北師大版二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿（精選11篇）
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的北師大版二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿，希望能夠幫助到大家。
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 1
我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學生已經學了5和2的乘法口訣，已經掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。
教學目標：
1、知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。
3、情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關系。
教學重點：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學難點：
理解3的`乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉盤。
學具準備：
小棒，乘法轉盤。
教法學法：
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發式教學，直觀性教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。
學法：在本課的學習中，通過讓學生動手擺小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主性。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。
教學過程：
一、激發學習動機，導入新課。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？
1輛三輪車需要3個輪子，
2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）
二、實踐操作，編寫3的乘法口訣。
1、填一填
（課件出示表格）
說清楚表格的意思。每個數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說，寫一寫
根據表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個小活動
（1）師生對口練
一個“小”字有3筆，一三得三
，兩個“小”字有6筆，二三得六。學生接著自己往下編。
（2）乘法轉盤
師轉動轉盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
（3）同桌練習
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習2-3組。
三、課后小結
這節課你學會了什么？
生可能會出現的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結。
板書設計：
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 2
教學目標
1．結合需要幾個輪子的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習能力。
2．通過怎樣記住3的乘法口訣的交流活動，體會記憶的策略，培養數感。
3．會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。
教材分析
需要幾個輪子是北師大版小學數學二年級上冊第16～17頁的內容。教材創設需要幾個輪子的問題情境，探索三輪車的數量與它們輪子總數之間的對應關系，并填表表示探索的結果；再根據表中的數量關系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個過程是要學生經歷的。學生已有學習5和2的乘法口訣的經驗,這些經驗能夠增強他們學習3的乘法口訣的自主性,提高學習效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數數，5個5個地數或2個2個地數是常見的，3個3 個地數比較少，所以學生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調了怎樣記住3的乘法口訣。此外，還要注意到練習的安排，不僅要包括新學內容，還要包括前面已學過的乘法口訣的鞏固和應用。
學生在探索車輛與車輪數量之間的對應關系時難以直觀操作，所以筆者把教材中試一試的第一題擺一擺、說一說調整到填表之前，并改成畫一畫、說一說。
學校及學生狀況分析
我校是一所泉州市課改實驗基地校，也是一所省示范學校，學校師生本著文明、勤奮、求實、進取的精神追求第一、爭創第一。所任班級的學生整體素質較好，學生在學習數學方面盡管有一定的差異，但他們的思維比較活躍，已初步養成良好的學習習慣和課堂行為，他們樂于實踐、敢于創新。
教學設計
（一）創設情境，提出問題
師：同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數量關系，學習3的乘法口訣好嗎？（板書：3的乘法口訣）
師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個輪子呢？
(評析創設與學生生活實際相關聯的學習情境，激發學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。)
（二）直觀操作，解決問題
1．畫一畫、說一說。
師：（分發一張畫有9個方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學們來畫一畫。（學生畫圖，教師巡視）
師：同學們，同桌能互相說一說2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？9輛車呢？
(評析通過畫一畫的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過數一數說一說進一步感受三輪車有幾輛與輪子有幾個之間的對應關系，發展學生的數感。)
