《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
⑴理解本文的說(shuō)明順序與思路；體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式；
⑶學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運(yùn)用；學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的整齊句式。
2、情感與價(jià)值：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)探索、合作的精神；
3、過(guò)程與方法：
通過(guò)討論理解笑的真正含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
⑴本文的說(shuō)明順序與思路；⑵體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入析題，簡(jiǎn)介作者。
1、導(dǎo)入。俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”可見(jiàn)會(huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。 今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》。
2、簡(jiǎn)介作者：高士其原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。
3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識(shí)。
（二）、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。
明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。
第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。
第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。
在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？
2、按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序和整理（邏 輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？
（三）、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫(huà)出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說(shuō)明起了什么作用。這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開(kāi)辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。
（四）、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類(lèi)都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”的希望。你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的？這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容展開(kāi)討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開(kāi)辯論，就當(dāng)中的某一句話(huà)作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”，作出“我們生活社會(huì)主義國(guó)家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球。
（五）、應(yīng)用本文所學(xué)的知識(shí)，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì)。結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑??。這些笑對(duì)表達(dá)文章的中心
有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識(shí)。
（六）、 這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時(shí)要注意體會(huì)，并能加以運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫(xiě)得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話(huà)題，仿寫(xiě)一段話(huà)。
如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫(xiě)的：
笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你 是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶，生活有了愛(ài)情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。
可以根據(jù)這段話(huà)，以“哭”與“笑”加以對(duì)比，寫(xiě)一段話(huà)，也采用排比與比喻的修 辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對(duì)象來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，把學(xué)生的視線(xiàn)引向生活的實(shí)際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
（七）、總結(jié)歸納全文。
（八）、布置作業(yè)。
結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫(xiě)成一篇說(shuō)明文，可以在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩。
篇二：《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）了解笑的機(jī)理和作用。
（二）學(xué)習(xí)本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語(yǔ)言風(fēng)格。
（三）培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)個(gè)人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解笑的機(jī)理和作用
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）搞笑視頻導(dǎo)入
思考：（1）剛才同學(xué)們都笑了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)笑是怎么產(chǎn)生的呢？
（2）笑對(duì)人的身心乃至社會(huì)生活有什么益處呢?
（二）解讀文本
