《壓強》復習課教學反思（精選12篇）
在當今社會生活中，教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《壓強》復習課教學反思，希望對大家有所幫助。
《壓強》復習課教學反思 篇1
這是一堂《壓強》的復習課。《壓強》這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況，這節復習課我設計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯系在一起，并結合生產生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來達到提高復習教學的效果。
在這節復習課中，學生充分體會了物理與信息技術課程整合的實效性，能讓學生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎的學科，在網絡教學中考慮到知識應用和鏈接的`問題，卻忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養，在今后的教學中應注意互相結合，使學生課堂更加有效而豐富多彩。
在誠惶誠恐中，我嚴格按照教材所設計的思路和步驟進行教學設計與實施（注：我們使用的是人教版教材），絲毫不敢有所改變。首先，我按教材所設圖片創設物理情境，使學生體會到壓力在不同條件下作用效果是不同的，順勢引入“壓強”的這一概念的物理意義，然后和學生們一起對“影響壓力的作用效果的因素”進行實驗探究，進而導出“壓強”的定義和公式，然后對公式中的相關物理量的單位和適用范圍進行強化講解，接著又對公式進行了變形拓展，最后講解例題和聯系生活實際。這一節課雖然有一些落堂，但總體上自己感覺還是很不錯的。然而在隨后的一節習題課檢測中卻發現教學效果并不理想，沒有達到預期的教學目標。在一絲沮喪中，我認真反思，查找問題的癥結。反思課堂之上，雖然我對“壓強”概念的物理意義和定義講授下了很大功夫，花了大量時間，課堂上學生探究活動。
《壓強》復習課教學反思 篇2
開始教學《那只松鼠》認為兩節課就綽綽有余，結果花了兩天時間。文本不深奧，結構也簡單。只是覺得這篇課文對寫作很有指導意義。
文章的前三段采用了倒敘的方法，這在以前的課文中很少見，提出來讓孩子揣摩揣摩很有必要。
而文章第三自然段對小松鼠的描寫抓得很到位，緊緊圍繞“活潑伶俐”一詞進行刻畫。而對“我”是如何抓到松鼠的，卻是一筆了之。這一點對學生寫作時“如何抓重點”很有啟發。
更為重要的是，要孩子們學課文，背課文有何意義?別說學生了，恐怕這一點連很多家長也茫然。于是在教學第三自然段時要求孩子能夠背誦，然后讓他們和我一起來描述一段“活潑伶俐”的事物。結果呢，仿寫出來的`事物都具有這個鮮明的特點，寫作也覺著特容易了。自然地，孩子們也覺得讀課文，背課文有意思了!
《壓強》復習課教學反思 篇3
壓力與壓強的知識歷來是教學的難點，壓強這一節內容新教材與舊教材相比刪去了壓力的概念，降低了壓強的計算要求，增強了壓強的應用以及要求學生進行壓強的'探究性實驗。同時在探究實驗中要求學生初步掌握變量控制思想。
本節課的設計始終把學生放在第一位來考慮，老師做引導者，設計趣味實驗，多媒體影片教學來引導學生自己歸納總結、學會自己分析、自己設計、層層深入、步步遞進，得到了壓強概念和公式并掌握其相關知識，并通過生活中關于壓強的應用，分析出“增大或減小壓強的方法”，從而進一步的激發學習知識并應用于生活的能力。也許有部分學生的理解較差，如果要保證學生學習上的良性循環，讓這部分基礎較差學生共同參與進來，其實也可以采用讓學生實驗過程由放羊自由式改為可控半自動式，比如壓力與受力面積分開來實驗，同時加強課后鞏固練習，這樣可以考慮全體學生的感受，讓各類差生也嘗到成功學習的喜悅。
《壓強》復習課教學反思 篇4
用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質疑，引起學生學習的興趣，從而激發其積極性。在探究結論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關系，最后通過生活中的'一些常見的現象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗，感受規律，理解規律。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發現，對于本節課的知識掌握的比較好。
在教學過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學生充分發揮想象;分組探究要求沒有細化，應該再強調細一些，便于學生探究;學生展示應該從各個角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。
《壓強》復習課教學反思 篇5
這是一堂新課講解和實驗探究教學相結合的課，在整個教學過程中，我從“教學目標”出發，充分利用了多種教學方法，特別是在教學中我注意了循序漸進，多點開花，以此來體現新課程標準下的教學理念。在這節課上我具體體現在逐步引導學生對科學猜想做到必須有理論依據上：
猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的事實基礎上，對未知的`事物及規律作出的一種大膽的假設和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據。
比如在讓學生猜想“液體內部壓強的大小可能與哪些因素有關？”時，學生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關后，引導學生舉例分析或讓學生說明猜想的理由或依據，以此先做出簡單的判斷。防止學生進行胡猜瞎說，使他們在掌握物理學中“科學猜想”這一常用的科學方法的同時，也培養學生科學猜想的能力
《壓強》復習課教學反思 篇6
該節課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的`疏理點撥要有藝術技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現象，說明現象表明的結論。我認為調動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產生的危害，將“父親”從地下室內“吸”上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現象的神奇，引起學生強烈的好奇心。
《壓強》復習課教學反思 篇7