2．填一填，議一議。
師：請同學們打開課本第16頁，每個同學都動筆把填一填下面的表格填完整。（學生動手填，教師加強巡視。）
師：（用實物投影展示一位學生填好的表格）需要幾個輪子的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
師：小組討論一下，從這張表格中能發現什么規律。
（全班匯報交流時,著重引導學生感受兩點：①輪子隨著車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）
(評析用表格表示數值的對應關系,具有直觀性,進一步引導學生發現數值對應的變化規律,有助于培養數感。)
（三）利用表格，編制口訣
師：請同學們打開課本第16頁，利用表格，獨立完成試一試的第2題。（教師巡視，對學習困難的學生進行幫助和指導。）
（請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）
師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。
（在全班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內在聯系來加強記憶的方法。如，三五十五記得牢，它加個3是三六十八，減個3是三四十二；十個三是三十，減個3就是三九二十七等。）
(評析強調利用知識內在聯系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。)
（四）加強練習，熟練口訣
師：請同學們打開課本17頁，獨立完成練一練的第1題和第2題。
（教師巡視，進行個別指導，然后展示一位學生的作業成果，為全班提供一次反饋糾正的機會。）
師：現在用練一練的第3題，開展同桌兩位同學的過河比賽。第一次比賽，兩位同學分別扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它們過河都要經過四塊石頭，每塊石頭上分別有一道乘法算式，全部算對了，就是過了河。（提醒先完成計算的學生，再檢查一遍。）比賽結束，同桌交換互相評價，讓優勝者舉手做一個表示勝利的手勢。算得快的不一定是優勝者，只要他有一道算錯，優勝者的稱號就不能屬于他；這時，同桌的伙伴可能成為優勝者，只要他計算不出錯。第二次比賽，同桌兩位分別扮演小貓和狐貍，給剛才比賽的失敗者一次爭取成功的機會。
(評析練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利于調動學生學習興趣和積極性。)
（五）回歸生活，解決問題
師：請大家都來欣賞第17頁的數學故事，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？
（這個故事的教育性不僅僅體現在其中所包含的現實數學問題，能夠讓學生感受到數學與生活的密切聯系，而且淘氣誠實、不貪小便宜的好品質，更值得大家學習。故事最重要的情節是淘氣還給書店多找給他的錢。幫助學生理解了故事的情節及意義后，再讓小組合作解決淘氣買書時遇到的數學問題：淘氣買書應付多少錢？淘氣還給書店多找給他的錢是多少？）
(評析數學故事不僅增添了數學學習內容的趣味性，而且打破了學科本位，加強了數學與語文學科的聯系與綜合；把做人的道理寓于數學故事的情節之中，是實現新課程多元目標的一項舉措。)
（六）總結收獲，布置作業
師：今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？（對學生的發言進行點評，重在激勵進步，增強學習的信心。）回家后，要做兩件事：
①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；
②把今天的數學故事講給爸爸媽媽聽，考考他們知道不知道淘氣還給書店多找給他的錢是多少。
(評析低年級不布置筆頭練習作業，但要把課堂學習自然地延伸到課后，教師可以恰當地布置一些家庭學習任務，主要目的是促進學生與家長的溝通與互動，讓家長了解、關注孩子的成長和進步，并及時發現問題，給予指導，或反饋給老師。)
教學反思
在全班同學交流怎樣記住3的乘法口訣時，有的學生能利用知識的內在聯系來加強記憶，如，三五十五記得牢，它加個3是三六十八，減個 3是三四十二；十個三是三十，減個3就是三九二十七等。可是班上的中等生――陳佳鋒同學卻持反對意見：老師，不要這么麻煩，把它背下來就可以了。乘法口訣太簡單了，暑假的時候我就會背了。于是，他滔滔不絕地背了起來。同學們像著了迷似地靜靜地聽著，還不知不覺地鼓起掌來。而我卻在思考：他能背得這么熟、記得這么牢，但會用嗎？于是我接著說：佳鋒，你能背得這么熟，老師為你高興！老師想與你做一個對口令的游戲，比如我說三七，你能很快地說出二十一嗎？我說三六，他想了一會兒才說十八；我說三九，他又想了一會兒才說二十七看著這樣的.情景，有的學生插嘴了：老師，他背得熟，但回答太慢了。為什么回答太慢呢？什么原因？這個問題不僅引起學生的思索，也引起我的思考。后來佳鋒同學自己說出了答案，他每次都是從一三得三開始背的。這難道不就是死記硬背、機械記憶嗎？
為什么學生會死記硬背、機械記憶呢？課后，我與佳鋒同學又進行了一次交流，認為有以下幾個原因：一是知識本身的原因。由于乘法口訣朗朗上口，便于孩子們朗讀，因此，很容易造成孩子們死記硬背、機械記憶。二是家庭教育的原因。有的家長因為孩子考試成績較差，就片面地增加課外練習，如讓孩子抄加法表、減法表、乘法口訣表等等。三是教師教學的原因。有的老師受傳統教育思想的影響，受考試指揮棒的制約，為了讓學生記熟記牢，對孩子的指導有重視結果、忽視過程與方法的傾向。四是評價導向的原因。當學生記得牢、背得熟的時候，有的老師經常提倡孩子們給予表揚。這樣的評價雖然能滿足學生的需要，樹立學習信心，但也無意識地強化了死記硬背、機械記憶的學習方法。
面對學生的死記硬背、機械記憶，應該怎么辦呢？首先，應該讓學生在數學活動中體驗學習，讓學生在體驗中理解數學知識的內在聯系。其次，應該讓學生靈活地應用知識解決生活問題，把數學問題生活化，防止簡單、機械、單純知識與技能的訓練，讓學生在應用知識的過程中不斷地探索、發展與創新。最后，在評價中應該倡導與鼓勵學生利用知識的內在聯系進行記憶，讓學生在交流對話的過程中掌握科學的記憶方法，培養記憶能力。
案例點評
本教學設計主要有以下特點。