笑的產(chǎn)生以及它對(duì)人身心健康的作用乃至社會(huì)生活的作用同學(xué)們剛才都談到了，這是同學(xué)們自己的初步理解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第119頁(yè)《笑》，讓我們一起來(lái)看看著名的科普作家高士其先生是如何來(lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題的。
（1）讀課文之前，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下高士其先生。
屏幕出示：高士其簡(jiǎn)介高士其（1905～1988）中國(guó)作家。原名高仕（金其）。福建福州人。生于1905年11月1日，卒于1988年12月9日。1918年考入北京清華留美預(yù)備學(xué)校，1925年畢業(yè)后赴美留學(xué)。1928年于芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀醫(yī)學(xué)博士學(xué)位期間，因?qū)嶒?yàn)時(shí)受甲型腦炎病毒感染 ，留下后遺癥，1939年導(dǎo)致全身癱瘓。他于1931年開(kāi)始發(fā)表科學(xué)文藝作品。1935年出版與人合著的科學(xué)小品集《我們的抗敵英雄》。1949年從香港到北京后，主要從事科學(xué)文藝創(chuàng)作。1949～1965年間，創(chuàng)作了大量的科學(xué)小品、科學(xué)論文和詩(shī)歌。他的科學(xué)小品，善于把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂地表達(dá)出來(lái)，題材廣泛，趣味濃郁，知識(shí)豐富。他的科學(xué)詩(shī)歌擅長(zhǎng)用形象的比喻說(shuō)明抽象的科學(xué)道理。作品有《揭穿小人國(guó)的秘密 》、《我們的土壤媽媽》、《細(xì)菌世界探險(xiǎn)記》、《生命的起源》、《太陽(yáng)的工作》、《時(shí)間伯伯》、《高士其科學(xué)小品甲集》、《土壤世界》、《科學(xué)詩(shī)》、《你們知道我是誰(shuí) 》、《高士其科普創(chuàng)作選集》、《高士其談科普創(chuàng)作》等。高士其作品的一個(gè)鮮明的特色，就是富有戰(zhàn)斗性。他是為了戰(zhàn)斗而寫(xiě)作。他的作品，像一把鋒利的匕首，刺向敵對(duì)黨反動(dòng)派。
（2）下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，找找看，課文中是如何詮釋笑的產(chǎn)生的？
笑的產(chǎn)生：
（感官傳遞）（接收信號(hào)）
笑料________________大腦皮層_______________肌肉動(dòng)作（即笑）
（3）笑的生理機(jī)制我們找到了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文中找找笑對(duì)我們的身心健康的好處？
笑的功能：
身體——有益健康
心理——愉悅心情
人際——營(yíng)造和諧
生活——豐富多彩
笑的益處真的是無(wú)與倫比，課文在結(jié)尾部分酣暢淋漓地謳歌了笑，請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地將這部分讀一遍，思考，此段應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)來(lái)讀呢？為什么？
（三）感受作品風(fēng)格
本文是一篇科普文章，在寫(xiě)作的過(guò)程中，很明顯地運(yùn)用了散文的寫(xiě)法，文藝性很濃，而且富有詩(shī)情。作者嫻熟地運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法，文筆精妙，但這篇文章還是應(yīng)歸于說(shuō)明文的范疇，同學(xué)們可以找出本文的一些說(shuō)明方法。
作詮釋 舉例子 引資料 打比方
正是因?yàn)檫@樣才構(gòu)成了這篇科普文章既有科學(xué)性又有文學(xué)性的特點(diǎn)。
（四）拓展延伸
剛才課文中提到笑可以融洽人際關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，從生活中找出實(shí)例，談?wù)勑κ窃趺椿馊穗H關(guān)系中的矛盾的。
1. 曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事,說(shuō)的是蘇格拉底和敵對(duì)他的人的故事.一天蘇格拉底走到一座獨(dú)木橋上，對(duì)面走過(guò)來(lái)一個(gè)人，是敵對(duì)他的人.當(dāng)他們走到一起的時(shí)候,敵對(duì)他的人很苛刻地對(duì)他 說(shuō):"我絕不會(huì)給一個(gè)傻瓜讓路."
蘇格拉底聽(tīng)了他說(shuō)的話(huà)，不但沒(méi)有生氣,反而友好地對(duì)他說(shuō):“我正和你相反. ” 那個(gè)人聽(tīng)了蘇格拉底的話(huà)，只好乖乖地讓路了.
2. 蘇格拉底晚年娶了一位脾氣暴躁，動(dòng)輒大發(fā)雷霆的妻子。對(duì)待自己暴戾的妻子，蘇格拉底 卻能把作為丈夫的權(quán)威拋在一邊，用謙和冷靜的態(tài)度或者說(shuō)“以柔克剛”的辦法來(lái)改變妻子的性格，然而每次努力都以失敗告終。蘇格拉底就推導(dǎo)出一套讓人肅然起敬的“說(shuō)法”—— 當(dāng)以妻為師，培養(yǎng)忍耐和克制能力，至少妻子可以在這方面對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
一次，妻子在洗衣服，想讓蘇格拉底來(lái)幫一下。這時(shí)，蘇格拉底正在和朋友討論問(wèn)題，當(dāng)蘇格拉底談得津津有味，忘乎所以，對(duì)妻子的喊充耳不聞。妻子越罵越氣，端起一盆臟水，毫不客氣朝著蘇格拉底就澆了下來(lái)。這讓蘇格拉底的朋友也感到十分難為情，看來(lái)一場(chǎng)大規(guī)模的“沖突 ”似乎已經(jīng)不可避免了。不料，蘇格拉底大笑著對(duì)他的朋友說(shuō)道：“沒(méi)有什么，大風(fēng)雷鳴過(guò)后，必有大雨嘛，我們應(yīng)當(dāng)習(xí)以為常了。”
他的一句幽默的話(huà)語(yǔ),緩解了他難看的局面，他的妻子很不好意思,感覺(jué)自己做的不對(duì)
（五）音樂(lè)聲中欣賞一組笑的圖片
（六）結(jié)束語(yǔ)
（七）課后作業(yè)
1、收集笑的詞語(yǔ)
2、收集笑的詩(shī)句、諺語(yǔ)
篇三： 《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《笑》是語(yǔ)文版教材九年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇介紹笑的相關(guān)知識(shí)的科普說(shuō)明文。文章按照邏輯順序說(shuō)明事理，層次分明步步深入。在文章結(jié)構(gòu)安排上，本文從生理功能入手，首先闡述了笑對(duì)促進(jìn)人的身體健康所起的作用。接著，將笑的功能擴(kuò)大到人的社會(huì)生活的的多個(gè)方面。最后作者以散文詩(shī)般的語(yǔ)言對(duì)笑給予熱烈謳歌，并表達(dá)了“讓全人類(lèi)都有笑意、笑容和笑聲”的美好愿望。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解，并且能夠通過(guò)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。但學(xué)生通過(guò)朗讀整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)的能力有所欠缺，可以通過(guò)小組討論解決相關(guān)問(wèn)題，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力
