關于《第四節(jié) 自然災害》教學設計
關于《第四節(jié) 自然災害》教學設計
學習目標：
（1）觀察自然圖片，自主思考，辨析什么是自然災害。
（2）利用教材自主學習，通過觀察文字、圖片和視頻資料，了解各種自然災害。
（3）閱讀我國各種災害地圖，提煉重點災區(qū)，得出中國重點災害疊加圖，了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家。
（4）帶著問題分組討論，結合自身經(jīng)驗，探討防災減災的措施。
（5）通過對我國自然災害及災害防治的學習，培養(yǎng)學生敬畏自然、保護環(huán)境的意識。
教學重點、難點
教學重點：討論自學，了解各種自然災害。利用災害圖片疊加，講解我國各種自然災害頻繁發(fā)生。
教學難點：將課本中的孤立的案例轉化成與前后知識相聯(lián)系的知識。通過圖片疊加了解中國自然災害頻發(fā)。
教學方法：活動探究法、自主學習法、提問講解法、小組討論法。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時 認識自然災害
課堂導入：大家好，今天這節(jié)課我們來學習自然災害。在前面的課程中我們學習了中國的自然環(huán)境：中國的地形地勢、中國的氣候 1
以及河流。在開始新課程之前，我們先來回顧一下這些知識。找同學來說下中國的地形地勢的特點。再找同學來說說中國氣候的特點。再來說下中國的主要的河流。
承轉過渡：好的，同學們還都記憶得很清楚，說明大家對于我國的自然環(huán)境已經(jīng)有了一個初步的了解。然而，自然環(huán)境并非一成不變的，長遠來說，所有的自然環(huán)境，包括我們了解的地形地勢、氣候河流，在幾億年前還都不是現(xiàn)在這個樣子，它們慢慢地發(fā)展，一點點變化成為了今天的樣子，而未來，它們還將繼續(xù)改變。不過這種變化是十分緩慢的，緩慢到我們幾乎感覺不出來。然而自然的變化也并非都是緩慢的，有一種自然變化會比較激烈，有時是大地的震顫，比如火山噴發(fā)、地震海嘯等，有時是天氣的突變，來一場暴雨臺風，或者突然的一場干旱，這些都是自然的激烈的變化。今天這節(jié)課我們就來關注這種自然的變化，看看自然的激變給我們帶來的破壞，也就是自然災害。
看圖感受：我們先來看兩組圖，回顧一下那些曾經(jīng)發(fā)生在我們國家的自然災害。2008年5月12日14時28分04秒，四川汶川、北川發(fā)生里氏8．0級地震。地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。此次地震為新中國成立以來國內破壞性最強、波及范圍最廣、總傷亡人數(shù)最多的地震之一，被稱為“汶川大地震”。
這是發(fā)生在今年9月下旬的一次臺風，臺風天兔由我國東南沿海地區(qū)登陸，造成了廣東、廣西福建等地持續(xù)大雨，部分地區(qū)出現(xiàn)洪澇災害，災害造成廣東、福建、江西、湖南、廣西5省區(qū)34人死亡，1人失蹤，78．1萬人緊急轉移，直接經(jīng)濟損失約220．6億元。
承轉過渡：前面兩個災害都是很嚴重的自然災害，汶川地震舉世矚目，破壞巨大。臺風天兔是今年夏天剛剛過去的的臺風，給我們帶來了不少麻煩。這些都是我們了解的，但是，對于到底什么是自然災害？我們來看一些案例來判斷一下。
看圖分析：先看如下兩幅圖，第一個是撒哈拉沙漠，你能描述一下圖片嗎？圖片反應了什么？第二個是貴州的農(nóng)田，同樣的，請你描述一下圖片，回答圖片反應了什么情況？再請同學描述一下后面的兩張圖片的情況。那么，到底什么是自然災害呢？
我們看，上面的兩幅圖都是干旱，下面的呢？都是臺風。那么他們都是自然災害嗎？
我們來看，撒哈拉沙漠的干旱是突然發(fā)生的嗎？不是，是它的自然常態(tài)對不對？
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貴州呢？貴州的這種情況是什么？是自然的異變，這兩種情況哪個是自然災害？
我們再來看，下面的兩個圖片，都是自然異變對不對？