1.教師靈活使用教材。由于主情境圖需要幾個輪子沒有以直觀的三輪車展示，不利于學生形象思維的發展。于是教師對原教材進行了改編，即把試一試中第一題擺一擺、說一說改成畫一畫、說一說，并移到填一填的前面進行教學，這樣調整是符合學生認知發展規律的，有利于發展學生的抽象思維能力。
2.結合解決問題的過程，讓學生探究幾輛三輪車與幾個輪子數量之間的對應關系，感受其中的變化規律；并指導學生利用口訣之間的內在聯系，加強對口訣的記憶。這些教學環節都有利于培養與發展學生的數感。
3.練一練第3題，設計成同桌的兩次過河比賽，有創意。每個學生獨立口算8題，在評價同桌時又口算了8題，他們的口算練習一題也沒少，同時培養了學生合作與評價的意識，提高了教學效率。
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 3
教學目標：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的`乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習，培養學生樂于探索、勇于爭先的優秀品質。
教學重點：
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學難點：
對“數學故事”的理解、表述和解疑。
教學準備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創設
師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3。
一三得三
4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應用
1、找朋友
2、找規律填數
3、動物運動會
數學故事
五、小結
這節課你學懂了什么？
六、布置作業
一課一練第10頁。
教學反思：
這節課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 4
教學內容
課本第16頁的內容及第17頁練一練的第1、2題。
教學目標
1、使學生在解決現實生活的問題中掌握3的乘法口訣。
2、培養學生合作學習的能力。
教學重難點
3的乘法口訣的編制與掌握
教學方法
自主探究
教具準備
小棒。
學具準備
圓片、小棒。
教學過程
一、直接揭示課題
師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個輪子”這一數學問題，大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？
生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。
師：大家發現圖中的數學問題了嗎？
生：一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？
二、探討新知
1、數一數，填一填。
師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子？
生：2輛車6個輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數一數，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。
（學生獨立擺、數、填，老師個別輔導。）
師：請小朋友說說你是怎樣填的？
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是每多一輛就多了3個輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。
2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？
生：擺一個三角形要3根小棒。
師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？
生：1個3，1×3=3或3×1=3。
師：很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
（學生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況。）
3、集體交流反饋。
師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧！誰愿意和大家一起分享你的收獲呢？
（引導學生說了算式和相對應的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）
師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規律，記憶口訣。
（1）學生獨立思考，小組中交流。
（2）全班反饋。
師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？
生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？
生2：我發現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。
師：你的發言真精彩，其他小朋友發現這個規律了嗎？大家試試，用××同學的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
（給學生再次用規律記憶口訣的時間）
師：做任何事情的.時候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問題的好辦法。
三、鞏固練習
1、口訣接龍。
以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
2、練一練的第1題。
讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。
（可以采取同桌交流的學習形式進行反饋）
3、練一練的第2題。
教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、總結
師：最后我們用今天學的3的乘法口訣，計算有關3的表內乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。
（教師出示口算卡片，學生計算并說出所用的口訣。）
