回聲的優質教學設計
回聲的優質教學設計
教學目標：
1、認識6個生字，會寫8個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀出歡快、親切、奇怪的語氣。
3、初步了解回聲的形成原因，激發探索科學的興趣。
教學重點：
1、會寫8個生字
2、初步了解回聲的形成原因，激發探索科學的興趣。
教學難點：
讀懂課文，培養學生的表達能力，激發探索科學的興趣。
教學準備：
教學課件、跨越式閱讀材料、生字卡片。
教學時間：
一課時
一、激趣導入,初聞回聲。
1、談話揭題。
2、觀看動畫片《回聲》片段，感受回聲，激發興趣。
3、出示卡片，游戲“闖迷宮”，檢查字詞認讀情況。
（設計意圖：通過看動畫片，讓學生對回聲有了感性認識，也激發了他們探究回聲原理的興趣。）
二、細讀品味，探究回聲。
1、恭喜大家闖過了迷宮，就讓我們跟隨小青蛙走進這奇妙的童話世界。
2、（出示橋洞圖）誰能用動聽的聲音將我們帶到這個美麗的地方？指導讀出“美”來。
3、自由讀2—5自然段，思考：小青蛙在橋洞里聽到了什么？青蛙媽媽是怎么幫助小青蛙解決疑問的？
4、匯報交流。
（設計意圖：通過設置情境，角色扮演的方法讓學生有了置身童話世界的感覺。）
讀小青蛙的話，感受小青蛙情緒的變化。
（1）小青蛙看到這么美的景色是怎么說的呢？引導讀出高興的語氣。
（2）這時，小青蛙聽到了什么？
（3）聽到有人學他說話，小青蛙會——（很奇怪）。出示句子：“你是誰？你在哪？”指名讀出疑問的語氣。
（4）生生合作演讀第二自然段。
（5）橋洞里總有人跟他學話，小青蛙覺得__？（奇怪極了。）
出示小青蛙問媽媽的話，指名讀，讀好奇怪的語氣。
（設計意圖：通過指名讀，演讀，齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感受小青蛙情緒的變化，同時理解不同的心情讀時要用不同的語氣。）
演示實驗，理解水波的變化。
（1）青蛙媽媽是怎么幫助小青蛙解決疑問的？
（2）課件演示青蛙媽媽的實驗。
（3）學生根據演示邊做動作邊填空。
(設計意圖：通過看演示、做動作，填動詞，讓學生親歷實驗過程，理解水波的變化。)
理解青蛙媽媽的話，探究回聲的奧妙。
（1）青蛙媽媽為什么要這樣做呢？聽錄音后說說聽懂了什么。
（2）根據學生的回答，適時演示回聲是怎樣形成的。并板書。
（3）誰愿意做青蛙媽媽讀讀這段話？指導讀好親切的語氣。
（4）請學生表演——小青蛙一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”感受小青蛙高興的心情。
（5）游戲：我和回聲交朋友
（設計意圖：通過聽范讀，比較句子，看演示，理解青蛙媽媽的話。通過演一演的形式感受媽媽的親切和青蛙的高興之情。）
三、拓展閱讀。
（1）閱讀補充的短文《奇妙的三音石》，感受回聲的奇妙。
（2）閱讀資料城里的《我恨你，我愛你》、《誰可以看戲》、《生命的反射》，享受回聲的樂趣。
（3）交流反饋。
（設計意圖：通過閱讀以上資料，加深對回聲的理解，也享受回聲的樂趣。）
四、寫話練習
1、小青蛙明白了回聲的道理，第二天他邀請了幾位小伙伴去山谷里聽回聲。小青蛙邀請了誰？他們都聽到了怎樣的回聲呢？
2、你以前在哪里聽到過回聲，寫一寫當時的情景。
（設計意圖：第一個寫話題是為了打開學生想象的翅膀，訓練思維能力和書面表達能力；第二個寫話題旨在將課文與學生的生活體驗結合起來，激勵學生做生活的有心人。）
五、總結，延伸。
生活是一本奇妙的大書，只要你做生活的有心人，就會發現許多有趣的現象，如果能堅持去探究，說不定將來你會成為一名真正的科學家呢！齊讀兒歌《我們愛科學》。
（設計意圖：將本課的學習推向生活這個大課堂，激發學生從小愛科學的情感。）
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