(yǔ)：是呀，能唱出如此動(dòng)聽(tīng)美妙的聲音的歌手，就是優(yōu)秀的歌手，所以小黃鶯決定讓它們?nèi)ズ铣?duì)了。
導(dǎo)語(yǔ)：合唱隊(duì)里還有很多很多這樣的優(yōu)秀歌手呢。（齊讀第五自然段）
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
導(dǎo)語(yǔ)：“優(yōu)秀”是咱們要學(xué)習(xí)的生字新詞。
1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)“優(yōu)秀”
（1）看卡片，帶拼音讀一遍。
（2）記字方法：
優(yōu)——你們的作業(yè)本上經(jīng)常出現(xiàn)這個(gè)字，相信大家早就認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)了。結(jié)合大屏幕上的提示，告訴我怎么寫(xiě)？（教師板演書(shū)寫(xiě)“優(yōu)”）
【寬窄，高低，關(guān)鍵筆】
秀——你是怎么記住這個(gè)字的？
【“乃”字加偏旁；“季”字換偏旁；“禾”和“乃”合起來(lái)。】
（4）分析字形：（出示課件）
師問(wèn)：怎樣才能把“秀”寫(xiě)漂亮？
【“秀”上下結(jié)構(gòu)；上下要對(duì)正，寬窄要分清；】
師問(wèn)：那你仔細(xì)觀察，哪兒最寬？哪兒最窄？（課件）
【撇捺最寬，第一筆丿和乃的第一筆最窄。】
師說(shuō)：有撇捺的字，一定要把撇和捺寫(xiě)舒展。看我寫(xiě)，你要好好觀察。
（5）師板演書(shū)寫(xiě)“秀”。
師說(shuō)：“丿”要短，“一”要長(zhǎng)，“丨”在豎中線，寫(xiě)到中心點(diǎn)；“丿”和“捺”要舒展。“橫折折折鉤”在下半格，折到豎中線，鉤到豎中線。最后一筆“丿”也要舒展。
（6）寫(xiě)完后學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)“優(yōu)秀”
（7）學(xué)生書(shū)寫(xiě)“優(yōu)秀”，教師巡視指導(dǎo)。（提醒坐姿和握筆姿勢(shì)）
（8）投影評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。（中等生，有優(yōu)點(diǎn)又有典型問(wèn)題的）
2、小黃鶯找到了優(yōu)秀的歌手，在其他地方你還能找到優(yōu)秀的（）
3、用“優(yōu)秀”說(shuō)一句話。（課件提示句式）
4、用“優(yōu)秀”寫(xiě)一句話。
5、投影評(píng)價(jià)句子。
（準(zhǔn)確恰當(dāng)用上詞語(yǔ)寫(xiě)句子；字跡工整，大小一致；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的準(zhǔn)確。）
四、拓展延伸
1、今天，被小黃鶯選中的其他小歌手也來(lái)到了這里，你們猜猜會(huì)有誰(shuí)？告訴大家它是用哪兒發(fā)聲的。（課件）
2、仿說(shuō)練習(xí)：出示課件
小黃鶯飛到（ ），聽(tīng)見(jiàn)（ ）在唱歌。（ ）真動(dòng)聽(tīng)！小黃鶯說(shuō)：“你的嗓音真美呀！”（ ）說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是用（ ）發(fā)聲的。”
五、回歸整體：
今天，我們知道了小蟋蟀、青蛙、蟬的歌聲都很優(yōu)美，但又都不是用嗓子唱歌的，所以它們都是奇妙的優(yōu)秀歌手。完成板書(shū)
六、結(jié)束語(yǔ)：
大自然真奇妙！小動(dòng)物的秘密也不少，會(huì)觀察的孩子們，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物更多的秘密。（宣布下課）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蟋蟀圖片翅膀
19、奇妙的歌手青蛙圖片聲囊優(yōu)秀
蟬的圖片響板
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