華山的險教學設計
華山的險教學設計
教學目標
1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3理解課文內容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。 教學重點 理解課文內容，感受華山的險。
教學準備
師準備有關華山資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、介紹資料，激趣引入
1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名為《詠華山》。）
2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。教師介紹有關華山的資料。
3聽完介紹，你對華山有什么初步的印象？
二、初讀課文，了解大意
1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。
2學生在小組內交流自學收獲，再在全班交流。
3采取在小組內輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。
4學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。
三、細讀課文，感悟理解
1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結合批注和課文內容提出一些問題。
2在小組內交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。
3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。
4讀第二段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，看插圖欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。
5 通過引讀的方式，感受華山山之陡，路之險，天之窄。
6學習第三段。
�。�1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。
�。�2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險）
�。�3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。
（4）結合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。
（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現出來。
7齊讀最后一段。結合語句讓學生想像說說看到這樣的景象有什么感受。
8結合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風光在險峰”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。
四、總結全文，升華情感
1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。
2教師總結：這節課，我們和作者同游華山，領略到了華山的“險”，希望大家以后能有機會再去領略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻…… 板書華山的險峭壁林立 橫空出世險溝壑深山風大無限風光在險峰路窄 路斜 兩邊空蕩蕩。
【華山的險教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20