《春蠶》教學設計文案
《春蠶》教學設計文案
【教學目標】
1.自主識寫生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理機制，體會作者的思想感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
4.領悟作者的表達方法，理解描寫、議論、抒情相結合的表達方法。
【教學重點】
1.了解春蠶的生活習性和生理機制，體會作者的思想感情。
2.理解描寫、議論、抒情相結合的表達方法。
【教學難點】
1.了解蠶的生理機制。
2.感悟蠶的精神品質。教學準備搜集關于養(yǎng)蠶的知識；生字卡片。
【教學時數(shù)】1課時
【教學過程】
一、談話導入
1.同學們養(yǎng)過蠶嗎？誰來說說自己的養(yǎng)蠶經歷。
2.學生交流有關養(yǎng)蠶的知識。
3.教師小結導入課題：看來，同學們對蠶還是有所了解，有的同學了解了養(yǎng)蠶的方法，有的同學了解了養(yǎng)蠶的意義。今天，我們要來增加一些對蠶的了解，一起來學習《春蠶》。我想，通過這篇文章的學習，同學們對蠶一定會了解得更深刻。（板書課題）
二、檢查預習
1.讀生字。蛹ｙǒｎɡ蛻ｔｕì蠶ｃáｎ桑ｓāｎɡ厘ｌí繭ｊｉǎｎ
�。�1）指名讀生字，糾正錯誤讀音。
�。�2）組詞。
�。�3）齊讀生詞，鞏固讀音。
2.指名分自然段讀課文，糾正錯誤讀音，指導讀得不流利的地方。
3.說說對課文的了解：讀了課文，你了解了哪些有關蠶的知識？
三、細讀理解
1.快速瀏覽課文，看看課文按什么順序寫？可以分成哪幾部分？
2.學生交流。
3.小結：課文按先總后分再總的順序寫了三部分內容，開頭總寫了我國養(yǎng)蠶的歷史。第2—6自然段具體介紹了蠶的生活習性和生理機制，最后贊美了蠶的奉獻精神。
4.自由讀第2—6自然段，思考：你了解到蠶的哪些生活習性和生理機制或者其他方面的知識？
5.學生交流。
6.教師重點指導理解：
（1）蠶吃了睡，睡了吃的內因是什么？
�。�2）蠶怎樣將吃進去的桑葉“加工”成絹絲蛋白？
四、深層感悟
1.邊讀邊思考：
�。�1）你覺得蠶的一生是怎樣的一生？畫出相關的語句。
（2）用心讀讀這些語句，仔細體會，你有什么感悟？
2.學生交流。
3.教師重點指導：
�。�1）它的一生雖然短暫，只有四十幾天，卻一刻也不停息地朝著一個目標努力——吐絲、結繭，直到吐完最后一段絲，才停止了奮斗。
（2）你不要認為蠶這是在偷懶，在坐享清福。其實，它是在吃吃睡睡的過程中進行自我更新，為以后吐絲、結繭做準備。
�。�3）所以蠶絲不同于棉麻纖維，它是一種動物蛋白質，是蠶的生命化成的。
4.總結，指導有感情地朗讀。（教師過渡語：所以作者由衷地贊美……）引讀，再齊讀課文最后一句話。
五、領悟表達方法
1.回顧課文，你發(fā)現(xiàn)了哪些說明方法和表達方法？（列數(shù)字說明，舉例說明，作比較說明，還有比喻、擬人等）找出相關的語句讀一讀，你覺得哪些地方寫得生動有趣？
2.學生交流。
3.教師重點指導：
（1）比喻、擬人等修辭手法的運用。
（2）描寫、議論、抒情相結合的表達方法。
六、拓展你
還了解哪些動物的生活習性和生理機制或者精神品質？
七、作業(yè)
1.抄寫生詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.課后嘗試養(yǎng)蠶或者其他小動物，用心去發(fā)現(xiàn)它們的奧秘。
【《春蠶》教學設計文案】相關文章：
《情感化設計》教學文案03-20
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20