《廬山的云霧》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-31 18:26:57

《廬山的云霧》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山的云霧》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本文是一篇寫(xiě)景的文章，作者以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。

　　全文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫(xiě)了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮貙?xiě)出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第三自然段作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫(huà)出云霧變化之多；用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒(méi)等你……又變成了……”等詞句，強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬(wàn)變”。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連。

　　全文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？

　　2．簡(jiǎn)介“廬山”

　　3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2．檢查

　　（1）出示詞語(yǔ)

　　變幻無(wú)常增添千姿百態(tài) 籠罩系在

　　遮擋一瀉千里流連往返幽谷游覽

　　彌漫天幕瞬息萬(wàn)變馬蹄

　　（2）指名讀，齊讀

　　3．自讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞，討論交流。

　　幽谷：幽深的山谷

　　彌漫：充滿(mǎn)，布滿(mǎn)

　　瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多

　　流連往返：留戀不止，舍不得離去

　　瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。

　　溪流：從山里流出來(lái)的小股水流

　　變幻無(wú)常：形容變化速度非常快，沒(méi)有規(guī)律

　　漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走

　　籠罩：像籠子似的罩在上面

　　一瀉千里：指江河水流迅速，也用來(lái)形容文章奔放

　　千姿百態(tài)：形容形狀非常多

　　4．全文共有幾自然段？開(kāi)火車(chē)讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？

　　5．討論交流

　　第一自然段：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

　　第二自然段：寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)。

　　第三自然段：寫(xiě)廬山云霧變化得快。

　　第四自然段：寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧流連往返。

　　6．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧什么特點(diǎn)？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　四、布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、練習(xí)有感情朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2．指名朗讀課文

　　二、精讀課文

　　（一）指名朗讀第一自然段

　　1．這一自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？

　　2．導(dǎo)讀

　　廬山的景色，那里有，有，有，有，尤其是，更給它。先總體概括了作者對(duì)廬山的感受。

　　3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

　　4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺(jué)。

　　5．有感情地指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

　　（二）出示第二自然段

　　1．這一節(jié)有幾句話(huà)？

　　2．自瀆第二小節(jié)，這段話(huà)寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用“ ”畫(huà)出。

　　3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！

　　4．小結(jié)：作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我們稱(chēng)這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

　　5．有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文

　　6．討論學(xué)法：

　　出示：畫(huà)出中心句—認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習(xí)背誦

　　（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。

　　（四）檢查自學(xué)情況，討論交流。

　　廬山的云霧一會(huì)兒時(shí)間就千變?nèi)f化，一會(huì)兒一個(gè)樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

　　過(guò)度：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連往返。

　　（五）齊讀最后1自然段。

　　為什么廬山會(huì)讓人流連往返呢？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）

　　三、總結(jié)全文

　　1．配樂(lè)朗誦

　　2．練習(xí)背誦