電器及PLC控制教學(xué)總結(jié)
電器及PLC控制教學(xué)總結(jié)
這學(xué)期我擔(dān)任電子中專0901和機(jī)電中專0901在《電器及PLC控制》以及機(jī)電0901班在《機(jī)床與PLC控制》的教學(xué)工作。回顧一個學(xué)期來的PLC教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、 積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。
二、 緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、積極參加學(xué)校組織在公開課
在這學(xué)期在10月份和11月份，我分別在中專和大專技師兩個層次在學(xué)生中上了兩堂公開課。聽取聽課老師在教學(xué)建議，從而進(jìn)一步提高自己在教學(xué)水平，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上在不足。
四、深入扎實的上好每一節(jié)課
PLC教學(xué)是電子和機(jī)電專業(yè)在專業(yè)課，因此扎實在上好每一節(jié)課對學(xué)生的發(fā)展以及將來的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。我在教學(xué)中主要以學(xué)生動手為主，在課堂上讓學(xué)生動起來是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。因為PLC主要以實踐操作為基礎(chǔ)，所以我采用了項目化教學(xué)，每次課都提出個項目，然后讓學(xué)生分組去完成這樣的項目，這樣既學(xué)習(xí)到了PLC課程的精髓，同時還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍
了課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每當(dāng)學(xué)生們完成一個項目后都有極大的成就感。例如在講到用PLC控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制時，我就提出了設(shè)計全自動洗衣機(jī)的設(shè)計，讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)動手等。
五、認(rèn)真做好課程改革
通過對新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識得到不斷地改革不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需求。今年課改其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。
在課堂教學(xué)方面，我主要采用的是項目化教學(xué)，提出一個項目，讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，最終以其完成一個項目，這樣讓學(xué)生以后就業(yè)時更容易融入社會，融入以后的就業(yè)單位。教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往，積極互助、共同發(fā)展的過程教與學(xué)是教學(xué)過程的重點問題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動變成了單邊活動。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個學(xué)習(xí)共同體，在這個共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教；對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
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