都是自然異變，但是它們都對人類產(chǎn)生危害了嗎？
如果這種情況沒有對人產(chǎn)生危害，那么哪個屬于自然災害？
總結概括：注意，在沒有對人產(chǎn)生影響的情況下，自然異變不能稱之為災害。所以災害只是對人類產(chǎn)生危害的自然異變。另外，我們下面這幅圖，判斷下這個屬不屬于自然災害？不屬于，因為它是由人為原因引起的，不屬于自然范疇。
通過看圖分析，我們現(xiàn)在知道了什么是自然災害，現(xiàn)在大家就來看一下自然災害的定義。自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫作自然災害。
承轉過渡：了解了什么是自然災害，接下來我們需要知道的就是，有哪些自然災害了。下面請同學們打開書54頁，自學常見自然災害部分，回答以上問題。
我國常見的自然災害有哪些？
各種災害的成因分別是什么？有哪些特點？
這些災害與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？
不同災害之間是否有聯(lián)系？請舉例說明。
自主探究：同學們看得很仔細，書中有文字和圖片資料，但是估計大家對災害的認識還只是停留在理論的層面上，不過隨著技術進步，借助隨處每個人手中都有的手機，我們現(xiàn)在可以看到真實的一線災區(qū)拍攝的視頻。接下來我們就看看自然災害爆發(fā)的場景，更加深入了解這些災害。
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首先是洪澇災害。洪水爆發(fā)時是十分可怕的，瞬間聚集起來的湍流可以沖垮建筑，給人們造成不可挽回的損失。
好的，通過書中的資料和老師提供的視頻，相信大家對于洪澇災害有了一定的了解，那么就請同學們來回答一下問題。
洪澇有哪些特點？
洪澇與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？
是否與其他災害有聯(lián)系？請舉例說明。
居住在海邊的人們在夏季的時候特別容易遇到臺風，這也是一種十分可怕的氣候災害。今年九月登陸我國的菲特臺風就是這樣一次災害，我們下面通過視頻來了解它。
臺風有哪些特點？
臺風與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？
是否與其他災害有聯(lián)系？請舉例說明。
看過了兩種氣候災害，我們再來看一下地質災害。首先我們先看看泥石流。
泥石流有哪些特點？
泥石流的形成與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？
是否與其他災害有聯(lián)系？請舉例說明。
滑坡也是一種嚴重的地質災害，也有人稱之為“走山”，可想而知，古人在面對這難以理解的自然現(xiàn)象時，以為是有山神背著山在走，給它賦予了神秘色彩，同時也說明其蘊含了強大的破壞力。
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滑坡有哪些特點？
滑坡與我國氣候和地形有何聯(lián)系？
是否與其他災害有聯(lián)系？請舉例說明。
課后延伸：除了我們所了解的以上的氣象災害和地質災害，但是現(xiàn)實中的自然災害不止這兩類，比如還有生物災害。觀察這兩幅圖，你們能發(fā)現(xiàn)什么？樹葉并不是自然脫落的，而是被大量的蟲子吃掉的。這種生物災害也會隔一段時間爆發(fā)，造成很大的損失。
討論探究：好，了解了各種自然災害的種類，老師想問一下，你有見過哪些自然災害發(fā)生嗎？我們生活的周邊有沒有自然災害？這些災害都造成了哪些危害呢？歡迎大家一起討論。
第二課時 我國的自然災害
課堂導入：大家好，如今你們已經(jīng)了解了一些主要的自然災害。上節(jié)課我們也將這些自然災害和我國的情況作了聯(lián)系。結果可以發(fā)現(xiàn)，我國的地形和氣候特點，與自然災害的發(fā)生有很大的關系。事實上也是如此，我國疆域范圍廣闊，地形復雜多樣，地勢高低起伏，氣候也有其獨特的地方，這些都對自然災害的產(chǎn)生有很大的影響。
