《相切在作圖中的應用》教案
《相切在作圖中的應用》教案
《相切在作圖中的應用》教案
1、教材分析
（1）知識結構
（2）重點、難點分析
重點：使學生理解畫“連接”圖形的理論依據．它是本節內容的核心，也是今后在實際制圖應用中的基礎．
難點：①對“連接”圖形原理的理解．因為它是應用抽象知識來描述客觀問題，學生常常因抽象思維能力較弱，而沒有真正理解和掌握；②線段與弧、弧與弧連接時圓心位置的確定．
2、教法建議
（1）在教學中，組織學生尋找一些身邊的有關“連接”的實際問題，畫出比例圖，既調動學生的積極性，培養了興趣，又獲得了知識；
（2）在教學中，以“實際問題——概念引出——理解——實際應用”為主線，開展在教師組織下，以學生為主體，活動式教學．相切在作圖中的應用（一）
教學目標：
（1）理解線段與弧、弧與弧連接的概念及連接的原理；
（2）通過對 “連接”等概念的教學，培養學生的理解能力；
（3）通過線段與弧的連接，圓弧與圓弧的連接，培養學生的作圖能力；
（4）“滲透”世界上很多事物是互相聯系著的，并且在一定條件下相互轉化．
教學重點:
正確理解連接的原理，初步掌握線段與圓弧連接、圓弧與圓弧連接的實質，會進行各種連接．
教學難點:
連接原理的正確理解和作圖時圓心、半徑的確定
教學活動設計:
（一）實際問題引出概念
我們在生活中常見到一些機器零件，它的邊緣是圓滑的，我們最熟悉的操場上的跑道，它的跑道線也是很圓滑的．
想一想：跑道線是怎樣的線組成的?
畫一畫：跑道的大致圖形．
指導學生發現線線的位置關系，引出連接的有關概念：
1、由一條線（線段或圓弧）平滑地過渡到另一條線上，這種平滑地過渡，稱圓弧連接，簡稱連接．
2、連接時，線段與圓弧、圓弧與圓弧在連接處相切．
3、外連接、內連接．
組織學生閱讀理解教材內容
（二）深刻理解概念
“連接”是“平滑地過渡”，怎樣算“平滑“?像下面圖中，實線畫出的線段和圓弧，圓弧和圓弧，雖然也有相切的關系，但它們不是連接．
理解：線與線連接有兩個必備條件：①連接時，線段與圓弧，圓弧與圓弧在連接處相切．②線段與圓弧應分居在圓心與切點所在直線的兩側；圓弧與圓弧分居在連心線的兩側，二者缺一不可．
（三）圓弧與線段、圓弧與圓弧連接圖形的畫法
例1： 已知：線段AB和r（如圖）．
求作：，使它的半徑等于r，，并且在點A與線段AB連接．
作法：1、過點A作直線PA⊥AB．
2、在射線AP取AO=r．
3、以O為圓心，r為半徑作，使AB、在OA的兩側．
就是所求作的弧．
說明：畫圓弧與線段的連接，主要運用了切線的性質定理的推論2：經過切點且垂直于切線的直線必過圓心，找出了圓心，圓弧也就不難畫了．
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