《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負(fù)面文化對(duì)農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對(duì)于人們生活的重要意義。
2、體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介余秋雨及這篇作品的時(shí)代背景。
1、師：余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀(jì)前半葉，當(dāng)時(shí)有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開(kāi)家人去十里洋場(chǎng)舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）
2、學(xué)生齊讀課題。
二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的職業(yè)特點(diǎn)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～13節(jié)，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)一下信客這個(gè)職業(yè)有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語(yǔ)句。
3、大組反饋。
（二）品味描寫信客人生遭遇的文句。
1、師：出示：
（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。
（2）他說(shuō)：“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。”
2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。
3、師（出示）：默讀第17、20、21節(jié)，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現(xiàn)在哪里？給發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)送信，那次經(jīng)歷的兇險(xiǎn)表現(xiàn)在哪里？年輕的信客面對(duì)的這些人有哪些特點(diǎn)？
（三） 品味描寫信客為人的文句。
1、 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：
（1）面對(duì)這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個(gè)怎樣的人？
（2）將信客與周圍人的為人相比較，并結(jié)合材料上所給的三段話，思考：當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？
邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。
2、學(xué)生讀注悟，教師巡視。
3、同桌討論。
4、大組反饋。
附材料：
（1）老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來(lái)是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）
（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來(lái)收發(fā)信、物的，只是來(lái)看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來(lái)了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。（第14節(jié)）
（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）
三、探討主題。
1、師：隨著時(shí)代的發(fā)展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必然的，但今天我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢？
2、師：我們一起讀一下全文的最后一節(jié)，邊讀邊思考：人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎？你從哪些祠句感受到的？
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