關于《元形狀與結構》教學設計
關于《元形狀與結構》教學設計
六年級科學上冊第二單元第1課《抵抗彎曲》教案課件PPT教學設計
第二單《元形狀與結構》教學設計
第一課 抵抗彎曲
【教學目標】
科學概念
● 房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
● 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
過程與方法
● 識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。
● 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。
情感、態度、價值觀
● 能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。
教學準備
為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。
教師自己準備：有關的建筑圖片。
【教學過程】
教學過程：
一、 質疑導入新課
在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？
（學生自由表述自己的想法和意見）
（1）圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結構特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結構的共同點了，因為它們在結構上都和板凳是類似的。
（2）通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
二、 紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關。
1.、教師提出問題：
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）
2、通過同學的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導，把學生的注意力集中到：影響彎曲的因素上
3、針對學生的疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。
（1） 注意實驗應控制哪些量不變。
（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？
（3） 表格設計：表1
紙的厚度
抗彎曲能力的大小 預測
實測
4、并根據所得數據制成曲線圖進行數據統計和分析。（本課時對學生實驗技能的得要培養）
5、最后得出結論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。
三、 平放還是立放。
我們發現橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。
四、 課堂小結
提問歸納本節課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。
教學后記：
研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小
控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質地一樣，放的手勢一樣。
【《元形狀與結構》教學設計】相關文章：
《地球的形狀》教學設計04-28
原子的結構教學反思02-03
《標牌設計》的教學設計03-14
《一元一次方程》教學設計（通用8篇）02-21
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19