承轉過渡：接下來這節(jié)課我們就來了解一下我們國家自然災害。
看圖分析：我們先關注氣象災害。首先是旱災。我國是個旱災頻發(fā)的國家，看這幅我國災害頻次的地圖，誰能讀出來，哪些地方的災害發(fā)生頻率更高？
我國的旱災分布范圍很廣，其中一部分地區(qū)旱災頻發(fā)，如果想得到我國旱災頻發(fā)的地帶，該怎么做？
我們是不是可以用線將發(fā)生頻次高的地帶標注出來？
然后我們將旱災頻發(fā)的標注移到空白地圖上，就得到了下面的這張圖。這幅圖中的線代表了什么？沒錯，就是全國旱災頻發(fā)的地區(qū)。 5
好，我們對著這幅圖，這是我國水災頻次圖，是不是可以用上一張圖的方法，給出我國的方法？
由于我們只是在課堂中做出示意圖，圖片可能不太標準，畫出的地方還不夠精確，不過沒關系，通過這樣的概略示意已經(jīng)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)我國水災頻發(fā)的地區(qū)了。
看看這幅圖，藍色線圍繞的地方是不是就是我國水災頻發(fā)的地區(qū)？
好，下面的這幅圖老師來找同學讀圖，找出霜凍災害嚴重的地區(qū)。
同樣我們能得到霜凍災害嚴重地區(qū)的一幅圖。
再找一位同學讀臺風災害圖。
注意觀察一下臺風災害的發(fā)生地主要集中在哪里？
主要在我國的東南沿海地區(qū)。
用同樣的方法處理地震，也可以得到一個地震頻發(fā)的區(qū)域圖。
滑坡泥石流的圖我們用黃色的點代替。
讀圖理解：到這里，我們已經(jīng)將主要的災害在我國發(fā)生的情況標注出來了，并且畫出了災害發(fā)生比較頻繁且嚴重的地區(qū)，而在標注的過程中，老師盡量用不同的標志代表了不同的災害，可能已經(jīng)有同學明白老師的用意了，在標注了每一種災害之后，我們可以將它們集中到同一張圖上，接下來我們就來看一下，將這么多災害疊加到一起，你能看到什么？
總結概括：哇，感覺很恐怖是不是？怎么樣？首先我們能夠看出，我國的災害種類怎么樣？非常多對不對？另外，從災害的分布上來看，災害分布的范圍是怎么樣？是非常廣的。
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這也正是我國自然災害的特點：種類多，分布廣。
由于我國自然災害分布的種類多，分布廣，因此，大家想一想，那么大的范圍，那么多的災害，那么災害的發(fā)生會怎么樣？會十分頻繁。我們下面就來看一看2013年上半年我國發(fā)生的比較嚴重的災害。
讀圖驗證：2013年1月，新疆發(fā)生雪災，新疆大部分地區(qū)遭遇暴雪的侵襲。2013年3月甘肅定西發(fā)生6．6級地震，造成了不小的破壞。2013年3月西藏拉薩發(fā)生山體滑坡，造成了人員傷亡。2013年4月，四川蘆山發(fā)生7級地震，這是四川繼汶川地震后又一次比較大的地震災害。2013年6月，貴州氣候異常干旱，很多地方顆粒無收。2013年6月，臺灣南投發(fā)生地震，造成很大傷害。2013年7月，四川連降暴雨引發(fā)特大洪水。8月，黑龍江流域發(fā)生特大洪水。9月，東南沿海連續(xù)遭到臺風侵襲短短不到一年時間，我國已經(jīng)遭受了很多自然災害，這說明我國的自然災害發(fā)生的頻率很高。而我國正是這樣一個自然災害發(fā)生頻繁的國家。
不過大家也不必過于擔心，覺得好像世界末日來襲。這些災害發(fā)生都是有一定的區(qū)域性的，并且雖然全國范圍來說災害頻率很高，但是對于某一地區(qū)來說，自然災害還只是偶然發(fā)生而已，大家不必過于擔心。
總結概括：這一次次的災害并不僅僅是我們課件中的一個小小的標題而已，每個標題后面，都隱藏著巨大的破壞，而我國每年因為災害所遭受的損失也是十分巨大的。
除了災難的現(xiàn)場圖，下面請大家看一組數(shù)據(jù)，來了解一下我國自然災害所造成的巨大破壞。
承轉過渡：從我們這兩節(jié)課的學習當中，我們知道了我國是一個災害發(fā)生頻繁的國家，并且災害造成的損失巨大。災害猛如虎，面對如此嚴重的災害現(xiàn)狀，我們該如何應對呢?