五、作業
選用課時作業設計
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 5
教學設想
1、能口算百以內的加減法，學會編制3的乘法口訣并記熟口訣。
2、解決簡單的`實際問題，培養學生有條理的好習慣。
活動準備
主題畫、小棒
教學過程：
一、數一數。
觀察主題圖：
1 輛三輪車有幾個輪子？2 輛三輪車有幾個輪子，9 輛三輛輪車？
二、算一算。（口頭表達）
2個 3 相加 3+ 3 = ？ 3 個 3 相加 3 + 3 +3 =？，9 個 3 相加3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
三、填一填
學生獨立完成
四、擺一擺
1、用三根小棒圍成一個三角形。
2、圍九個三角形
五、說一說。
邊看三角形邊數3、6、927，接著填在教科書上的算式。
33= 34=39=
六、編一編。
看上面的表格，嘗試編3的乘法口訣。
七、記一記并交流記憶方法。
對自己喜歡的方式讀口訣，
小組討論：怎么記住3的乘法口訣。
八、練一練、
1、找朋友
2、找規律
3、過河
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 6
教學目的：
通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學重難點：
學生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：
三角形圖和小棒
教學過程：
一、填一填。
引導學生經歷用3連加的過程。可組織學生進行數數的`活動，邊數小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學生在獨立擺三角形的基礎上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。
布置作業：P16
板書設計：
需要幾個輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規律，填一填。
學生填完后，應交流一下，找到規律。
3、數學故事。
先讓學生在小組內說一說故事情節，使學生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學生獨立思考。
布置作業：P173。
板書設計：
練習
2、（1）10，15，20，（），（）
（2）9，12，15，（），（）
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 7
教學目標：
1、掌握、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。
2、能用乘法口訣計算。
教學重點、難點：
理解口訣的意義并熟練運用。
教學過程：
一、聽算
思考：乘法算式中積一定大于乘數嗎？
不一定。如：0×a=0 1×1=1
二、新課
1、出示問題：9輛車有多少個輪子？
生發現少一個條件。（不知一輛車幾個輪子。）
出示表格。
2、你能看懂下表嗎？說一說表格各欄的意思。填一填
三輪車有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9
輪子有幾個 3 6
3、可以怎樣算呢？
表格的空格其實是在向我們提問。說一說提了什么問題。
怎么解答這些問題？
問一個列一個算式。生在練習本上列。
（1）借助擺三角形數邊數的方法進行探索。
（2）用逐一加3的連加方法進行探索。
（3）鼓勵從已有知識“二三得六”“三五十五”或“三個十是三十”出發，利用連加或連減的方法進行探索。
4、怎樣算的`快些呢？（用乘法口訣計算）
5、根據我們以前學習2、5的乘法口訣的經驗，你會編制3的乘法口訣嗎？
6、說一說每句口訣的意思。
比如：“二三得六”的含義。
一句口訣可以寫２個算式。
7、讀一讀這些口訣，交流你是怎樣記住這些口訣的？
三、鞏固練習
1、對口令。
幾幾得九。順向、逆向對口令。
2、完成p17、1、2、3、
一句口訣2道算式。
3、找規律，填一填。
先觀察，說一說，有什么規律。
（1）10，15，20，（），（）。5個、5個地增加。看到10想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。
（2）9，12，15，（），（）。3個、3個地增加。想3的乘法口訣。
4、過河。
正確運用乘法口訣完成計算題。
四、數學故事。
1、請同學們自己先看一看，再想一想圖上告訴我們一個什么數學故事。
2、和同桌講一講這個故事。 3、全班交流。
淘氣拿了20元錢，他準備買一套故事書。到了書店，阿姨告訴淘氣，一套故事書有6本，每本3元，阿姨找給淘氣5元錢。淘氣在心里算了算。每本3元，6本就是6個3元相加，用乘法計算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應該找我2元錢。淘氣告訴阿姨：阿姨，您找錯了吧，應該只找2元。阿姨笑笑說：平時呢，找5元肯定錯了。今天是“六一”兒童節，本店對小朋友實行優惠，每本書便宜5角錢。請你算一算，我找對了嗎？
教學反思：
通過本次教學，讓我從中收獲了不少。對此談談自己的想法。課開始創設與學生生活實際相關聯的學習情境，激發學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。
通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數一數”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系，發展學生的數感。
用表格表示數值的對應關系，具有直觀性，進一步引導學生發現數值對應的變化規律，有助于培養數感。強調利用知識內在聯系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利于調動學生學習興趣和積極性。
“數學故事”不僅增添了數學學習內容的趣味性，而且打破了學科本位，加強了數學與語文學科的聯系與綜合；把做人的道理寓于數學故事的情節之中，是實現新課程多元目標的一項舉措。
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 8
教學目標：
1、結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養數感。
