《小帆船》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《小帆船》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：小帆船.教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小帆船》的作者是河北省著名兒童文學(xué)作家吳珹。課文是一首簡(jiǎn)短的兒童
詩(shī)，以大陸小朋友同臺(tái)灣小朋友對(duì)話的口氣，表達(dá)了大陸與臺(tái)灣小朋友的共同心愿：讓我們團(tuán)聚在一起，共享幸福與快樂。
詩(shī)歌分為兩層意思。第一層寫大陸小朋友希望風(fēng)兒和海浪能將小帆船送到臺(tái)灣，去給臺(tái)灣的小朋友捎封信。第二層寫信的具體內(nèi)容：愿我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。
詩(shī)歌語言樸素、明快，感情真切、自然，讀來瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字。
2. 通過讀課文,了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土,體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：
出示中國(guó)地圖和有關(guān)圖片，讓學(xué)生了解臺(tái)灣，知道臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土；形式多樣，熟讀詩(shī)歌；小組合作，由易到難識(shí)記生字；激發(fā)情感，拓展想象，擴(kuò)充文本；合作探究，書寫實(shí)踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過教學(xué)，讓學(xué)生知道臺(tái)灣與大陸的關(guān)系，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
重難點(diǎn)分析：
正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字。
運(yùn)用靈活多樣的形式閱讀課文，知道臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課前準(zhǔn)備：
搜集阿里山和日月潭的有關(guān)資料。 ? 生字卡片。 ? 多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
篇二：小帆船教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、 讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
教師 中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖 臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料
學(xué)生 找找有關(guān)臺(tái)灣的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦第一課
我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。
2、自讀課文 讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的問題（了解臺(tái)灣）
由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。 適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
4、有感情朗讀課文
此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。 注意讀出詩(shī)的韻律。
三、生字教學(xué)
歸類比較記憶字形 （告、臺(tái)）（伙、伴）
書寫：
告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對(duì)性的
講解。
學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題
讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容
篇三：《小帆船》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
先讓孩子對(duì)臺(tái)灣和臺(tái)灣的歷史背景有一個(gè)初步地感性認(rèn)識(shí)。在些基礎(chǔ)上讓孩子體會(huì)到小帆船載著的祖先、歷史一脈傳承的同胞情，讓孩子們自然地銘記住臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2．讀過課文，知道臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3．讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備
教師：中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料。
學(xué)生：找找有關(guān)臺(tái)灣的資料。
課時(shí)建議
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
第二課時(shí)
篇四：小帆船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的6個(gè)字。
2、通過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與
臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。
過程與方法：
出示中國(guó)地圖和有關(guān)圖片，讓學(xué)生了解臺(tái)灣，知道臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可
分割的領(lǐng)土，形式多樣，熟讀詩(shī)歌。由易到難，識(shí)記生字，激發(fā)情感，拓展想象，書寫實(shí)踐，提升能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道臺(tái)灣和大陸的關(guān)系，體會(huì)體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
習(xí)慣的培養(yǎng)：
大聲朗讀的習(xí)慣
重難點(diǎn)分析：
1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的6個(gè)字。
2、運(yùn)用靈活躲讓的形式閱讀課文，讓學(xué)生知道臺(tái)灣和大陸的關(guān)系，體會(huì)體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集阿里山和日月潭的有關(guān)資料。
2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 師：看，這是我們的祖國(guó)，它的名字叫中國(guó)，當(dāng)海南島鮮花盛開時(shí)，大興安嶺還在飄著雪花，當(dāng)帕米爾高原掛著漫天星斗時(shí)，烏蘇里江畔已披上了五彩朝霞，看，我們的祖國(guó)是多么的廣大啊!
