豐碑教學設計
豐碑教學設計
目的要求
1.了解軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2.弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
教學重點 理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。
教學難點 弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個晶瑩的豐碑。
教學過程
第一課時
一.談話揭題，簡介背景。
二.學習課后生字。
三.聽錄音，注意讀音
四.自由讀課文，理解課文大意。
五.給課文分段。
全文可以分為四段：第一段(1 自然段)
第二段(2 自然段)
第三段(3—13 自然段)
第四段(14 自然段)
第二課時
一.學習課文第一段。
1.齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊在艱難地前進?
2.討論�！氨纭笔鞘裁匆馑�?為什么把云中山比作大冰坨?“狂風呼嘯，大雪紛飛”說明了什么?
3.回答以上問題。
4.概括段意。
二.學習第二段。
1.指名讀這一段。思考：除了惡劣的環境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難?
2.討論：
(1)“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么?
(2)面對這些困難，將軍想到的是什么?
3.回答以上問題。
4.概括段意。
三.學習課文第三段。
1.齊讀第三段。
2.布置自學思考題：
(1)將軍的神態有幾次變化?每次變化反映了他怎樣的心情?
(2)說說軍需處長凍死時的動作、神態和穿著。
(3)為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?
3.學生按思考題思考以上問題。
4.指名回答問題。
5.概括段意。
6.有感情地朗讀第三段。
四.學習第四段。
1.指名朗讀這一段。思考：這支隊伍能不能經受得住考驗，將軍還有疑慮嗎?
2.討論：
(1)為什么“將軍什么話也沒說”?
(2)“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么?
(3)“那聲音”指的是什么?為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢”?
3.回答問題并概括段意。
五.總結全文。有感情地朗讀全文。
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