《小青石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-25 08:30:34

《小青石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小青石》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　理解小青石對(duì)生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

　　2．理解小青石對(duì)生活的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

　　（二）解決辦法

　　1．自讀課文，體會(huì)課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

　　2．通過(guò)小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對(duì)生活的理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

　　（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問(wèn)題。

　　（三）小組討論、交流。

　　（四）全班匯報(bào)、交流。

　　（五）學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪部分是主要內(nèi)容？

　　（六）學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

　　（七）分角色朗讀課文。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題

　　兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書(shū)：20*小青石

　　（二）齊讀課題

　　（三）自讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　（四）指名學(xué)生連讀課文（糾正讀錯(cuò)的字音）

　　（五）自讀課文

　　思考題：（用投影出示）

　　1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來(lái)小青石的理想有什么變化？

　　2．從課文中找出寫(xiě)小青石覺(jué)得快樂(lè)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　（六）匯報(bào)、交流以上思考題

　　學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出：起初小青石和小黑石對(duì)安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對(duì)平靜、安適的生活“不習(xí)慣”，而且“過(guò)厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來(lái)，見(jiàn)識(shí)種種事物，過(guò)著有趣的生活，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)》。小黑石對(duì)自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

　　小青石覺(jué)得快樂(lè)的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟起來(lái)吧！”一會(huì)兒，小車(chē)動(dòng)起來(lái)了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺(jué)得異樣的舒服。小青石看見(jiàn)許多許人的腳，它覺(jué)得非常快樂(lè)。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說(shuō)的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動(dòng)的。不過(guò)，要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義！”

　　（七）默讀課文

　　給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

　　（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

　　（九）全班匯報(bào)、交流

　　第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過(guò)著平靜、安適的生活。

　　第二段（從“一天”到“一會(huì)兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對(duì)平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

　　第三段（從“幾天以后”到“反而覺(jué)得異樣的舒服”）寫(xiě)幾天之后，小青石被工人運(yùn)到都市，為自己的理想將要實(shí)現(xiàn)感到興奮、歡喜。

　　第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。

　　第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，感到快樂(lè)和自豪。它認(rèn)為“這樣才是最有意義的生活”。

　　（十）有感情地朗讀課文

　　（十一）學(xué)生質(zhì)疑

　　提出不懂的問(wèn)題，匯報(bào)交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實(shí)在不能解決的第二課時(shí)邊理解課文邊解決）。

　　第二課時(shí)

　　（一）默讀課文

　　思考題：（投影出示）

　　1．你認(rèn)為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）

　　2．小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

　　3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

　　（二）小組討論以上思考題

　　（三）全班匯報(bào)、交流

　　在交流時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，一個(gè)問(wèn)題必要時(shí)找?guī)酌麑W(xué)生回答，學(xué)生實(shí)在答不準(zhǔn)的，教師要給予引導(dǎo)。應(yīng)交流出以下內(nèi)容：

　　第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

　　小青石認(rèn)為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)：

　　1．工人把小青石鏟去干什么？

　　工人把小青石鏟去，運(yùn)到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

　　2．小青石在沒(méi)成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語(yǔ)句回答。

　　小青石在沒(méi)有成為混凝土?xí)r說(shuō)：“這樣的生活，我過(guò)厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來(lái)實(shí)現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺(jué)得“總比悶在岸灘上強(qiáng)”。在小車(chē)?yán)镆彩恰皾M腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺(jué)得異樣的舒服。”接著被翻來(lái)覆去地?cái)嚢瑁邦^昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來(lái)，小青石“看見(jiàn)了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺(jué)得非常快樂(lè)。”“這才是最有意義的生活”。

　　3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺(jué)得非常快樂(lè)？

　　因?yàn)樾∏嗍畛鯇?duì)自身的價(jià)值，存在不切實(shí)際的幻想，后來(lái)它拋棄了幻想找到了自己的位置，認(rèn)為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實(shí)現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺(jué)得非常快樂(lè)。

　　板書(shū)：支持大眾的腳最有意義的生活

　　（四）總結(jié)中心思想（讓學(xué)生自己總結(jié)）

　　通過(guò)講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。

　　（五）談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示

　　不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂(lè)，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀。

　　（六）分角色朗讀課文

　　深入體會(huì)小青石思想感情的變化，理解小青石對(duì)生活的理想。

　　七、布置作業(yè)

　　1．感情朗讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話《分清課文的主次》。要求：在預(yù)習(xí)本上寫(xiě)出《分清課文的主次》這篇讀寫(xiě)例話中各自然段的主要內(nèi)容。