師：同學(xué)們，中國(guó)地圖像一只什么？
生：雄雞。
師：這只雞腳是我們中國(guó)的一個(gè)省，誰知道是哪個(gè)省？
生：臺(tái)灣省。
師：臺(tái)灣省是我國(guó)的一個(gè)島嶼，是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土， 臺(tái)灣有好多的旅游風(fēng)景區(qū)，課下也預(yù)習(xí)課文了，找學(xué)生回答。 生：阿里山、日月潭。 簡(jiǎn)介他們的由來。（拿圖片讓學(xué)生看）
師：你看到臺(tái)灣的景色非常的優(yōu)美，山青水秀，你們喜歡嗎？想不想去和臺(tái)灣小朋友交朋友呢？
生：想。
師：那我們?cè)鯓尤ヅ_(tái)灣呢？
生：火車，飛機(jī)，帆船。
師：那就讓小帆船幫我們把心愿?jìng)鬟f過去吧。這就是我們呢今天要學(xué)的新的一課《小帆船》，板書課題。一起寫“帆”字 。你們猜文中的小朋友帶給臺(tái)灣小朋友什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題去讀課文。
要求：1、讀正確、流利、聲音洪亮。2、要有感情。
如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們要用幫一幫，問一問，拼一拼，猜一猜的方法去認(rèn)會(huì)認(rèn)字。
（1） 讓學(xué)生自己去讀。（表?yè)P(yáng)同學(xué)的聲音很洪亮）
（2） 老師帶著學(xué)生來讀，要求要有節(jié)奏，有停頓，逗號(hào)的地方停1下，句號(hào)的地方停2下。
（3） 男生女生比賽來讀。（并加以表?yè)P(yáng)）
師：你們剛才讀的那么棒，如果讓你自己讀你還能讀這么棒嗎？
生：能。
師：要想讀的很棒，必須要闖過老師這3關(guān)。
3、第一關(guān)：字詞關(guān)
小帆船 揚(yáng)起帆
捎封信 去臺(tái)灣
阿里山 日月潭
小同胞 小伙伴 夏令營(yíng)
舉辦 問候 歡迎
注：要求學(xué)生讀出每個(gè)詞不同的升華。
同胞：1、同父母所生的同胞兄弟。2、同一個(gè)國(guó)家或民族的人。
夏令營(yíng)：夏令營(yíng)是幾十個(gè)孩子聚在一起，同吃同住，共同生活，共同共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(玩猜字游戲2組。)
第二關(guān)：?jiǎn)巫挚ㄆ_火車讀，不認(rèn)字的同學(xué)可以找小老師幫忙認(rèn)字。（表?yè)P(yáng)聲音洪亮的學(xué)生）
第三關(guān)：自己朗讀課文。
師：前面2關(guān)同學(xué)們都闖關(guān)成功了，接下來的第三關(guān)就是要求你把生字寶寶帶到
課文中自己去朗讀了，誰先來闖第3關(guān)呢，可以找學(xué)生來比賽。（表?yè)P(yáng)聲音
洪亮，有停頓，有節(jié)奏感的學(xué)生）
師：他們讀的很棒，我相信其他同學(xué)也都能闖過3關(guān)，你們也會(huì)是最棒的。
二、師：那小帆船帶給臺(tái)灣小朋友的是什么呢？
生：信。
師：你們看，小帆船在風(fēng)里行，浪里穿，不怕困難，它啊，很想早一些把這
封信捎到臺(tái)灣小朋友的手中，去傳遞我們的心愿。小帆船還要捎到阿里山，日月潭，并且還要問候小同胞，告訴小伙伴，告訴他們什么呢？
生：我們舉辦夏令營(yíng)，歡迎大家來聯(lián)歡。
師：你看我們大陸的小朋友是多么渴望能和臺(tái)灣的小朋友團(tuán)聚在一起啊，雖
然我們相隔那么遠(yuǎn)，但我們的心是在一起的，我們要把美好的心愿?jìng)鬟f過去。
（講解大陸和臺(tái)灣的分離，舉媽媽和孩子走丟失的例子說明，并讓學(xué)生可以
嘗試說自己走丟的心情和想法）
三、如果讓你給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，你會(huì)寫些什么?寫一句話，寫在自己折的
小船上，找學(xué)生說，并貼在黑板上。（握筆口訣）
四、讓我們把課文中的語言變成我們自己的心聲，再來讀讀課文，從中體會(huì)
大陸的小朋友是多么渴望能和臺(tái)灣的小朋友團(tuán)聚在一起的急迫心情。
五、作業(yè)：
回家把你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說的話寫在小船上，還可以寫上爸爸媽媽想
說的話。
本課反思：
這篇課文句子簡(jiǎn)短，合轍押韻，朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來比較容易。課下讓學(xué)生
收集了有關(guān)阿里山，日月潭的資料，他們自己解決了，日月潭我采用了故事的辦法，向?qū)W生介紹，小孩子對(duì)故事的渴望，那種全神貫注的傾聽讓我感到。
課堂上學(xué)生聽課狀態(tài)很好，都能跟著老師思路，也能積極舉手回答問題。
學(xué)生也在逐漸培養(yǎng)大聲朗讀的好習(xí)慣。
關(guān)于本課思想內(nèi)容的把握感到比難，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，