討論探究：下面請大家分組討論，說一說我們該如何應對自然災害。請每個小組以一種自然災害為例，思考應對措施。可以參考教材中我國應對自然災害的措施。
總結概括：剛剛大家討論過了，現(xiàn)在請大家來說一說你對災害的應對措施。
大家說得很有道理，防災減災可以有很多的方式，不過從總體來說，需要以下的防災步驟，防災、備災、救災。這也正是我國目前防 7
災減災的重要措施。
情感傳達：我國的自然災害十分嚴重，這其中主要是由于自然因素引起的。不過，很多時候，自然災害的發(fā)生也會受到人類活動的影響。大家思考一下，我們人類的活動，比如山地的樹林被破壞的話，泥石流和滑坡等災害是不是就會變多？而事實上，現(xiàn)代的很多自然災害都因為人為的原因被擴大了，這也可以說是自然對于人類破壞環(huán)境的一個回應。而大家應該明白，無論何時，我們都是自然的一部分而已，你在破壞自然的時候，也就是在傷害自己。
希望大家對自然多一些敬畏，愛護自然，從身邊做起。
總結概括：通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了自然災害的分類，知道了我國自然災害的發(fā)生特點，也思考了如何面對災害，采取措施。希望大家在今后的學習生活中能夠關心自然，關注自然災害，積極學習災害自救措施等，讓我們能夠在面對災害時勇敢面對，并且能夠幫助別人。這節(jié)課就到這里。
8《第四節(jié) 自然災害》教學設計
學習目標：
（1）觀察自然圖片，自主思考，辨析什么是自然災害。
（2）利用教材自主學習，通過觀察文字、圖片和視頻資料，了解各種自然災害。
（3）閱讀我國各種災害地圖，提煉重點災區(qū)，得出中國重點災害疊加圖，了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家。
（4）帶著問題分組討論，結合自身經(jīng)驗，探討防災減災的措施。
（5）通過對我國自然災害及災害防治的學習，培養(yǎng)學生敬畏自然、保護環(huán)境的意識。
教學重點、難點
教學重點：討論自學，了解各種自然災害。利用災害圖片疊加，講解我國各種自然災害頻繁發(fā)生。
教學難點：將課本中的孤立的案例轉化成與前后知識相聯(lián)系的知識。通過圖片疊加了解中國自然災害頻發(fā)。
教學方法：活動探究法、自主學習法、提問講解法、小組討論法。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時 認識自然災害
課堂導入：大家好，今天這節(jié)課我們來學習自然災害。在前面的課程中我們學習了中國的自然環(huán)境：中國的地形地勢、中國的氣候 1
以及河流。在開始新課程之前，我們先來回顧一下這些知識。找同學來說下中國的地形地勢的特點。再找同學來說說中國氣候的特點。再來說下中國的主要的河流。
承轉過渡：好的，同學們還都記憶得很清楚，說明大家對于我國的自然環(huán)境已經(jīng)有了一個初步的了解。然而，自然環(huán)境并非一成不變的，長遠來說，所有的自然環(huán)境，包括我們了解的地形地勢、氣候河流，在幾億年前還都不是現(xiàn)在這個樣子，它們慢慢地發(fā)展，一點點變化成為了今天的樣子，而未來，它們還將繼續(xù)改變。不過這種變化是十分緩慢的，緩慢到我們幾乎感覺不出來。然而自然的變化也并非都是緩慢的，有一種自然變化會比較激烈，有時是大地的震顫，比如火山噴發(fā)、地震海嘯等，有時是天氣的突變，來一場暴雨臺風，或者突然的一場干旱，這些都是自然的激烈的變化。今天這節(jié)課我們就來關注這種自然的變化，看看自然的激變給我們帶來的破壞，也就是自然災害。
