懶惰的智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-16 23:29:32

懶惰的智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

懶惰的智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)作者不同凡想的的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過(guò)程，欣賞文章幽默傳神的語(yǔ)言

　　2、能力目標(biāo)

　　啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

　　教學(xué)的重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語(yǔ)言

　　教學(xué)方法：討論法、問(wèn)答法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　“懶惰”這個(gè)詞，從感情色彩來(lái)看是。。。。。從古到今人們對(duì)懶惰的看法。。。。（嘲諷、譏笑。不體面。。。。）可美國(guó)作家凱利卻說(shuō)懶惰是一種智慧。（板書課題，詮釋課題，懶惰和智慧這兩個(gè)詞，看似很矛盾，懶惰怎么會(huì)有智慧呢？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）

　　二、新課教學(xué)

　　1、快速讀課文。思考：凱利是怎么樣理解懶惰的，并用一兩句話說(shuō)說(shuō)文中懶惰的含義，懶惰的成果是什么？凱利認(rèn)為“勤勞人”的致命弱點(diǎn)是什么？后果怎么樣？

　　（抽多名學(xué)生回答）

　　明確：“懶惰”是一種智慧，能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步的一種精神意識(shí)。懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

　　“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個(gè)人前程。

　　2、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀。

　　明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

　　（生讀書，口頭歸納，得出結(jié)論）

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法，小組派代表回答）

　　1---5 提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步

　　（1-3）論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象（沒(méi)有我們這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作）

　　論證：（1）露茜洗碗 –家務(wù) 反面

　　（2）職業(yè)勞動(dòng) ---飯店服務(wù)員正反對(duì)比懶惰的服務(wù)員—善于用心智技能勤快的伙計(jì)----咖啡都涼了

　　（3）社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中—取水證明沒(méi)有懶漢的思想——人們將面對(duì)簡(jiǎn)單的乏味的老作（挑著誰(shuí)翻山越嶺，沿著湖邊繞過(guò)去）正面

　　論據(jù)范圍由小到大 ——家務(wù)勞動(dòng)——職業(yè)勞動(dòng)——社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，說(shuō)服力也遞增；論證方式也不斷發(fā)生變化，反面——正反——正面

　　（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù)

　　少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明

　　人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克。B。吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無(wú)根據(jù)例外地都是懶漢，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰。

　　(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，未來(lái)寄托

　　人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧

　　4、敘述論據(jù)新穎。請(qǐng)大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對(duì)敘述的要求，看看本文有什么不同？

　　提示：國(guó)內(nèi)，議論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡(jiǎn)明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對(duì)所引事例的評(píng)述也往往用評(píng)論性的語(yǔ)言。而美國(guó)作家凱利的這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì)，并且有生動(dòng)的描寫，而作者的觀點(diǎn)隱含其中。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評(píng)述性的語(yǔ)言總結(jié)。

　　這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧。

　　5、找出你喜歡的句子，與大家交流，談?wù)劄槭裁矗?/p>

　　提示：語(yǔ)言幽默傳神貫穿全文，如同談話，親切動(dòng)人，俏皮有趣，而且充滿理智，道理易于被讀者接受。

　　6、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答

　　（1）、回到課堂開始的問(wèn)題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們?cè)谏顚?shí)踐中，為了提高效率，節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明，創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。

　　（2）文章中提到“沒(méi)有我們這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步”，你同意這一說(shuō)法嗎？為什么？

　　要點(diǎn)：同意，人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯。人們覺(jué)得旅行包太沉重，不方便，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯。方便面，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒，一次性尿布。。。

　　（3）在日產(chǎn)生活中你有沒(méi)有聰明的“懶”辦法？說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)交流交流。

　　提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中，生活中勤于動(dòng)腦筋，提高做事效率的事。

　　三．課堂作業(yè)

　　基礎(chǔ)積累，課文品位。

　　四．課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》

　　附板書：家務(wù) 反面論證說(shuō)服力

　　懶惰激勵(lì)發(fā)明 1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng) 正反對(duì)比論證 ( 事實(shí)論據(jù))

　　1—5 社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增

　　(語(yǔ)言幽默傳神 ) 4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù)

　　促進(jìn)人類進(jìn)步 6—7 懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步

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