現(xiàn)在，卻沒有回到祖國(guó)的懷抱，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)不是很理想，講的不是很到位。
在識(shí)字教學(xué)中沒有體現(xiàn)出要寫的生字。在今后的教學(xué)中我會(huì)再?gòu)?qiáng)化自己，讓
自己在課堂上講的更加出色。
篇五：六年級(jí)科學(xué)教案小帆船
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問題；并對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能選這合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品—小帆船；經(jīng)歷收集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究的過程和結(jié)果。
2. 想知道，愛提問；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂。利用生活中易得材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易小帆船；知道風(fēng)和帆的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作與參與的意識(shí)；利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆的意義；知道生活中的風(fēng)力，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
利用小帆船觀察風(fēng)和帆的關(guān)系，理解風(fēng)的兩面性。
【教具、學(xué)具】
教師準(zhǔn)備：
自制的小帆船、大臉盆、水、風(fēng)管等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
小帆船模型、自制小帆船、風(fēng)管等。
【教學(xué)過程】
一．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
播放鄭和下西洋的資料片；
提出問題：他們的帆船沒有動(dòng)力當(dāng)遇到迎風(fēng)時(shí)還能不能到達(dá)目的地？
為什么帆船逆風(fēng)、順風(fēng)都可以前進(jìn)？風(fēng)和帆有什么關(guān)系？
板書課題《小帆船》
二．小組學(xué)習(xí)，合作探究
（一）認(rèn)識(shí)小帆船
1．課件出示各種小帆船，觀察小帆船是由幾部分組成的？
2.學(xué)生以小組為單位根據(jù)課前收集的文字或圖片展示匯報(bào)交流
3.總結(jié)：小帆船在不同風(fēng)向中靠改變帆位置來完成前進(jìn)的。
（二）研究小帆船帆和風(fēng)的關(guān)系；
1.了解了這么多的小帆船知識(shí)，你們想擁有自己的小帆船嗎？想做一個(gè)什么樣的小帆船？請(qǐng)根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小帆船，討論交流設(shè)計(jì)方案。
2.你認(rèn)為制作過程中應(yīng)該注意些什么？
3.出示實(shí)驗(yàn)要求：
（1）所用的紙一定要防水。
（2）小組成員分工協(xié)作，合理安排
（3）使用剪刀或小刀時(shí)，注意安全
(4)制作完成后，整理好材料和桌面
4學(xué)生制作小帆船
5.學(xué)生在大臉盆放小帆船，并對(duì)不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。
（三）探究影響小帆船帆與風(fēng)的關(guān)系。
1.猜想
在小帆船順風(fēng)時(shí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：小帆船前進(jìn)方向和風(fēng)向有夾角，帆在這個(gè)夾角內(nèi)。
學(xué)生提出問題：為什么小帆船航行方向會(huì)發(fā)生改變？
你認(rèn)為影響小帆船航行方向及快慢的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，提出你們的猜想。一切的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是由猜想開始的。
預(yù)設(shè):影響小帆船航行方向可能與風(fēng)的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有關(guān)。
教師隨機(jī)板書：風(fēng)向、帆的位置、大小等
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
同學(xué)們的猜想是不是正確呢？我們需要怎樣驗(yàn)證我們的猜想？下面以小組為單位討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案