看圖感受：我們先來看兩組圖，回顧一下那些曾經(jīng)發(fā)生在我們國家的自然災害。2008年5月12日14時28分04秒，四川汶川、北川發(fā)生里氏8．0級地震。地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。此次地震為新中國成立以來國內破壞性最強、波及范圍最廣、總傷亡人數(shù)最多的地震之一，被稱為“汶川大地震”。
這是發(fā)生在今年9月下旬的一次臺風，臺風天兔由我國東南沿海地區(qū)登陸，造成了廣東、廣西福建等地持續(xù)大雨，部分地區(qū)出現(xiàn)洪澇災害，災害造成廣東、福建、江西、湖南、廣西5省區(qū)34人死亡，1人失蹤，78．1萬人緊急轉移，直接經(jīng)濟損失約220．6億元。
承轉過渡：前面兩個災害都是很嚴重的自然災害，汶川地震舉世矚目，破壞巨大。臺風天兔是今年夏天剛剛過去的的臺風，給我們帶來了不少麻煩。這些都是我們了解的，但是，對于到底什么是自然災害？我們來看一些案例來判斷一下。
看圖分析：先看如下兩幅圖，第一個是撒哈拉沙漠，你能描述一下圖片嗎？圖片反應了什么？第二個是貴州的農(nóng)田，同樣的，請你描述一下圖片，回答圖片反應了什么情況？再請同學描述一下后面的兩張圖片的情況。那么，到底什么是自然災害呢？
我們看，上面的兩幅圖都是干旱，下面的呢？都是臺風。那么他們都是自然災害嗎？
我們來看，撒哈拉沙漠的干旱是突然發(fā)生的嗎？不是，是它的自然常態(tài)對不對？
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貴州呢？貴州的這種情況是什么？是自然的異變，這兩種情況哪個是自然災害？
我們再來看，下面的兩個圖片，都是自然異變對不對？
都是自然異變，但是它們都對人類產(chǎn)生危害了嗎？
如果這種情況沒有對人產(chǎn)生危害，那么哪個屬于自然災害？
總結概括：注意，在沒有對人產(chǎn)生影響的情況下，自然異變不能稱之為災害。所以災害只是對人類產(chǎn)生危害的自然異變。另外，我們下面這幅圖，判斷下這個屬不屬于自然災害？不屬于，因為它是由人為原因引起的，不屬于自然范疇。
通過看圖分析，我們現(xiàn)在知道了什么是自然災害，現(xiàn)在大家就來看一下自然災害的定義。自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫作自然災害。
承轉過渡：了解了什么是自然災害，接下來我們需要知道的就是，有哪些自然災害了。下面請同學們打開書54頁，自學常見自然災害部分，回答以上問題。
我國常見的自然災害有哪些？
各種災害的成因分別是什么？有哪些特點？
這些災害與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？
不同災害之間是否有聯(lián)系？請舉例說明。
自主探究：同學們看得很仔細，書中有文字和圖片資料，但是估計大家對災害的認識還只是停留在理論的層面上，不過隨著技術進步，借助隨處每個人手中都有的手機，我們現(xiàn)在可以看到真實的一線災區(qū)拍攝的視頻。接下來我們就看看自然災害爆發(fā)的場景，更加深入了解這些災害。
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首先是洪澇災害。洪水爆發(fā)時是十分可怕的，瞬間聚集起來的湍流可以沖垮建筑，給人們造成不可挽回的損失。
好的，通過書中的資料和老師提供的視頻，相信大家對于洪澇災害有了一定的了解，那么就請同學們來回答一下問題。
洪澇有哪些特點？
洪澇與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？
是否與其他災害有聯(lián)系？請舉例說明。
居住在海邊的人們在夏季的時候特別容易遇到臺風，這也是一種十分可怕的氣候災害。今年九月登陸我國的菲特臺風就是這樣一次災害，我們下面通過視頻來了解它。
