《去打開大自然綠色的課本》教學設計
《去打開大自然綠色的課本》教學設計
教學重點：通過朗讀品味語言文字，感受大自然的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
課前活動：把學生帶入互聯網教室，在論壇上談談自己的暑假。對于暑假去親近大自然的孩子，要特別請他談談自己的感受。
教學過程：
第一課時
一、談話引入
昨天，我們在論壇上談到了自己的暑假。許多同學都走進了大自然，閱讀著大自然無字的課本，感受著大自然無窮的魅力，激起了我們更多同學向往大自然的美好情感。詩人孫友田非常了解孩子的這種心理，還寫了一首詩呢：（齊讀課題：去打開大自然綠色的課本）
二、初讀課文
�。�、教師范讀
２、學生自由練讀
�。场z查自讀，每人輪讀一小節
三、學習字詞
�。�、出示字詞，要求讀準
�。�、學習字詞，解決疑難
�。�、描紅書寫，當堂默寫
四、作業再讀課文，思考問題
第二課時
一、談話導入
�。�、師：時間過得真快，不知不覺暑假過去了，同學們又回到了校園、課堂這個小天地中（邊說邊板書：課堂小天地），經過這兩天的交談，我也知道很多同學這次暑假與大自然親密接觸，感受到了大自然的絢麗多彩，也寫了不少文質兼美的文章，這倒不由得使我想起一幅對聯來，課堂小天地是上聯，誰能把詞序與個別字調整一下，對一對它的下聯。（學生通過努力不難對出：天地大課堂）
�。�、師：真了不起！你的想法與我們國家著名教育家陶行知差不多。請你再高聲為我們讀一遍，說說你的理解好嗎？
３、師：確實天地是一個大課堂，而在這大課堂中有一特別的課本，那就是——大自然。今天讓我們再一次去打開——大自然綠色的課本。
二、悟讀課文
１、初讀課文兩遍第一遍隨著語言創設的環境初步感受第二遍帶著思考去讀，想一想有什么不明白的地方嗎？（為什么說大自然是綠色的呢？）
２、師：“書讀百遍，其義自見。”就讓我們通過讀書來釋疑吧！
�。�、品讀第一自然段請學生朗讀第一自然段，讀后說說你仿佛聽到了什么？看到了什么？（聽到祖國母親的召喚，看到祖國山水的多彩）
�。�、品讀第二——五自然段現在，就讓我們聽從召喚，走進綠色的大門，去發現、去描繪、去聯歡、去相聚、去傾聽、去感受吧！請同學們在二——五自然段中，選擇你最喜歡的一個自然段練習朗讀，并說一說你為什么喜歡。（練后讀讀說說）
５、通過同學們動情地朗誦，認真地感悟，我想再來考慮剛才同學們提出的問題，一定有了嶄新的認識�，F在想想，為什么把大自然說成是綠色的課本呢？師生對話，引出：因為綠色象征著生命，象征著活力，而大自然正是充滿著生機與活力的，吸引著我們去發現，去探索，所以詩人在詩的最后又一次深情地召喚
�。�、齊讀第六自然段
三、誦讀課文
１、同學們讀得真好！我也被吸引住了，想去打開大自然綠色的課本，有一種非常想表達的欲望，請允許我來朗讀一遍，好嗎？（師范背課文）
�。病⒛銈兿氩幌氡任易x得更好？想的話就趕快練習，練得認真老師就獎勵你們，去學校的后花園打開大自然的課本四、走進自然帶領學生走進自然盡情朗讀，背誦，感悟全文課后活動：休息日收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌，返校后舉行一次詩歌朗誦會。
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