3、會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學重難點：
探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數量關系，學習“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說一說。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學們來畫一畫。（學生畫圖，教師巡視）
（2）同學們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請同學們打開課本第16頁，每個同學都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學生動手填，教師加強巡視。）
（2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發現什么規律？
（4）小結：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請同學們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。
（1）請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學生所編的'乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強練習，熟練口訣。
1、請同學們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。
五、回歸生活，解決問題。
請大家都來欣賞第17頁的“數學故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？
六、總結收獲，體驗成功。
今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 9
教學內容：
課本P16的內容及P17練一練的第1、2兩題。
教學目的：
1、結合“需要幾個輪子”的具體情況，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展學生自主學習的能力。
2、理解每句口訣表示的含義，會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
3、引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力。
教學重點：
3的乘法口訣。
教學難點：
3的乘法口訣本身含義的理解。
教學過程：
一、 談話引入
1、 同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用這雙手做些什么手工呢？
2、 “十一”快到了，小明想給他的好伙伴每人送一輛自制的.三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝。聰明的同學們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？
3、 看圖引入
說說圖中的小朋友在做什么？并提出數學問題，1輛三輪車需要3個輪子，2輛呢？3輛呢……9輛三輪車分別需要多少個輪子？
二、 探討新知
1、 數一數，填一填。
（1） 請同學們用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。
（2） 指名匯報，并引導學生說出是怎樣填的。
（3） 啟發學生說出表格中的數各表示什么。
△ 引導學生表明，第一格表示1個3，第二格表示2個3……第九格表示9個3。
通過數一數，學生經歷了用3連加的過程，算出得數，理解三輪車的數量與輪子總數之間的對應關系，強化對幾個3得幾的體驗，為學習3的乘法口訣做準備。
2、 合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。
（1） 教師示范用三根小棒圍成一個三角形，并請小朋友用小棒擺三角形。
（2） 擺一個三角形，列一道算式，編一句口訣。
（3） 引導學生說出：它表示幾個3，怎樣列式，怎樣編出3的乘法口訣，并及時板書：
1個3 1×3＝3 一三得三
2個3 2×3＝6 二三得六
… … …
… … …
… … …
3、 記一記：
（1） 觀察：3的乘法口訣有幾句？
（2） 討論：怎樣才能記住3的乘法口訣？
（3） 找規律，記口訣，
① 請同學們選出適合自己的記憶方法記一記，并自由讀口訣。
② 同桌兩個互對口訣。
③ 比一比，看誰能最先背出口訣。
三、 鞏固練習
1、 課本P17，練一練第1題。
讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。
2、 課本P17，練一練第2題。
教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、總結
讓學生說說在這節課上有什么收獲。
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 10
教學目標：
（1）結合"需要幾個輪子"的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習的能力。
（2）引導學生探索規律，初步培養學生的分析能力，在數學游戲中體會數學樂趣，激發學生的學習興趣。
知識與技能：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
過程與方法：引導學生用乘法口訣解決現實中的實際問題。
情感，態度與價值觀
培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關系。
教學重點：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
教學難點：
用乘法口訣解決現實中的實際問題。
課前準備：
掛圖，小棒。
方法：
自主探究，討論交流。
教學內容
一、課題引入
師：今天，我們要幫助小熊一起解決"需要幾個輪子"這一數學問題。大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么
