滬教版一上《My body》教學(xué)設(shè)計(jì)
滬教版一上《My body》教學(xué)設(shè)計(jì)
在外語(yǔ)教學(xué)中，直觀教具的使用是非常普遍的，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，發(fā)揮好學(xué)生單詞卡片的作用，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要。卡片用于英語(yǔ)教學(xué)，直觀、易懂、易記、方便攜帶和保存，它可以營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生一起積極思考問(wèn)題，互相問(wèn)答，使教學(xué)成為趣味性很強(qiáng)的一種師生互動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。
以鄧?yán)蠋熢贛odule2 My body 這一課時(shí)為例，通過(guò)運(yùn)用單詞卡片的幾種游戲來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和拼寫(xiě)單詞，而且收到了很好的效果。在呈現(xiàn)的過(guò)程中，鄧?yán)蠋熡昧藛卧~卡片的以下幾種游戲
首先，教師是運(yùn)用TPR和單詞卡片學(xué)習(xí)第一部分單詞，在操練的過(guò)程中，教師運(yùn)用了“Follow me or not”的卡片游戲（教師讀卡片上的單詞，讀對(duì)了學(xué)生要跟讀，讀錯(cuò)了學(xué)生不出聲）來(lái)檢查和鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶，然后要求學(xué)生在卡片的背后拼寫(xiě)上相應(yīng)的單詞，在游戲的幫助下既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又加深了學(xué)生對(duì)單詞的記憶；
其次，在第二部分單詞的學(xué)習(xí)中，鄧?yán)蠋熯\(yùn)用了生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)eye，ear等單詞，而學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師抓準(zhǔn)學(xué)生的心理，讓其發(fā)揮各自的聯(lián)想，動(dòng)手在卡片上畫(huà)新學(xué)的身體部位，并且在卡片寫(xiě)上相應(yīng)的單詞。在學(xué)生興高采烈的畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，不僅利用聯(lián)想的方法輕松地記住了單詞的讀音，還記住了單詞的拼寫(xiě)；
第三，教師運(yùn)用了Guessing game（一閃而過(guò)猜單詞） 和 play cards （一學(xué)生說(shuō)詞，另一學(xué)生出相應(yīng)的卡片，并拼出該單詞，準(zhǔn)確則得分）的游戲來(lái)達(dá)到了不斷重復(fù)呈現(xiàn)單詞的目的，鞏固和加深了學(xué)生對(duì)前半節(jié)課學(xué)過(guò)的所有單詞。在鞏固的發(fā)展的過(guò)程中，鄧?yán)蠋熯�運(yùn)用了“Which is missing” 和“猜拳游戲”（ 學(xué)生邊做剪刀、錘子、布的動(dòng)作邊說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，猜輸?shù)膶W(xué)生要拿出相應(yīng)的單詞卡，完整的拼讀剛說(shuō)的單詞。拼讀正確得分，反之扣分）來(lái)加深和檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的拼讀能力。
這一節(jié)課下來(lái)，教師恰當(dāng)運(yùn)用卡片，不僅將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到重點(diǎn)和難點(diǎn)上來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生積極思考。還幫助學(xué)生記憶和回憶教學(xué)要點(diǎn)，很好地掌握單詞的拼寫(xiě)。鄧?yán)蠋煘槲覀兩狭诉@么一節(jié)精彩的示范課，對(duì)我啟發(fā)很大，我學(xué)到了很多。
總之，在教學(xué)中，合理使用教學(xué)卡片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好的為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
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