臺風有哪些特點？
臺風與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？
是否與其他災害有聯(lián)系？請舉例說明。
看過了兩種氣候災害，我們再來看一下地質災害。首先我們先看看泥石流。
泥石流有哪些特點？
泥石流的形成與我國的氣候和地形有何聯(lián)系？
是否與其他災害有聯(lián)系？請舉例說明。
滑坡也是一種嚴重的地質災害，也有人稱之為“走山”，可想而知，古人在面對這難以理解的自然現(xiàn)象時，以為是有山神背著山在走，給它賦予了神秘色彩，同時也說明其蘊含了強大的破壞力。
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滑坡有哪些特點？
滑坡與我國氣候和地形有何聯(lián)系？
是否與其他災害有聯(lián)系？請舉例說明。
課后延伸：除了我們所了解的以上的氣象災害和地質災害，但是現(xiàn)實中的自然災害不止這兩類，比如還有生物災害。觀察這兩幅圖，你們能發(fā)現(xiàn)什么？樹葉并不是自然脫落的，而是被大量的蟲子吃掉的。這種生物災害也會隔一段時間爆發(fā)，造成很大的損失。
討論探究：好，了解了各種自然災害的種類，老師想問一下，你有見過哪些自然災害發(fā)生嗎？我們生活的周邊有沒有自然災害？這些災害都造成了哪些危害呢？歡迎大家一起討論。
第二課時 我國的自然災害
課堂導入：大家好，如今你們已經(jīng)了解了一些主要的自然災害。上節(jié)課我們也將這些自然災害和我國的情況作了聯(lián)系。結果可以發(fā)現(xiàn)，我國的地形和氣候特點，與自然災害的發(fā)生有很大的關系。事實上也是如此，我國疆域范圍廣闊，地形復雜多樣，地勢高低起伏，氣候也有其獨特的地方，這些都對自然災害的產(chǎn)生有很大的影響。
承轉過渡：接下來這節(jié)課我們就來了解一下我們國家自然災害。
看圖分析：我們先關注氣象災害。首先是旱災。我國是個旱災頻發(fā)的國家，看這幅我國災害頻次的地圖，誰能讀出來，哪些地方的災害發(fā)生頻率更高？
我國的旱災分布范圍很廣，其中一部分地區(qū)旱災頻發(fā)，如果想得到我國旱災頻發(fā)的地帶，該怎么做？
我們是不是可以用線將發(fā)生頻次高的地帶標注出來？
然后我們將旱災頻發(fā)的標注移到空白地圖上，就得到了下面的這張圖。這幅圖中的線代表了什么？沒錯，就是全國旱災頻發(fā)的地區(qū)。 5
好，我們對著這幅圖，這是我國水災頻次圖，是不是可以用上一張圖的方法，給出我國的方法？
由于我們只是在課堂中做出示意圖，圖片可能不太標準，畫出的地方還不夠精確，不過沒關系，通過這樣的概略示意已經(jīng)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)我國水災頻發(fā)的地區(qū)了。
看看這幅圖，藍色線圍繞的地方是不是就是我國水災頻發(fā)的地區(qū)？
好，下面的這幅圖老師來找同學讀圖，找出霜凍災害嚴重的地區(qū)。
同樣我們能得到霜凍災害嚴重地區(qū)的一幅圖。
再找一位同學讀臺風災害圖。
注意觀察一下臺風災害的發(fā)生地主要集中在哪里？
主要在我國的東南沿海地區(qū)。
用同樣的方法處理地震，也可以得到一個地震頻發(fā)的區(qū)域圖。
滑坡泥石流的圖我們用黃色的點代替。
讀圖理解：到這里，我們已經(jīng)將主要的災害在我國發(fā)生的情況標注出來了，并且畫出了災害發(fā)生比較頻繁且嚴重的地區(qū)，而在標注的過程中，老師盡量用不同的標志代表了不同的災害，可能已經(jīng)有同學明白老師的用意了，在標注了每一種災害之后，我們可以將它們集中到同一張圖上，接下來我們就來看一下，將這么多災害疊加到一起，你能看到什么？
