調(diào)查問卷的設計教學活動反思
調(diào)查問卷的設計教學活動反思
對于初中學生來說，自主設計一份合理的問卷調(diào)查有一定的難度，那么如何引導他們設計出合理的問卷調(diào)查？我在上這節(jié)課前，準備了一份問卷調(diào)查表，通過對這份表觀察和解說，首先讓學生了解問卷調(diào)查表的格式，讓學生有一個概念性的認識，問卷調(diào)查設計的教學反思。如：
第一部分：前言。主要說明調(diào)查的主題、調(diào)查的目的、調(diào)查的意義，以及向被調(diào)查者表示感謝。
第二部分：正文。這是調(diào)查問卷的主體部分，一般設計若干問題要求被調(diào)查者回答。
第三部分：附錄。這一部分可以將被調(diào)查者的有關情況加以登記，為進一步的統(tǒng)計分析收集資料。接著請每位學生根據(jù)研究主題自主設計一份問卷調(diào)查，方法當然可以采取各種形式，如：自主組織、上網(wǎng)搜查、請教長輩或權威人士、實地調(diào)查等等�；咀龅矫课粚W生都積極參與，都準備好與課題相關的幾個問卷內(nèi)容。但學生一般都是通過網(wǎng)上搜查來獲得內(nèi)容。此時，一定要讓學生了解不能脫離主題內(nèi)容，也就是說要能正確反映調(diào)查目的，具體問題，突出重點，能使被調(diào)查者樂意合作，協(xié)助達到調(diào)查目的。
第一步，組內(nèi)交流。讓每位學生把組織好的問卷材料在小組進行討論，這樣小組討論就有了內(nèi)容，不至于空乏無味，教學反思《問卷調(diào)查設計的教學反思》。在此過程中，可以讓他們對各自的問卷進行互評，并明確一個評價的標準，如：
�。�1）、調(diào)查問卷中除了少數(shù)幾個提供背景的題目外，其余題目必須與研究主題直接相關。
（2）、調(diào)查問卷中每個問題都應力求簡潔而不繁雜、具體而不含糊，盡量使用簡短的句子，每個題目只涉及一個問題，不能兼問。
�。�3）、調(diào)查問卷中盡量避免涉及個人隱私或隱私的問題，如收入來源；避免那些會給答卷人帶來社會或職業(yè)壓力的問題，使人感到不滿。問題的措辭禮貌、誠懇，人們才能愿意合作。
�。�4）、調(diào)查問卷中題目應該盡量方便調(diào)查對象回答，不必浪費過多筆墨，也不要讓調(diào)查對象覺得無從下手，花費很多時間思考。通過交流討論這樣可激發(fā)學生的積極性與參與熱情。然后由小組長進行總結(jié)，得出小組的問卷內(nèi)容。然后修改成正式問卷。問卷的組成部分 一份正式的調(diào)查問卷一般包括以下三個組成部分：學生在組織問卷內(nèi)容時，往往只考慮內(nèi)容而對語言的組織缺乏邏輯性、合理性和親近被調(diào)查人的心理。所以一定要培養(yǎng)他們的語言組織能力，另外還要設計感謝語，如“感謝您閱讀這份調(diào)查問卷。”或“對您給予這一調(diào)查活動的幫助表示誠摯的感謝！”等等。
第二步，各組在全班進行交流，也統(tǒng)一評價標準。讓學生認識到一個研究小組就是一個整體，每位學生都有一種集體榮譽感�？傊ㄟ^這次問卷調(diào)查的設計過程，讓學生清楚地認識到語言風格與用語的合理性，問題的措辭禮貌、誠懇，人們才能愿意合作。對學生說話藝術的改進，分清說話的場合，提高學生的審美觀都起到了一定的作用。
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