《故鄉的蘆葦》的課堂教學設計

時間：2024-10-16 12:16:06

《故鄉的蘆葦》的課堂教學設計

《故鄉的蘆葦》的課堂教學設計

《故鄉的蘆葦》的課堂教學設計

　　一、教學要求

　　1、認識、會寫“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個生字；辨析多音字“幾”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。3、理解課文內容，感悟作者在文中抒發的懷念家鄉的情感。

　　二、重點難點

　　1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子，體會作者抒發的思鄉之情。

　　三、教學準備

　　幻燈片、掛圖

　　四、課時安排

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　1、（裹腳前，布置同學們搜集有關蘆葦的資料）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

　　2、這節課我們就一起去領略故鄉蘆葦那美麗的景色。（板書課題：故鄉的蘆葦）。

　　（二）感知課文

　　1、初讀課文。要求：

　　（1）通讀課文，讀準字音。

　　（2）給各自然段標明序號。

　　2、出示生字卡片，說說你會用什么方法記這些生字。（檢查生字詞的掌握情況）

　　（1）讀準字音。 “塘、帳”的韻母是后鼻音；“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音；“輝”不要讀成“fēi”。 “幾”是多音字，可組詞國吧辨析，如“幾乎”的“幾”讀jī，“幾個”的“幾”讀jǐ。

　　（2）識記字形。辨析“幻”與“幼”、“尤”與“龍”；“塘”的第八畫是“長橫”，右邊出頭；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。

　　（3）理解詞語蘆葦：多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑。莖可以編席，也可以造紙。根狀莖可入藥。樸實：樸素。搖曳：輕輕地搖動。掩映：彼此遮掩而互相襯托。狹長：窄而長。帆葉：船上的由。觸須：昆蟲、軟體動物或甲殼類動物的感覺器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。蚊帳架：支撐起蚊帳的架子。

　　3、開火車朗讀就是課文。（讀后評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方）

　　4、學習課文第1-4自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。思考：這一段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　（2）集體交流。第1自然段，寫故鄉給“我”留下了許多美好的回憶，尤其是那蘆葦令人記憶深刻。（指導朗讀）

　　（3）自讀第2-4自然段，邊讀邊在書上畫出你認為寫得好的詞語。

　　①仿照“一片片、綠油油”寫“ABB”式的詞語。

　　②說說讀了課文你有什么感覺？為什么？找出你認為寫得好的句子。幻燈片出示：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景”。（指名讀句，說說你對這句話的理解。用“ABB”式的詞語把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點描寫得淋漓盡致，使人覺得仿佛置身于綠色的海洋一樣）（板書：蘆葦，綠、多、美）

　　（4）畫出自己喜歡的句子多讀一讀。試著背誦自己喜歡的句子。

　　（三）布置作業

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫本課的生字和詞語。

　　第二課時

　　（一）導入

　　上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了課文主要寫了故鄉蘆葦的美麗景色和故鄉蘆葦給我童年帶來的樂趣。那么，作者是怎樣從“寫物”和“憶趣”兩方面來寫課文的呢？

　　（二）學習課文第5-8自然段

　　1、自由朗讀課文第5-7自然段，然后說說你的感受。

　　（1）作者在這部分中寫了幾件童年趣事/（第一件是用蘆葉吹出鳥鳴似的歌聲，第二件是用蘆葉制作小船，第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩）

　　（2）這三件事中你最喜歡哪一件？為什么？ `

　　2、第一件事。