生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。
師：大家發現圖中的數學問題了嗎
生；一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子
二、探討新知
1、數一數，填一填
師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子
生：2輛車6個輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛，4輛……9輛車分別需要幾個輪子 并把表格填完整。
（學生獨立擺、數、填，老師個別輔導）
師：請小朋友說說你是怎樣填的
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是沒多一輛就多3個輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。
2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒
生：擺一個三角形需要3根小棒。
師：一個三角形是幾個3 能列出一個乘法算式嗎
生：1個3，1×3＝3或3×1＝3
師；很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編出口訣記住1×3＝3嗎
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，一人擺三角形，一人說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的`第2小題中。
（學生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況）
3、集體交流反饋。
師；剛才，老師看到很多同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧 誰愿意和大家一起分享你的收獲呢
（引導學生說出算式和相應的乘法口訣。老師可以多讓一些學生反饋，加深他們對乘法口訣的印象）
師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣
4找規律，記憶口訣。
學生獨立思考，小組交流
全班反饋
師；你是怎樣記住3的乘法口訣的
生1；我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的，其他小朋友還有不同的方法嗎
生2：我發現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時候只要每次加三就可以了。
師：你的發言真精彩，其他小朋友發現這個規律了嗎 大家試試，用××同學的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。
（給學生再次用規律記憶口訣的時間）
三、鞏固練習
口訣接龍
以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
練一練的第1題
讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況。
3練一練的第2題
教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、小結：這節課我們學到了什么
五、布置作業
練習第三題
《伴你成長》1—3題
二年級數學上冊《需要幾個輪子》的說課稿 11
學習目標：
1、結合淘氣做三輪車的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，體會數學與生活的聯系。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，建立口訣之間的內在聯系。
3、會用乘法口訣進行乘法運算，能解決生活中簡單的乘法問題。
重點難點：
重點：
掌握3的乘法口訣。
難點：
會用乘法口訣進行表內乘法口算，解決生活中簡單的乘法問題。
課型：
新授課（計算教學）
教學時數：
1課時
教學準備：
課件、圓片、小棒 教學過程：
(一)問題情境
師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？ 課件出示：教材第36頁主題圖。
師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？
(二)自主探究
1.用圓片擺一擺，填一填。
師：現在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然后完成表格。
學生同桌合作動手擺、填表格；教師巡視指導。 組織學生匯報交流，師生共同完成表格。
2.編口訣。
師：現在結合自己動手操作的過程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？我們來試一試。1輛三輪車需要幾個輪子？
生1X3=3，口訣應該是一三得三。
師：很好！就這樣，那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學生在小組內討論編口訣，教師巡視，知道個別有困難的學生。 組織交流匯報，師生共同完成3的'乘法口訣。
3.記口訣。
師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？ 學生可能會說：后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前我們學過“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學生說得合理，教師就應該予以肯定。
（三）總結提升
師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！
作業布置：
板書設計：
需要幾個輪子
3 的乘法口訣
1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六
3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七
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