1、了解笑的機(jī)理和作用。2、學(xué)習(xí)本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語(yǔ)言風(fēng)格。3、鞏固說(shuō)明文的知識(shí)，了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。4、培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)個(gè)人生態(tài)度。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。2、學(xué)生通過(guò)小組討論解決相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生合作交流能力。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀，品味揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言節(jié)奏明快，活潑跳躍、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解高士其先生的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)高士其先生的崇敬之情和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：1、本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語(yǔ)言風(fēng)格；2、本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn)：本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入
俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”可見(jiàn)會(huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無(wú)需花錢(qián)的良藥，使人心情舒暢??。笑的好處是說(shuō)不完的。生活中的我們要拋卻憂(yōu)愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開(kāi)不敗。 今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿(mǎn)歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對(duì)人生，讓困難險(xiǎn)阻的大山在笑聲中坍塌。
二、走近作者
高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。
三、文體常識(shí)
1、定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，介紹客觀(guān)事物，解說(shuō)事理，給人以知識(shí)的一種文體。
2、分類(lèi)：依據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。
3、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。
4、說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數(shù)據(jù)、下定義、列圖表、作詮釋、摹狀貌、打比方、引資料等
四、整體感知
1、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識(shí)。
2、字詞積累
骨骼（gé） 奕（yì） 笨拙（zhuō） 愜意（qiè） 滑稽（jī） 苑（yuàn）嫣然（yān） 掬（jū）
3、理清條理
學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。
明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。
第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。
第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。
在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
五、合作探究
1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？
明確：笑（事理說(shuō)明文）
2、按照一般的說(shuō)明文的順序，本文應(yīng)該是什么順序？
明確：邏輯順序。
3、笑是怎樣產(chǎn)生的？
明確：笑的生理機(jī)制：笑是一種復(fù)雜的神經(jīng)反射作用。
笑料——大腦皮層——肌肉動(dòng)作（笑）
4、笑對(duì)人身健康和社會(huì)生活具有哪些作用？
明確：笑的功能：
身體——健康有益
心理——心情愉悅
人際——禮貌融合
生活——豐富多彩
5、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫(huà)出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說(shuō)明起了什么作用。
明確：分類(lèi)別，作比較，舉例子，作詮釋?zhuān)Y料，
作用：使說(shuō)明詳細(xì)，條理清楚，突出各自特點(diǎn)。
六、寫(xiě)作特色
請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫(xiě)得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話(huà)題，仿寫(xiě)一段話(huà)。
如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫(xiě)的：
笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶，生活有了愛(ài)情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。
可以根據(jù)這段話(huà)，以“哭”與“笑”加以對(duì)比，寫(xiě)一段話(huà)，也采用排比與比喻的修辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對(duì)象來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，把學(xué)生的視線(xiàn)引向生活的實(shí)際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
七、課堂小結(jié)
這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情。本文從笑的生理機(jī)制，功能作用等方面對(duì)笑進(jìn)行了全面的闡釋?zhuān)?duì)笑進(jìn)行謳歌，發(fā)出了“讓全人類(lèi)都有笑意，笑容和笑聲”的美好祝愿。
八、布置作業(yè)。
1、書(shū)后思考與練習(xí)。
2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫(xiě)成一篇說(shuō)明文，可以在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩。
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