爬山教學設計三篇
爬山教學設計三篇
篇一：爬山教學設計
教材說明：
《爬山》這篇課文是語文S版四年級下冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。《爬山》這篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學的重點所在。
設計理念：
新課程以“為了每個學生的發展”為基本理念，強調學生是課程的主體。本節課以《課標》為指導，以學生主動探究學習為主，加強對學生語言的積累、感悟和運用。教學中注重以學生為主體，注重對學生學習方法的指導，特別是理解詞語的方法，以此促進學生語文素養的提高，為學生打下堅實的語文基礎。上課伊始先由學生的爬山體驗入手，激發學生的學習興趣，為學生學習新知奠定了情感基礎，再運用細讀品悟的方法理解文章的重點語句，加深理解和體驗，從中受到啟發和教育。最后歸納總結，由課內延伸至課外，由閱讀提升至習作，從而達到聽、說、讀、寫有機結合。
教學目標：
1.認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、禪、哲、燃、煌、智、慧”9個字。結合上下文和工具書理解“似懂非懂、慢條斯理、一五一十等詞語意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.理解課文內容，引導體會父親的話的深刻含義，教育學生無論做什么事，都要有信心，要盡自己最大的努力，有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學重點：
1.學習課文，體會父親的話的深刻含義。
2.有感情朗讀課文。
教學難點：
1.理解體會父親的話的深刻含義，激發學生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。。
2. 理解“從青山那里，我學到了沉靜；從父親那里，我學到了智慧”。
教學方法：
1.情境教學法。利用多媒體創設情境，吸引學生的興趣。
2.自主學習法。培養學生學會自學的能力。
3.朗讀感悟法。通過不同形式的朗讀，整體把握文章的主要內容，并讓學生在具體的語言環境中理解詞語的意思。
教學準備：多媒體課件。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
１.學會本課的生字新詞
２.正確、流利、有感情的朗讀課文。整體把握課文內容，理清課文的脈絡； ３.初步了解課文內容，了解作者的思想感情；
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、板書課題《爬山》，猜想這個題目會寫什么內容？那么就跟隨老師走進課文，看看文章到底寫了什么？
二、初讀課文，掃清文字障礙
1.自由朗讀課文，劃出本課生字新詞，反復認讀試著理解。
2.多媒體出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞，并指導書寫。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽，試著理解部分詞語。
3.指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不丟字落字。
4.師生共同評價朗讀情況。
三、了解大意，整體感知
1.這篇課文主要講了什么？
2.從課文第一自然段你知道了父親是一個怎樣的人？
四、小結
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。 五、作業1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，體會偉大的父愛。
2.抓住重點詞語和句子理解，引導學生體會父親的話的深刻含義，懂得做事要有信心，要盡自己最大的努力。
教學重點：引導學生理解父親在爬山過程中說的三次話。
教學難點：引導學生從父親所說的話中受到深刻的啟示。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習、談話導入新課
1.復習詞語：凝視、煮熟、蟬聲、 哲學、逞強、崎嶇、 點燃、輝煌、智慧、 慢條斯理、似懂非懂、若隱若現
2.你爬過山嗎？回憶你印象最深的一次爬山經歷，你最深的感受和體驗是什么？用一個詞語或一句話、一句詩、一句名言來說一說（生列舉）
（設計意圖：由學生的爬山體驗入手，拉近了學生與文本的距離，有利于調動學生深入學習的欲望，關注了學生已有的生活體驗。）
二、 整體感知
1.快速默讀課文，想想課文主要寫了什么？
2.作者和父親一起爬山的經歷讓他終生難忘，從中也學到了很多，學到了什么，快速瀏覽課文從課文中找出句子。
“從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧。”（課件出示）
3.初步理解這句話：理解“沉靜”和“智慧”
4.我主要從父親的哪兒學到了智慧？（板書：智慧）
（設計意圖：從整體入手，概括文章的主要內容，抓住文章的中心句初步理解，為后面理解父親富有哲理的話奠定基礎。在這個環節中也訓練了學生快速默讀和瀏覽。）