總結概括：哇，感覺很恐怖是不是？怎么樣？首先我們能夠看出，我國的災害種類怎么樣？非常多對不對？另外，從災害的分布上來看，災害分布的范圍是怎么樣？是非常廣的。
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這也正是我國自然災害的特點：種類多，分布廣。
由于我國自然災害分布的種類多，分布廣，因此，大家想一想，那么大的范圍，那么多的災害，那么災害的發(fā)生會怎么樣？會十分頻繁。我們下面就來看一看2013年上半年我國發(fā)生的比較嚴重的災害。
讀圖驗證：2013年1月，新疆發(fā)生雪災，新疆大部分地區(qū)遭遇暴雪的侵襲。2013年3月甘肅定西發(fā)生6．6級地震，造成了不小的破壞。2013年3月西藏拉薩發(fā)生山體滑坡，造成了人員傷亡。2013年4月，四川蘆山發(fā)生7級地震，這是四川繼汶川地震后又一次比較大的地震災害。2013年6月，貴州氣候異常干旱，很多地方顆粒無收。2013年6月，臺灣南投發(fā)生地震，造成很大傷害。2013年7月，四川連降暴雨引發(fā)特大洪水。8月，黑龍江流域發(fā)生特大洪水。9月，東南沿海連續(xù)遭到臺風侵襲短短不到一年時間，我國已經(jīng)遭受了很多自然災害，這說明我國的自然災害發(fā)生的頻率很高。而我國正是這樣一個自然災害發(fā)生頻繁的國家。
不過大家也不必過于擔心，覺得好像世界末日來襲。這些災害發(fā)生都是有一定的區(qū)域性的，并且雖然全國范圍來說災害頻率很高，但是對于某一地區(qū)來說，自然災害還只是偶然發(fā)生而已，大家不必過于擔心。
總結概括：這一次次的災害并不僅僅是我們課件中的一個小小的標題而已，每個標題后面，都隱藏著巨大的破壞，而我國每年因為災害所遭受的損失也是十分巨大的。
除了災難的現(xiàn)場圖，下面請大家看一組數(shù)據(jù)，來了解一下我國自然災害所造成的巨大破壞。
承轉過渡：從我們這兩節(jié)課的學習當中，我們知道了我國是一個災害發(fā)生頻繁的國家，并且災害造成的損失巨大。災害猛如虎，面對如此嚴重的災害現(xiàn)狀，我們該如何應對呢?
討論探究：下面請大家分組討論，說一說我們該如何應對自然災害。請每個小組以一種自然災害為例，思考應對措施。可以參考教材中我國應對自然災害的措施。
總結概括：剛剛大家討論過了，現(xiàn)在請大家來說一說你對災害的應對措施。
大家說得很有道理，防災減災可以有很多的方式，不過從總體來說，需要以下的防災步驟，防災、備災、救災。這也正是我國目前防 7
災減災的重要措施。
情感傳達：我國的自然災害十分嚴重，這其中主要是由于自然因素引起的。不過，很多時候，自然災害的發(fā)生也會受到人類活動的影響。大家思考一下，我們人類的活動，比如山地的樹林被破壞的話，泥石流和滑坡等災害是不是就會變多？而事實上，現(xiàn)代的很多自然災害都因為人為的原因被擴大了，這也可以說是自然對于人類破壞環(huán)境的一個回應。而大家應該明白，無論何時，我們都是自然的一部分而已，你在破壞自然的時候，也就是在傷害自己。
希望大家對自然多一些敬畏，愛護自然，從身邊做起。
總結概括：通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了自然災害的分類，知道了我國自然災害的發(fā)生特點，也思考了如何面對災害，采取措施。希望大家在今后的學習生活中能夠關心自然，關注自然災害，積極學習災害自救措施等，讓我們能夠在面對災害時勇敢面對，并且能夠幫助別人。這節(jié)課就到這里。
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