關于《看浪花》的教學設計
關于《看浪花》的教學設計
教學目的要求：
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出課文中不理解的詞語，在老師的幫助下理解意思。
3.理解課文內容，從小樹立長大以后建設家鄉、建設祖國的遠大理想。
4.初步掌握朗讀詩歌的方法;培養閱讀課文時根據書后問題邊讀邊想的習慣和能力。
教學重點難點：
重點理解三個孩子看到浪花所想到的內容，并體會他們的志向。在理解的基礎上有感情地朗讀課文。文中一些詞語是理解的難點。
有感情地朗讀，并通過朗讀體會意思，是重點。
教學思路：
自讀課文，找出不理解的詞，交流理解;閱讀課文，根據課后問題邊讀邊想，理解內容;感情朗讀，體會課文思想內容。
著重通過朗讀，體會重點詩句意思。
對于課文中的有關難于理解的詞語，應結合課文理解，教師只略作講解。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、引趣揭題。
1.你見過浪花嗎?它會做些什么?
2.今天我們學習一首詩歌。板書：22看浪花
3.看了這個題目，你想知道哪些內容?
二、初讀詩歌。
1.讀通課文。
2.找一找課文共幾小節(詩歌空行處為一節)，分小節朗讀，注意節與節之間的停頓。
3.默讀課文，找出不理解的詞，同桌交流，解決詞語。還弄不清的可結合課文講讀時理解。
4.說說課文主要寫了什么?(結合看插圖)
5.三個孩子看到的浪花是怎么樣的?劃出課文中有關句子。
(1)一束束浪花像問號
(2)一束束浪花像稻穗
(3)一束束浪花像馬鬃
(4)一束束浪花像彩綢
(5)一束束浪花像小手
把以上五個句子，連起來讀一讀，并說說分別在哪些小節。
三、閱讀第一小節。
1.這一節中說浪花像什么?像嗎?(看圖)
2.浪花為什么會像問號呢?3.指導朗讀：
①象聲詞：“嘩--嘩--”。
②突出“像問號”。
③注意停頓，注意輕聲。
四、過渡。
三個孩子分別想什么呢?
第二課時
一、導入。
一束束浪花像問號，在問孩子想什么。
二、閱讀二至四小節。
1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。
2.把引號中的句子連起來讀一讀：
(1)我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!
(2)我想到海底去打獵，用激光槍捕獲大黑鯊!
(3)我想到海底去采礦，搶出千萬寶疙瘩!
3.理解三個孩子的不同想法。
①知道這三句話寫了他們的理想。
②理解每句話的意思，結合理解有關詞語。
4.在寫三個孩子的理想時，作者又寫了浪花。連起來讀一讀。
①體會“像稻穗”、“像馬鬃”、“像彩綢”。(結合看圖)②理解每句后面相應的句子意思。
5.連起來把二至四節讀一讀。歸納三個孩子的理想。
三、閱讀第五小節。
1.朗讀，體會三個孩子對浪花的喜愛和對美好理想的沉醉。
2.體會最后兩行詩的意思。
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
四、朗讀全文。
1.齊讀第一、五小節，二、三、四節分小組讀。
2.可以單獨讀“理想”的句子。
3.可以單獨讀浪花像什么的句子。
五、作業。
1.填空：三個孩子看到的浪花像____，像____，像____，像____，像____。
2.朗讀課文。
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