三、品讀感悟父親的話，體會其中蘊涵的道理
1.默讀課文，從文中找出父親富有智慧的話，用波浪線標出，在讀一讀把你的感悟和體會批注在旁邊。
2.在爬山的路程中，父親說了什么？指名讀句子思考：
“對于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。”（課件出示）
①從這句話中你知道了什么？（板書：征服自己）征服可以換個什么詞？
②我理解了父親說的話了嗎?從哪個詞知道的？“似懂非懂”怎樣理解？“格外”還可以換成什么詞？
③我不懂得會是什么？你懂了嗎？
④語言訓練，體會爬山的辛苦。（課件出示）
當（山路又彎又窄）時，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。
當（）時，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。 當（）時，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。 當（）時，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。 當（）時，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。 結合課文中的詞語來填寫，也可以結合自己的爬山經歷來填。
（設計意圖：引導學生通過課文內容和自己的體驗來感受爬山的艱辛，從而讓學生明白要征服自己就要就要克服一切困難，從而加深對“征服自己”的理解，突破難點。同時這樣的練習也是對學生的一次語言文字訓練，既夯實了語言訓練，又加深了對文本的理解。）
⑤爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山頂就必須要有克服困難的信心和意志，要征服自己。想一想父親說這些話還想告訴我什么？
⑥父親的話富有哲理又飽含深意，他說這句話時會是什么語氣，帶著你自己的理解讀一讀。
⑦指名讀，鼓勵學生讀出自己的獨特體驗。
2.當我們爬上山頂，看到山下??我們的心情怎樣？（戰勝自己，征服自己的快樂）父親又說了什么？（多媒體出示句子）
“爬到山頂固然令人高興，但爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。”（課件出示）
①是怎么說的？理解“慢條斯理”你用什么方法理解的？（指導理解詞語的方法）試著讀一讀
②父親在這句話中想告訴我們什么？
③我聽了父親的話是怎么說得？理解“自以為是”
④我真的盡力了嗎？從哪知道的？體會比喻句的表達效果。
⑤父親贊同我的話嗎？父親說了什么，又是怎么說的？理解“凝視” ⑥從父親的話中你又明白了什么？（板書：盡力去做）
⑦分角色朗讀父子的對話。
3.在下山途中，我逞強的又跑又跳時，父親又說了什么？“如果你??又怎么能??”把反問句變成陳述句。怎樣才能欣賞到大自然的美景呢？（出示句子） “大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考。”（課件出示）
①你從父親這句話中知道了什么？（板書：學會欣賞）
②我欣賞到了嗎？從哪個詞感受的，理解“一五一十”
③我欣賞到什么？讀句子，作者還會欣賞到??.
④多媒體出示有聲有色的春光畫面認真欣賞，你欣賞到什么？
⑤父親教我學會欣賞，這句話是怎么說的，試著讀。
4.小結：父親像個哲學家似的說了這句話，父親不僅是告訴我們享受大自然是這樣的，也是在告訴我們生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體會，用大腦去思考。
（設計意圖：這部分內容是教學的重點也是難點，為了突出重點突破難點，先讓學生自主默讀，劃出父親富有哲理的話，批注自己的感悟和體會，使學生養成不動筆墨不讀書的習慣，初步理解和感悟。父親富有哲理的話語通過抓關鍵詞語去理解感悟，教給學生理解詞語的方法，再通過自主讀、指名讀，使學生在讀中感悟，讀中理解。）
四、再一次理解課文最后一句話
過渡:時間過得真快，父子二人迎著朝陽出發，披著夕陽返回，在這一天里，我學會了：從青山那里我學到了沉靜，從父親身上，我學到了智慧。
①通過對父親三次話語的理解，你肯定對這句話有了更深的理解和感悟，說一說我從父親身上學到了哪些智慧？
②齊讀最后一段。
（設計意圖：回歸整體，照應開頭，升華主題。）
五、總結全文
在父親富有哲理的話語中，我們感受到一個父親對自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父親對孩子深沉的愛。這也是人們常說的“父愛如山”（板書：父愛如山）
（設計意圖：注重語言積累，做到讀寫結合。）
七、板書設計
21、爬山
征服自己
智慧盡力去做 父愛深沉
學會欣賞
《爬山》教學反思
《爬山》這篇課文是小學語文S版四年級下冊第六單元的一篇精讀課文，記敘了26年前的一個清晨，父子一同爬山，在爬山過程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，努力征服自己，盡力做好每一件事，啟發我怎樣欣賞大自然的美景。本課教學的重點是引導學生抓住重點詞語的理解來理解感悟父親富有哲理的語言。
