出塞教學(xué)設(shè)計
出塞教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重復(fù)朗讀古詩體會詩歌的意境相識詩歌的意思造就學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩造就學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及相互來往、互助學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌形貌的意境體會詩人同情戍邊將士、盼望寧靜的情感。
教學(xué)法式
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、西席激情同硯們我們生涯在一個詩的國家里胸有詩書氣自華。讀詩能夠熏陶人的情操;讀詩能夠使我們的生涯浪漫多彩;讀詩能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。現(xiàn)在讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!
2、課件播放古代戰(zhàn)爭場景。
學(xué)生在寓目錄像后自由談感受。
3、板書課題學(xué)生齊讀之后談?wù)剬栴}的明白。
這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭局面而且使用音樂創(chuàng)設(shè)情景從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與締造提供一個優(yōu)秀的感知情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景開端感知詩意
1、下面請各人自由讀詩把古詩讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀詩)
2、檢查念書情況。
憑據(jù)學(xué)生朗讀情況西席相機點撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。
三、想象畫面明白詩意
1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句形貌的畫面。
2、西席舉行學(xué)法指導(dǎo)各人借助工具書、課文的注釋、課前網(wǎng)絡(luò)的資料，實驗著明白一下詩句的意思。若是有不懂的地方，就請你和小組等同硯交流一下。
3、匯報交流
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生接納差此外學(xué)習(xí)結(jié)果，尊重學(xué)生的個體差異，張揚學(xué)生的個性，促進學(xué)生主體的創(chuàng)新生長，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性頭腦能力。
展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面…
4、指導(dǎo)情感朗讀
在學(xué)生明白詩意的基礎(chǔ)上，接納學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同硯評議、小組賽讀、西席范讀等差此形狀式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一歷程中西席適時施展電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
四、誦讀涵詠，情感升華。
1、師創(chuàng)設(shè)情景(音樂起，出示課件)夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、遠程跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白晝軍務(wù)忙碌，到了靜夜，面臨邊塞荒蕪的關(guān)山，面臨一輪明月，他們可能會想些什么呢
2、學(xué)生睜開想象，揭曉看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。
五、適當(dāng)拓展，引申探討
1、師一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生涯。實在，有許多詩人從差此外角度接觸到這個題材。課外，對比一下小學(xué)語文教學(xué)反思。你網(wǎng)絡(luò)到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們適才學(xué)習(xí)古詩的要領(lǐng)，自讀你最喜歡的一首詩呢
2、學(xué)生自學(xué)古詩，西席巡視指導(dǎo)。
3、小組交流自學(xué)結(jié)果。
4、全班交流匯報，注意引導(dǎo)學(xué)生接納差此形狀式，可以讀詩談體會、互助背詩、輪流背詩、詩配畫…差此形狀式匯報。
5、小結(jié)讀了這么多首邊塞詩歌，各人有什么感受能不能選用自己最善于的形式來談?wù)勀?/p>
六、教學(xué)小結(jié)，竣事授課
1、師網(wǎng)上有一位朋儕讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己心田的感受，下面我們一起瀏覽一番。
2、演示課件，竣事授課。
《出塞》教學(xué)點評
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計遵循以學(xué)生為主體、以運動為中心、以造就學(xué)生的創(chuàng)新能力為焦點的創(chuàng)新教育頭腦。尊重學(xué)生差異，造就學(xué)生頭腦的獨創(chuàng)性;施展學(xué)生主體作用，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，造就學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。
教學(xué)時既尊重文本，又不拘泥于文本，找到文本學(xué)習(xí)與生涯天下的聯(lián)合點，努力實驗自主、互助、探討的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生涯化，課堂學(xué)習(xí)生涯化，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新欲望，力圖使課堂教學(xué)到達三性兩化╠╠自主性、互動性、締造性，動態(tài)化、生涯化。
這樣設(shè)計把學(xué)生看作有個性的熟悉主體、看作實踐的主體、自我生長的主體，注重施展學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)的努力性，促進學(xué)生全面生長，造就學(xué)生獨立鉆研、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力。
本課接納的是以經(jīng)心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。經(jīng)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聽聽小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，造就學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生的頭腦始終處于最佳狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)W得有趣、有用。
在本課的教學(xué)中，西席很是注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的造就，現(xiàn)簡樸舉例如下
1、營造創(chuàng)新氣氛，引發(fā)創(chuàng)新興趣
生動、精彩的課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使之在較短的時間內(nèi)頭腦活躍起來。因此，西席憑據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年事特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生發(fā)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力性，從而造就學(xué)生創(chuàng)新的興趣。
2、增強教學(xué)評價，讓創(chuàng)新更具理性
實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)有意識的建設(shè)生長性的評價觀，這個評價應(yīng)當(dāng)是多元的。教學(xué)中，西席給與學(xué)生的評價將打破西席主觀評價的形式，以西席評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評相聯(lián)合，每個學(xué)生都到場評價，既評價別人，也評價自己，調(diào)動學(xué)生主動到場意識，實現(xiàn)評價歷程的多為互動性。同時西席還要善于把課堂上一閃即逝的創(chuàng)新火花，作出優(yōu)秀的評價，將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的造就落實到語文課堂教學(xué)的全歷程中。
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