教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)：以風(fēng)向影響小帆船航行方向的實(shí)驗(yàn)為例， 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么？相同的條件有哪些？不同的實(shí)驗(yàn)條件是什么？怎么改變？需要實(shí)驗(yàn)幾次更合理？
教師聽取小組匯報(bào)，補(bǔ)充、完善學(xué)生合理設(shè)計(jì)方案。
方案1：風(fēng)向?qū)π》挠绊懀哼x用兩個(gè)同樣的小帆船沿同一方向前進(jìn)，固定帆的位置，當(dāng)風(fēng)向不同時(shí)船的快慢，記錄時(shí)間。
方案2：帆的位置對(duì)小帆船航行方向及快慢的影響：選用兩個(gè)同樣的小帆船(差異越大，效果越明顯），放飛三次，記錄時(shí)間。
方案3：帆的大小小帆船的影響：選用兩個(gè)同的小帆船一個(gè)帆大一些一個(gè)小一些風(fēng)向相同，放的位置相同觀察帆船的航行方向及快慢。
同學(xué)們想一想實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？
學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，課件出示注意事項(xiàng)：風(fēng)速要統(tǒng)一，要分工合作，邊實(shí)驗(yàn)邊做好記錄。
（四）認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性。
播放風(fēng)和日麗的短片和沙塵暴肆虐的片子。
學(xué)生自由回答。
提出問題：風(fēng)對(duì)人類有什么益處和危害呢？怎樣看待風(fēng)呢？
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑
根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行
預(yù)設(shè)1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)帆船前進(jìn)方向和風(fēng)向的夾角的角平分線恰好是帆的位置。
1.學(xué)生匯報(bào)交流：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：在角的平分線上時(shí)小帆船前進(jìn)的最快。
2.教師總結(jié)：帆位于船首指向和風(fēng)向的夾角的平分線上時(shí)效率最高。（板書：改變帆的位置）
預(yù)設(shè)2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)帆的大小不影響方向只影響船的速度。
1.學(xué)生匯報(bào)交流
2.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：帆的大小不影響船的航行方向影響小帆船的速度。 預(yù)設(shè)3：充分利用風(fēng)的好處，避免風(fēng)帶來的災(zāi)難。
1.學(xué)生匯報(bào)交流
教師總結(jié)：風(fēng)具有兩面性。
四、總結(jié)概括，抽象提升
1.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)小帆船有了哪些方面的理解？學(xué)生匯報(bào)交流。
2.教師總結(jié)概括：
經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我們了解了小帆船的帆和風(fēng)向的關(guān)系，知道了風(fēng)的兩面性。
播放視頻：風(fēng)的作用和危害。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1.收集關(guān)于風(fēng)的詩(shī)句。
2.收集有關(guān)風(fēng)的危害的圖片。
3.你知道風(fēng)的利用歷程嗎？課下搜集有關(guān)資料。
【使用說明】
1.教學(xué)反思：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷提出“這是什么”“為什么會(huì)這樣”的過程，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中體會(huì)合作的樂趣和作用，在自己的探究中獲取生活中的知識(shí)。
（2）在本課教學(xué)中利用了多媒體和實(shí)物實(shí)驗(yàn)注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和學(xué)生合作的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，把知識(shí)和故事結(jié)合使課堂更輕松。
2.使用說明：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，風(fēng)力的大小用小風(fēng)扇固定。最好用大一些的洗衣盆。
3.需要破解的問題：小帆船的帆怎樣固定在某一方向。
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