在教學過程中我緊扣教學重點來進行教學地方，引導學生抓住父親三次富有哲理的話語，通過抓關鍵詞語去理解感悟句子的深刻含義，再通過自主讀、指名讀，使學生在讀中感悟，讀中理解。在學習父親富有哲理的第一句話時，我以“似懂非懂”為切入點，先引導學生理解詞語，再提出問題：你讀懂了什么？不懂什么？從而抓住“格外辛苦”和“征服自己”深入理解感悟。“征服自己”本課的教學重點也是一個難點，為了突破這個難點，我設計了一個拓展性練習，目的是引導學生通過課文內容和自己的體驗來感受爬山的艱辛，從而讓學生明白要戰勝征服自己就要有信心，有毅力，堅持不懈，才能爬山山頂。同時也讓學生明白爬山是如此，生活中更要勇于征服自己，才能到達人生的巔峰。另外，通過這樣的練習也是對學生的一次語言文字訓練，夯實了語言訓練，加深了對文本的理解。 在這節課的教學中，我還注意引導學生抓住重點詞語來理解重點語句，教給學生一些理解詞語的最基本的方法，比如說:通過換近義詞，查閱工具書，結合上下文和根據字面意思來理解。在教學中首先關注學生已有的知識，你怎樣理解，是通過什么方法理解的，再引導結合上下文理解。這樣既教給了學生方法又有利于培養了學生閱讀理解的能力和自學能力，體現了中年級閱讀教學的重點。
通過本課的教學，基本上抓住了重點，突破了難點，教給了學生學習的方法，落實了語言文字訓練，教學思路清晰。但是還有遺憾和不足之處:在課堂上沒能充分調動所有學生的學習熱情，不能關注到每一位學生；評價語言不夠準確，不能緊扣學生的回答及時有效的評價；讀的指導不夠，學生獨特的閱讀體驗不能通過有效的朗讀指導充分表達出來；教學各環節的過渡語和小結語還不夠自然。 總之，這節課中還有諸多不完美的地方，自身的素質還有待進一步提高。在今后要不斷學習，不斷改進，努力提高自身業務水平。
板書設計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
篇二：《爬山》教學設計
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
2.體會重點句子的含義，引導學生找出重點句子，體會“青山的沉靜，父親的智慧”。
3.教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
教學難點：
找出重點句子，體會“青山的沉靜，父親的智慧”。
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、復習導入
1.這節課我們繼續學習《爬山》。（課件出示課題）
2.通過上節課的學習，我們了解了文章內容，我首先出個題目請同學們填完整。
課件出示：因為（），所以父親帶我去爬山。通過這次爬山，我學到了（ ）和（ ）。
二、自主探究
（一）品味山的沉靜
1.從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧。青山的沉靜體現在哪兒呢？請大家打開書，仔細默讀課文，找出描寫青山的句子。
（生默讀課文）
2.學生匯報：
（1）“只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現。” 這是什么季節的山？（夏季）
夏季的山一片碧綠，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么樣子的呢，想象一下？
師小結：不管季節如何變換，大山始終不變，這就是山的沉靜。
（2）“閉著雙眼，我仿佛聽到了微風吹拂聲、鳥鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲······睜開眼睛后，我一五一十地向父親報告那些不同的聲音。”
（課件出示青山圖播放音樂《天籟森林》，讓學生感受一下，再有感情地讀句子。）
（二）領略父親的智慧
1.從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧。默讀課文，把父親說的值得深思的話找出來讀一讀。
（生默讀課文，師巡視指導。）
2.學生匯報：
（1）對于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。
（2）爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
······
（學生每匯報一句，都用課件出示出來，抓住關鍵詞語，重點引
導學生結合上下文，聯系生活實際理解句子意思，感悟父親話語中蘊含的發人深省的道理。）
3.學生帶著自己的理解，有感情的朗讀自己找到的句子。并說說從中學到了什么。
三、交流感悟
1.說說“我”跟父親爬山學到了什么？你學了這篇課文有什么收獲？與組內同學交流交流。再各組派代表反饋。
2.帶著感悟和體會，請大家有感情地讀課文最后一段。
（生齊讀）
四、板書設計：
青山父 親
沉靜智 慧
征服自己 盡心盡力
篇三：21 爬山教學設計
[教材說明]：
《爬山》這篇課文是語文S版四年級下冊第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。《爬山》這篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學的重點所在。
