《真實的高度》教學設計
《真實的高度》教學設計
教學目標：
1、理解“不露聲色、迥然不同”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。
3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。
教學重難點
重點：理解課文的內容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。聯系實際，談談自己的獨特感受。
難點：引導學生聯系實際，運用“引用名言法”， 談談自己的獨特感受。
課前談話：
這階段我們積累了不少自強自立的名言，我們來復習一下（課件出示）：
教學過程：
一、 開門見山、導入新課
（出示《茶花女》一書，說說它的作者是誰。）
出示：1848年，小說《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。1852年，《茶花女》又被改編成同名話劇，演出獲得更大的成功。
師：同學們，小仲馬獲得如此巨大的成就，他的成功之路是曲折的，但是他一點也不覺得艱辛，他這樣說：“我只想擁有真實的高度。”揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，思考：課文寫了一件什么事？（在讀正確、讀通順的基礎上，思考課文寫了一件什么事.）
2、交流
⑴詞語教學
絲毫不差迥然不同
大名鼎鼎廣為流傳
名不見經傳一舉成名
⑵概括大意
現在老師增加難度，你能不能用上這些詞（大名鼎鼎
盛名 不露聲色 堅持創作
名不見經傳
一舉成名）說說課文寫了小仲馬一件什么事？
小結：同學們真不錯，一遍讀下來，不但學會了好多詞語，還能靈活運用這些詞語概括課文的主要內容。
三、研讀文本，感悟“真實”
小仲馬的長篇小說寄出后，以其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。1848年，小說《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。
師：小仲馬成名的過程并不是一帆風順的，他又是怎樣走向成功的？我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段，想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難？
1、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。
師：指名讀，正音“箋”。箋就是信的意思，那么退稿箋就是——
同學們，這一張張冷酷無情的退稿箋上會寫些什么？
師：第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？
第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？
一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：
，所以他仍然不露聲地堅持創作。
師：這一切文中就用了一個詞來表達——不露聲色。你來讀讀。（板書：不露聲色）
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