民居與飲食教學(xué)設(shè)計(jì)
民居與飲食教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科名稱(chēng)：
未來(lái)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《一方水土養(yǎng)一方人》——居民與飲食
學(xué)生學(xué)情分析：
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要，《民居與飲食》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課的教學(xué)主旨是讓學(xué)生知道不同的地方，民居、飲食不同的特點(diǎn)；了解家鄉(xiāng)民居、飲食的主要特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)民居、飲食和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：初步了解家鄉(xiāng)民居和飲食的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)畫(huà)出家鄉(xiāng)特色民居，嘗試學(xué)習(xí)一種家鄉(xiāng)特色小吃。
過(guò)程方法：通過(guò)學(xué)習(xí)以以及查閱資料，探究家鄉(xiāng)的民居、飲食與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，更加了解家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的方面，具有深刻的民族認(rèn)同感。
教學(xué)形式：多媒體教學(xué)
課時(shí)一：獨(dú)具特色的民居
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道不同地方，民居有不同的特點(diǎn)。
2.了解家鄉(xiāng)民居的主要特點(diǎn)。
3.初步了解民居和當(dāng)?shù)貧夂�、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：明確特定的氣候環(huán)境，造就了當(dāng)?shù)靥厣拿窬印?/p>
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：隨著時(shí)代的進(jìn)步，大家現(xiàn)在住的大多是基本相似的居民樓、高層，可是大家又是否了解家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的民居呢？今天我們就一起去領(lǐng)略不同民居的不同風(fēng)采。
二、授新：
活動(dòng)一:傳統(tǒng)民居大聚會(huì)
1、圖文結(jié)合,了解各地不同民居的不同
首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文內(nèi)容,了解民居的特點(diǎn)，教學(xué)反思《《民居與飲食》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
2、引導(dǎo)探究民居的特別之處
課前同學(xué)們收集了自己家鄉(xiāng)民居的圖片資料。
活動(dòng)二：探究房子的秘密
1.小組合作：將學(xué)生收集的資料匯聚在一起，分成不同的小組，討論為什么各地民居會(huì)有不同，為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？
2.交流匯報(bào)：
1.小組長(zhǎng)組織組員有序交流，一人發(fā)言他人認(rèn)真傾
2.通過(guò)交流資料,了解各處民居的特點(diǎn)和其形成的原因。
三、歸納總結(jié)
聽(tīng)了大家的介紹,我們知道了祖國(guó)各地民居的特點(diǎn),還知道了民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有著密切的關(guān)系。明確了特定的氣候環(huán)境，造就了當(dāng)?shù)靥厣拿窬印?/p>
四、作業(yè)
1.填一填：完成課本的填空。
2.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出家鄉(xiāng)的房子，注意抓住特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
課時(shí)二：別具風(fēng)味的飲食
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道不同地方，飲食有不同的特點(diǎn)。
2.了解家鄉(xiāng)飲食的主要特點(diǎn)。
3.初步了解飲食和當(dāng)?shù)貧夂�、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：明確我國(guó)幅員遼闊，各地物產(chǎn)不同，造就了食品和食物風(fēng)味不同，并了解家鄉(xiāng)主要食品及形成原因。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了不同地方民居有著不同之處，那么飲食又是怎么樣的呢？今天我們就一起去看看各地的特色美食�。╬pt視頻放映各地美食）
二、授新：
活動(dòng)一：天南地北話吃飯
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么飯？
2.學(xué)生交流：教師提醒同學(xué)們注意傾聽(tīng)。
3.教師導(dǎo)入 ：你們剛才聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)到愛(ài)吃的飯時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解飲食的地域差異。
5.提出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：今天我們來(lái)交流祖國(guó)各地不同的飲食習(xí)慣，請(qǐng)大家閱讀課本的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)各地飲食有什么不同。
6.學(xué)生閱讀課本，聯(lián)系收集的資料，在此基礎(chǔ)上完成表格的填寫(xiě)。
活動(dòng)二：風(fēng)味小吃“品嘗會(huì)”
1.圖文結(jié)合學(xué)生收集整理的資料，分組討論自己組的風(fēng)味小吃。
2.派代表把自己組的風(fēng)味小吃和大家交流分享。
三、歸納總結(jié)
聽(tīng)了大家的介紹,我們知道了祖國(guó)各地飲食的特點(diǎn),還知道了飲食與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有著密切的關(guān)系。明確了我國(guó)幅員遼闊，各地物產(chǎn)不同，造就了食品和食物風(fēng)味不同，并了解家鄉(xiāng)主要食品及形成原因。
四、作業(yè)
1.自己學(xué)習(xí)試著制作一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)味小吃。
2.學(xué)習(xí)完獨(dú)具特色的民居和別具風(fēng)味的飲食，自己做小導(dǎo)游，介紹自己的家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、民居與飲食
民居不同 飲食不同
氣候環(huán)境決定
課后反思：
首先，上完課后最大的問(wèn)題就是時(shí)間沒(méi)有把控得很好，提前5分鐘講完了全部?jī)?nèi)容。究其原因是因?yàn)閜pt放的是之前沒(méi)有修改的版本，導(dǎo)致自己前部分的節(jié)奏沒(méi)有很好的把握，節(jié)奏偏快；其次，就是對(duì)于各地民居以及飲食不同的原因講得不夠透徹，應(yīng)該讓學(xué)生自己更充分地討論成因，而不是沒(méi)有充分討論就給出了結(jié)果；最后，對(duì)課文內(nèi)容關(guān)注得比較表層，應(yīng)該更深層次地挖掘內(nèi)容，不是只停留在把課上得吸引學(xué)生上。
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