吆喝-教學設計
吆喝-教學設計
教學目標
1、 速讀課文,概括課文的內容要點。
2、 學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內容較多的東西有序地組織。
3、 分析把握文章的結構。
4、 分析文中的表達手法,提高對文章內容的理解。
5、 學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。
6、 體味民俗文化的魅力，培養學生對生活的關注。
教學重點
1、 理解本文的語言特色，感受民俗文化的魅力。
2、 理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,及過渡方面的技巧。
課前準備
學生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準備錄音帶《賣布頭》。
教學設計
一、導入新課
廣告，可以說是我們現代人生活的一個重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學能說一下廣告的作用?對是為了宣傳產品讓別人來買的,就相當于我們所聽到的商販的吆喝。現在賣東西的吆喝聲已越來越少,但人們不會忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽聽那悠揚的叫賣聲吧!
(板書課題)。
二、整體感知
1、 檢查預習“讀一讀,寫一寫”。
2、 激發學生的閱讀興趣。
導入:大家對現代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個小品中的吆喝“賣大米嘞——賣大米!”一定記憶憂新,下面請幾位同學介紹自己搜集到的吆喝聲。
如果用心體會,就會發現這些商販的吆喝抑揚頓挫、生動風趣,真可稱得上是藝術了。
3、 速讀課文(因已預習,可用跳讀),思考下列問題。
① 課文主要寫了哪兒的吆喝聲?試用簡潔的語言概括本文的主要內容。
② 文章從哪段寫到了吆喝?這些吆喝聲是按什么順序組織起來的?
③ 本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句看它們承較了哪些內容?
學生小組討論,在班上交流。(略)
④ 依據上面問題的討論,看看作者如何安排本文的寫作思路的呢?
小組討論、交流、明確。(略)
4、 通讀全文你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?
(學生課堂發表自己見解、歸納)
三、研討與賞析
導入：從課文中,我們領略到了舊北京形形色色吆喝的藝術魅力,作者用平易而又不乏生動幽默的語言來寫，令人愛讀。
1、 思考探討下列問題：
a、 在按“從早到晚,一年四季”時間順序介紹吆喝時,依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫?哪是概括描寫?
b、 為什么介紹這些吆喝時,主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?這會給你什么樣的啟
示?
c、 課文介紹了關于北京街頭吆喝的哪些內容?
小組討論、交流、歸納。
2、 研討、質疑:
a、 文中用了大量括號,括號里的句子或詞語有什么作用?
b、 為什么作者要大量運用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些? c、 學習本文的基礎,在對紛繁復雜的事物進行介紹時,如何才能做到有條有理,稱序井然?
小組討論交流,學生代表發言、歸納。
四、體驗與反思
1、 學生自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿，并由學生從語氣、語速、語調、音量等方面加以點評。
2、 通過學習了本文，認識了許多舊北京的吆喝，針對于當前城市的吆喝(廣告語)，你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學生小組討論、交流)。
五、布置作業
1、 在你的家鄉，你的生活中，一定也時時聽到各種各樣的吆喝聲，給你印象最深的是哪些?請描述出來200字左右。
2、 自己為一種商品創造一則吆喝廣告。
板書設計
吆 喝
蕭乾
器樂 總領下文(4) 早上 (5)
早 一晚(5—9) 晚上(6—9)
口頭廣告 引 介紹敘述 春 夏
(口語濃厚) (4—10) 一年四季(10)
聲樂——吆喝 評論 內容 秋 冬
(11—14) 聲調
音韻節奏
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