首先通過圖片展示水壩上窄下寬，潛入海中不同深度時需要穿不同的潛水服，引出液體壓強的概念，并使學生從感性上認識到液體深度不同時壓強可能不同，有助于學生體會學習液體壓強的實際意義，調動學習的積極性。
通過141頁的迷你實驗室小實驗，讓學生明確感受到容器側壁也受到壓強作用，并分析裝有液體的容器底部，同樣受到水的壓力作用，因此水對容器底部也有壓強。
在探究液體壓強的`過程中，先進行理論推導，再實驗驗證的思路和方法，突出了科學探究中的分析論證對培養學生綜合運用知識和分析解決問題的能力。
對于液體壓強的應用及傳遞，結合現實生活中的實例總結出連通器的特點，以及帕斯卡原理的應用。
本節課雖然知識點不多，但需要理解應用的多，且原理復雜，對于簡單地應用學生基本能理解，但對于較復雜的設備，比如課本上的液壓千斤頂圖，理解起來有些困難。液體壓強推導時有些同學不理解，在作業中也出現了一些問題，壓強和壓力概念混淆，密度的字符書寫不標準，液體壓強計算公式應用起來不熟練，這些問題在習題課時都需要加以強調，尤其注意對學生良好習慣的養成。
《壓強》復習課教學反思 篇8
課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的`內容，積極參與到課堂活動中。物理是實驗學科，很多物理現象都要通過實驗去呈現、去驗證。本課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強方向及壓強的大小與哪些因素有關，給每位學生提供演示實驗。
在以后的教學中，我會進一步研究教材，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發，設計更合理的教學環節，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創新性課堂教學體系；刪去無效課堂環節，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
《壓強》復習課教學反思 篇9
這節探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關系?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成。本節活動課的內容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的.關系”這個知識點的處理，主要是充分調動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。在討論交流過程中，培養學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。
在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結果，再找學生上臺演示，由實驗現象與學生猜想不一致、激發學生疑惑和強烈的好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關系”。
處理實驗探究時，先分好小組，學生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。
《壓強》復習課教學反思 篇10
講完《壓強》這一節后，針對教學設計和仔細回顧教學全過程，結合學生作業和教研組會課情況，有一下幾點認識和體會。
1、壓強是生活中一種不可或缺的概念，于生活息息相關，并且在本章學習中又是一個重點，貫穿了后面的液體壓強，大氣壓強，浮力的基礎，所以壓強的概念是本章的重點和難點，而壓力的概念又是學壓強的基礎，雖說把握了教學的重點和難點，卻輕視了基礎，既是一個敗筆。
2、在探究“壓力的作用效果有與壓力大小和受力面積大小的關系”的實驗中，應用多媒體動畫形象地表述實驗過程和現象，效果很明顯。結合前面的實驗，有針對性的引導學生能夠完整敘述實驗結論，收效很成功。從觸覺、視覺不同角度出發認識壓強，積極進行交流討論總結，引導學生不斷對壓強有更深的理解和延伸。
3、在教學中結合身邊中的'實例，有效的應用于教學，增強學生對知識的渴求和求知欲，有效的把知識消化。
總體而言，從課堂的設計與實施中，突出學生的參與和主動性，結合生活實例加強學生的求知欲和積極性使學生在樂中學提高學習效率，但在細節中更應把握地好。
《壓強》復習課教學反思 篇11
本課為這一章的收尾，是生活中常見的現象，其中液體壓強與流速的關系為重點，也是難點。以此為中心，再結合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現。
我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設計了學生分組實驗，使得難懂的.液體壓強與流速的關系現象在學生親自體驗中揭示出結論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。
不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。
在今后的教學中，我會依據新課改的要求，發揮實驗教學的優勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。
《壓強》復習課教學反思 篇12
講完《壓強》這節課后，針對教學設計我仔細回顧了教學的全過程，有了如下的認識和體會。
一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點和難點，但設計時輕視了對壓力概念的認識。
二、壓強的知識學生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納，發揮學生學習的主動性。但在施教中引導學生時，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯系結合探究實驗進一步強化，幫助學生構建壓強概念，給學生自主學習帶來一定的.困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領學生進一步分析歸納，用時過多。
三、關于增大和減小壓強的方法，我從公式出發，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養學生運用公式分析問題的意識。學生有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來鞏固。
總體而言，我這堂課從設計和施使中還是突出了學生的參與意識和主動性，但細節把握不夠好，有待進一步改進和提高。
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