[設計理念]：
新課程以“為了每個學生的發展”為基本理念，強調學生是課程的主體，課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究、創造為根本，全面培養學生的能力。本節課以《課標》為指導，以學生主動探究學習主線，抓住聽、說、讀、寫訓練，加強對學生語言的積累、感悟和運用，教學中注重以學生為主體，注重對學生學習方法的指導，同時注重開發學生創造的潛能，以此促進學生語文素養的提高，為學生打下堅實的語文基礎。上課伊始先通過創設情境激發學生的學習興趣，然后聯舊引新，為學生奠定學習新知的基礎，再運用細讀品悟的方法理解文章的重點語句，最后歸納總結，由課內延伸至課外，由閱讀提升至習作，從而達到聽、說、讀、寫有機結合，循序漸進的目的。
[教學目標]：
1、知識和技能：
①認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個生字。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
②有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
③引導學生體會父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語的意思。
2、過程與方法：抓住文中關鍵詞的引導學生探索、品味，并結合生活實際感受來體會父親的話。
3、情感態度價值觀：教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
[教學重點]：引導學生理解父親在爬山過程所說的話。
[教學難點]：引導學生從父親的話里得到深刻的啟示。
[教學準備]：寫字卡和多媒體課件
[教學課時]：一課時
[教學過程]：
一、 出示課題，談話導入
（一）談話導入：同學們爬過山嗎？這節課我們來學習第六單元的第一篇課文，看看這對父子是怎樣爬山的。
（二）教師板書《爬山》
二、 明確重點，點名學法
（一）請同學們注意本單元的導讀，想一想第六單元的訓練重點是什么？（短短的文章，卻包含了深刻的寓意，只要認真體會，我們一定能夠得到許多啟示。）
（二）學習這樣的文章，我們應該注意什么？
三、初讀課文，整體感知
（一）學生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（二）說說課文主要寫了一件什么事？
（三）結合單元訓練重點談談：你認為哪些句子含義深刻？
四、學習生字，理解新詞
（一）圈劃出生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。（重點認識逞、崎、嶇、煌4個生字，會寫斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧9個生字，強調：逞是后鼻音，不能讀成前鼻音，重點指導“煮、燃、煌”的書寫。）
（二）引導學生理解詞語的意思。（重點是：似懂非懂、若隱若現、慢條斯理、一五一十、自以為是）
五、抓住重點，品讀感悟
（一）學生輕聲讀課文，畫出文中含義深刻的句子。
（二）學生匯報交流畫出的句子，教師根據學生的回答相機出示課件。
（三）出示學習提示，學生按照提示合作、自學。
（四）品讀感悟父親的話。體會其中蘊含的道理。
理解第一句話的含義：
1、課件出示第一句話，生談自己的理解，師進行歸納總結。
2、引導學生運用聯系上下文的方法，抓住重點的詞句理解體會句子的含義。
理解第二句話的含義：
1、課件出示父親說的第二句話，引導學生運用討論交流的方法加深對這句話的理解。
2、分角色朗讀文章5至7自然段，通過對具體事例的分析加深學生的理解。理解第三句話的含義：
1、課件出示第三句話，引導學生結合自己的生活經驗來理解其深刻的蘊義。
2、出示優美的自然景色的圖片，引導學生學會欣賞美景。
3、總結學習方法，加強對學生的學法指導。
4、學生讀最后一自然段，讀中品悟“從青山那里我學到了沉靜，從父親身上我學到了智慧”這句說理性極強的精辟語句。
（設計意圖：本環節是教學重點，教學中通過聯系上下文、討論交流、結合生活經驗三種不同的方法理解父親三句話的深刻含義，并及時歸納梳理理解句子的方法，培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。）
六、由內延外，學習提升
（一）學生把本課中使自己感受最深的句子抄寫到自己的采集本上。
（二）學生結合在《爬山》中學到的表達方法修改自己的習作。
（設計意圖：引導學生通過學到的寫作方法和表達方法，對自己在成長過程中的經歷和感受進行修改，做到讀寫結合，由閱讀向習作的自然延伸。）
七、布置作業
1、把你認為本課中最打動你的句子認真摘錄在采集本上。
2、讓你的父母也來讀這篇文章，你與父母共同交流讀書感悟，并用文字記錄下你們讀后的真實感受。
板書設計 爬 山
上山 征服自己
山頂 過程盡力
下山 懂得欣賞
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