《認真學好各門功課》教學設計
《認真學好各門功課》教學設計
教學目標
認知：
1．知道小學的各門功課都是基礎課，從小打好基礎有利于今后的發展。
2．知道各門課程之間有一定的聯系，偏科有礙全面發展。
情感：
1．有學好各門功課的愿望。
2．敬佩學好各門功課的同學。
行為：
努力學好各門功課，不偏科。
教學建議
教材分析
本課是依據課程標準“勤奮學習”德目中得有關要求編寫的。
在實施素質教育的過程中，人們越來越認識到，要面向全體學生，全面提高學生的德、智、體、美等素質。這是素質教育的核心，也是學校教育的根本任務。
小學是打基礎的階段，小學開設的各門功課都是基礎課程，都是非常重要的。而各門功課之間又都是有聯系的，因此要學好各門功課。有些家長認為考試科目就是重要科目，不考試的科目就不重要，以至于造成孩子的學習出現偏科現象。這是不正確的。
因此，教育學生認真學習各門功課，幫助學生端正學習態度，很有必要。
教法建議
1．課前，教師應了解一下學生對各門功課的態度、興趣，班上哪些同學能夠做到認真學習每門功課，哪些同學有偏科現象，偏哪些科目，原因是什么，以便課上針對學生的實際進行教學。
2．課堂教學中可以結合學生所學的各門功課，讓學生討論其內在的聯系；也可以結合學生比較熟悉的職業，讓學生認識，任何一項工作都不是依靠單一的學科就能做好的。
3．在教學第三部分時，可組織學生討論“現代社會需要什么樣的人才”的問題。讓學生了解，隨著科學技術的發展，社會的進步，出現了很多邊緣學科，各門學科互相滲透，越來越頻繁，要成為某一領域的專門人才，僅僅學好一門學科是無法實現的。讓學生知道，現在就必須認真學好各門功課。
教學設計示例
第七課 認真學好各門功課
教學目標
認知：
1．知道小學的各門功課都是基礎課，從小打好基礎有利于今后的發展。
2．知道各門課程之間有一定的聯系，偏科有礙全面發展。
情感：
1．有學好各門功課的愿望。
2．敬佩學好各門功課的同學。
行為：
努力學好各門功課，不偏科。
教學重點：
提高學生對學習各門功課的正確的認識。讓學生認識到：小學所學的各門功課都是基礎課，而且又是相互聯系的，一門功課學不好，就會影響其他功課。因此要學好各門功課，打好基礎。
教學難點：
偏科現象的行為矯正。
教育過程：
一、提問導入（了解同學對學習各門功課的態度）
提問：
同學們，誰來說一說我們學校都開設了哪些課？你喜歡上這些課嗎？
我們為什么要學習這么多功課呢？
過渡：
讓我們帶著這個問題，先來看個小故事吧！
二、學文明理
（一）了解基礎的重要性
１．出示課件（富翁蓋樓）
２．小組交流：
富翁要的第三層樓能不能蓋出來?為什么？（沒有基礎或者基礎打不好都不能蓋好樓。）
我們現在學的各門功課就象是在打地基，如果現在沒有學好功課，將來會怎樣？
３．小結：
空中樓閣是沒有的，基礎不牢固，樓房蓋不高．同樣，各門功課都是基礎課，要想實現自己的理想，就要從小認真學習，打好扎實的基礎。
板書：
各門功課都是基礎課，都很重要
（二）了解各門功課之間都是相互聯系的
師：僅僅是打好基礎就行了嗎？讓我們一起聽聽程麗的故事。
１．出示音頻（有關程麗故事的段落。）
２．小組交流：
程麗的理想是什么？她是怎樣做的？她這樣做能夠實現她的理想嗎？
爸爸是怎樣教育她的？從程麗爸爸的華中，你明白了什么道理？
３．學生舉例說說偏科的害處和各門功課之間的聯系
４．小結：
打好基礎不僅僅是指打好某一方面的基礎，而是要打好各方面的基礎．因為各門功課之間都是有聯系的，哪一門功課沒有學好都會影響到其他的課程。因此，要學好各門功課。
板書：各門功課之間都是有聯系的
（三）現代社會需要全面發展的人才。
１．師：隨著時代的發展，對人才也提出的更高的要求。
２． 小組討論：
說說現代社會更需要什么樣的人才？
３．全班交流
４．小結：
既要有扎實的專業知識，又有多方面豐富的知識，也就是全面發展的人才是現代社會所需要的。因此，我們現在必須學好各門功課，長大才能成為需要的人。
板書：現代社會需要全面發展的人才
三、復習鞏固
（一）出示投影（“議一議”中的內容）
１．小組交流這三道議論題。
２．小結：
學習不能只從興趣出發，而是應該認識到各門功課的重要性，培養對各門功課的興趣；學習任何一門功課都不是為了長大以后能成為專家，而是為了今后的工作打好基礎；各門功課沒有主次之分，都應該認真學好。
（二）讀故事（通過讓學生閱讀法拉第的故事，領悟各學科之間是有聯系的，偏科不利于自身的發展。）
（三）現場采訪：
請同學們說一說自己打算以后怎樣學好各門功課。
四、總結全課
老師希望同學們能夠從小打下堅實的基礎，全面發展，全面提高自身的素質。長大以后成為社會需要的人才，為祖國建設貢獻出自己的力量。
板書設計：略
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