《白衣天使》教學設計
《白衣天使》教學設計
第一課時
教學目標：
1、 讀通課文理解文中的新詞語;
2、 理清文章的線索，了解課文的記敘順序;
3、 知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。
教學重點：
知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。
課前預習作業：
收集有關南丁格爾的事跡。
教學過程：
一、 導入：
1、 讀課題，解課題;
2、 學生交流有關南丁格爾的事跡。
二、 自讀課文，疏通字詞，初步感知課文內容：
2、 自由讀文后交流學到的新詞：
躋身：上升、進入到更高的階層;
朝野：政府方和非政府方。(官方與民間。)
緬懷：深切的懷念。
溘(ke)然長逝：突然去世。
先驅：某個領域或事業的引導者。
優裕：優越富裕。
毅然：堅決地、毫不遲疑地。
3、 課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡?自讀課文并批注。(注意第三自然段的標注)
(1) 選擇護士行業;(第二段)
(2) 開拓現代戰地護理事業;(第三至第七段)
(3) 建立護士巡視制度;(第八段)
(4) 創辦護士學校，建立完善的護士制度;(第十段、十一段)
(5) 宣傳護理思想和主張。(第十二段)
4、 第九段從哪個方面描寫她的事跡的呢?讀第九段，體會側面烘托的描寫手法。
三、 學習第一段，體會文章的寫作順序：
1、 文章是以什么順序來進行寫作的呢?讀一讀第一段，你會有所發現。齊讀第一段，說說這一段寫了什么內容?(當代護理機構的完善，護士工作的重要性。)
2、 從當代護理機構的完善談起，引出護士專業的創始人，第二段開始回過頭去介紹過去的事跡，這是一種什么寫作順序?(倒敘手法)
3、 從第二段開始到文章最后，又用怎樣的順序在介紹南丁格爾的事跡呢?(時間的先后順序)
四、 作業布置：
1、 摘抄本課的生詞;
2、 熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、 讓學生在自主、合作中，抓住關鍵句子(語段)感受南丁格爾的高尚品質，體會文章中心思想;
2、 能夠通過有感情的朗讀表達出對南丁格爾崇高品質的贊揚與佩服;
教學重點：
讓學生在自主、合作(學習)中，抓住關鍵句子(語段)感受南丁格爾的高尚品質，體會文章中心(表達的)思想(感情)。
教學過程：
一、 談話復習導入：(三分鐘)
4、 今天這節課我們接著學習——齊讀課題，能再親切點兒嗎——再次齊讀。
5、 文中的《白衣天使》是誰?(板書：南丁格爾)
6、 翻開書，迅速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。(指名說后板書文中的幾件事。)
二、 深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質：
2、 讓我們更深入地走進那些感人的事跡中去吧。出示自學提示：
(1) 深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫出重點詞句批注體會，看看(刪除)從中你能發現她怎樣的品質;
(2) 有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
2、學生根據要求自學。(自學、同桌交流四分鐘)
3、同桌交流后全班交流——
選擇護士職業：(六分鐘)
我們先看文中介紹的第一個事跡，哪些同學選擇了這件事。
(1)選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。你能給我們說說從這一段中你為什么佩服她?
(2)父母為何要反對她選擇護士職業呢?你從課文的哪個地方看出了護士在當時是低賤的職業?(讀十一段的相關句子。)
(3)是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護士職業，更何況這樣一個有著良好社會地位的貴族家庭。在蘇教版的語文課本中也選編了一篇介紹南丁格爾事跡的課文《提燈女神》，文中具體描寫了當時家人反對她的情景，(南丁格爾的想法遭到了全家人的反對。)我們來讀一讀：
媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉!”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了!我們這種有地位的人，怎么能去當護士呢?”
(3)然而，這位受過高等教育，博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數學，擅長音樂與繪畫，精通英、法、德、意四國語言的杰出女性作何選擇呢?(課件出示第二段最后一句齊讀。)
(4)從“毅然”這個詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾?(無私、執著)
(5)讓我們再一次來感受南丁格爾對護士職業的執著吧。(讀第二段最后兩句話。)
過渡：南丁格爾毅然地選擇了護士職業，那她又是(怎么)做的呢?
開拓護理事業：(六分鐘)
(1)哪些同學最佩服南丁格爾的這個事跡?這一部分重點給我們描寫了南丁格爾與少校的一次交鋒。我們來分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語氣。
面對少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢?讀第七段。什么樣的人才能稱為兄弟呢?南丁格爾把誰當作手足情深的兄弟?從中你體會出她怎樣的品質?(博愛的情懷)
當戰士們受傷時，她會竭盡全力地——
當戰士們內心痛苦時，她又樂意——
(這兩處刪除, 不要攪太久)
她把戰士當作血濃于水的兄弟，(她把戰士當作親人寵他們、愛他們)所以面對軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說——再次齊讀第七、八段。追問：沒有時間與少校討論，她擠時間用來干什么?——護理病人。(太碎，刪除)南丁格爾用自己的博愛與強烈責任感給少校的嘲諷以有力的回擊。
過渡：心中有大愛，南丁格爾才不顧家人的反對，毅然選擇了護士職業;心中有大愛，南丁格爾才勇敢無畏;心中有大愛，讓南丁格爾對怎樣做好護士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——護士巡視制度。
建立巡視制度：(十分鐘)
(1)齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么?(生可能談到南丁格爾每天夜晚都會巡視七公里，感覺她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機老師板書：恒心或堅持或獻身)
你能把自己的感受讀給大家聽一聽嗎?
(2)南丁格爾每天夜晚再戰地醫院中巡視的路程竟然達到了7公里，知道七公里有多遠的距離嗎?我們棕北小學操場一周200米，相當于要走35圈，直線距離可以從棕北走到游樂園。(此句不要)
從這七公里中你有何感受?帶著感受再讀這個句子。
(3)在讀到這7公里的時候，你有沒有什么疑問?我曾一度產生了一個問題：戰地醫院并不大，為什么她就走出了七公里呢?(因為她每間病房、每一位病人都會看望到，而且每夜或許不止巡視一次。)
(4)出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，讓我們來想象一番南丁格爾巡視病房的情景吧，(想象一下，此時的)她會做些什么，又會說些什么。
也許，當時傷員的傷口已經潰爛，正散發著陣陣惡臭;也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發出令人心悸的呻吟;也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪。可是她卻仍然帶著天使般的微笑，穿越沉沉的夜幕，踏上她的征程(引讀)——每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。
(5)南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望一個個傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發出微弱燈光的風燈嗎?(她提的是戰士們生命的希望啊!)所以，每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們總是以——(生齊讀)親吻她的身影來表示自己崇高的敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。
你認為在戰士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時候，表達出了他們一種怎樣的情感?
——感激、崇敬、愛戴。老師引導：他們一定認為，他們親吻的是上帝派來的——天使，一位點亮他們生命之光的白衣天使!
讓我們再來贊美贊美這位不辭勞苦為戰士們點亮生命之光的白衣天使吧!讀出我們內心那一份崇敬之情。
(6)引讀第十段：在南丁格爾的努力下，病房……
過渡：應該說此時的南丁格爾已經功成名就，她是否滿足于所取得的成就了呢?她還有了更高的追求，開創了更為偉大的事業。
開辦護士學校：(六分鐘)
(1)默讀11、12段，看看南丁格爾是在怎樣的情況下創建了護士學校?這是所怎樣的護士學校?這所護士學校有怎樣的影響和意義?
(2)生自由發言，注意從中總結出：
1)南丁格爾的無私品質;
2)南丁格爾通過這所護士學校把護士提高到了“專門職業”的高度，如果說以前的護理工作等于愚昧、骯臟和粗野;那么經過南丁格爾的努力，現在的護理是知識、技術、愛心的結合。她把護士變成了“天使”;
3)使全世界的醫療水平得到了很大提高。
(3)課文的哪一段描寫了南丁格爾創建護士學校的巨大影響和深遠的意義?我們來讀一讀吧。
三、 總結全文，深化中心：(五分鐘)
1、(播放音樂)總結：同學們，此時，這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現在我們眼前，在你的心中，她是一位怎樣的女性呢?你想對她說什么呢?
2、南丁格爾優秀的品質與杰出的貢獻決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長逝。遵照她的遺囑，英國沒有舉行國葬。但是她卻受到了比國葬更高的禮遇，我們來讀一讀這段話：(齊讀)
世人為了緬懷這位現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人，把她的生日定為國際護士節，并設立南丁格爾獎，獎勵那些在護理工作方面做出基礎貢獻的人。
師板書：國際護士節、南丁格爾獎
人們希望通過這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人;人們希望通過這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生!(板書：永遠的)
3、手指板書題目：讓我們記住她吧：永遠的白衣天使——南丁格爾。
板書設計：
永遠的白衣天使————南丁格爾
選擇護士職業 毅然
開拓護理事業 博愛 國際護士節
建立巡視制度 恒心 南丁格爾獎
創辦護士學校 無私
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