《認一認》的教學設計（通用9篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《認一認》的教學設計，歡迎大家分享。
《認一認》的教學設計 篇1
教學設想：
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認字”這一要求出發，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字，顯示不同季節的風的畫面，讓“風”字發生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學生聽聽、學學、動動，既創設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學生的身心特點，從而更好地進入新的學習。
學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協作，更得到了能力的培養。
“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。
教學過程：
一、復習新知，導入新課
1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？
【從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激起學生學習新字的興趣。】
二、創設情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。
（讀準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）
【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設計，令每一位小朋友躍躍欲試。】
引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？
（逐一交流，指認“星”字）
2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）
（顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）
你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的.是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。
（隨機糾正“風fēng”字讀音）
【這一教學環節，重組了教材，運用媒體創設情境，吸引了學生的注意力，有效地導學了重點，突破了難點。】
三、探究合作，自學新字
1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
（發給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？
【從扶到放，調用學生的前期生活經驗，利用學生已掌握的知識，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。】
四、小結回歸，誦讀課文
1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？
【又一次換角色、變形式的評價激勵機制，同樣激起學生大膽一試的決心。】
2、打開課本，練習誦讀課文
五、鞏固練習，聯系生活
1、小朋友學得都很認真，現在，就讓我們去草地上輕松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
【在輕松的音節、歡快的節奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續學習。】
2、輕松過后，我們要進行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認識這8位新朋友了？
（1）必答題
電腦逐一顯示圖文題：大風車、有電；火星、手風琴；光明牛奶、公用電話；花好月圓、星網傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院
（2）搶答題（答對1題加10分）
顯示圖文題：中央電視臺、風云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨
（3）圈字題（從詞、詩、句中圈出學過的8個字，全對得20分，漏圈或錯圈1個扣1分）
附文字題內容：
①雷厲風行、群星閃耀、如日中天、風馳電掣、雨過天晴
人云亦云、光明正大、水中撈月
②電閃雷鳴、日理萬機、五光十色、風風火火、淚如雨下
月缺花殘、星火燎原、滿天烏云
③夜來風雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風花草香。
只在此山中，云深不知處。
④危樓高百尺，手可摘星辰。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
⑤我家的電器可多啦！
秋風起了，天氣涼了。
明天多云轉陰，有時有雨。
六月，烈日當頭，發出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好聽。
今天是祖國媽媽的生日。
理發店里有三星牌電吹風。
周末，我們去了星天樂園。
【這一環節的設計每一內容都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲、兒歌中鞏固，在多輪比賽中內化牢記，學生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實用化、社會化的教學理念在課堂上得到充分體現。】
六、課外延伸，注重實踐
師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發現許多小朋友在生活中注意觀察，認識了好多字。我相信，小朋友們經常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。
《認一認》的教學設計 篇2
一、教學目標
1、通過對圖的觀察，讓學生理解16個漢字所對應的意思，并區分漢字的形。能夠指圖說字同時能指字說圖。設計連一連讓學生選一選。
2、通過示范，找朋友讓學生了解漢字筆畫的點、橫和豎，讓學生從十六個漢字中找出點、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。
二、教學重難點
教學重點：認清16個漢字的形，能據圖說字，據字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。
人金前鼻音。
教學難點：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時學會點、橫和豎的筆畫寫法。
三、教學準備
1、教學光盤
2、教學掛圖
3、PPT連連字與圖
四、板書設計
1、橫和豎的范寫
五、作業設計
一、導入
小朋友們，喜歡讀故事書嗎？我們讀書的'時候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。
二、圖片導入
（一）人口手足
1、人
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學生未學過，這里可以范讀兩個音讓學生區分）
2、口
這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時候就已經認識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學生區分）
4、足
讓學生試讀，并糾正，強調平舌音
5、開火車讓學生練讀四個字。隨機指齊讀
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、牙
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個字（牙醫牙疼蛀牙）
跟讀，齊讀。
4、耳
誰會讀，耳朵的耳，
5、目
誰會讀，誰知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀
6、分小組讀舌牙耳目
7、小朋友這八個字都是跟什么有關呢（人）對，那么指到圖你能說出字嗎？指名說，齊說去掉圖你還認識它們嗎指名說，
齊說
（三）金木水火山石田土
1、金
圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色）
2、木
這個字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢（鉛筆，桌子）
4、水
水，誰會讀。齊讀
5、火
誰會讀，指名讀，齊讀
6、山，石
圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、田土
圖上畫的什么。田里有什么指名讀，齊讀
8，齊讀，后八個字，隨機指讀，開火車讀。
8、將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀
（四）筆畫點橫和豎的學習
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現在老師交大家兩個筆畫，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫，學生書空。點，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，
3、小朋友，到我們今天學的字中找找哪些自上有點橫和豎（習字冊）
三、小結與作業
1、預習下一課
2、習字冊上漢字筆畫《認一認1》
《認一認》的教學設計 篇3
教學目標：
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能根據圖畫初步了解這些字的意思。
3、指導誦讀，讓學生感悟事物之間的聯系。
教學重難點：
讓學生讀準字音，記住字形。
教學準備：
生字卡片、課文插圖。
課時安排：
1——2課時
教學過程：
一、揭題、激趣
1、揭題：認一認 3
2、激趣：這一課的16個漢字都是同我們的生活密切相關的。我們要開展一個認字比賽，比一比誰認的字最多。
二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀
1、看圖：讓學生依次仔細觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯系起來，相互談談每幅圖分別畫的是什么。
2、借助拼音試讀生字，或根據圖畫上的內容猜讀生字。
三、學習已會拼讀的生字
1、出示學生可以拼讀的生字卡片，組織他們在小組里練習拼讀并認認字。
2、指名拼讀，集體正音。
3、開火車拼讀。
4、男生讀，女生讀。
四、學習剩余的生字
1、如果其中有的字已有學生認識，就請他做小老師領讀。
2、余下的生字就有老師領讀。
3、在小組里練讀，互幫互助。
4、在小組長的'帶領下讀給大家聽。
5、開火車讀。齊讀。
五、圖文對照，看書自由朗讀生字
六、檢查
1、去拼音認讀，若有學生不會可提醒。
2、說說這些漢字中，那些字你早就會認了，怎么會的？
3、齊讀，并選擇自己喜歡的一個字組詞說話。
4、說悄悄話。
（方法：老師逐一出示字卡，學生看到后把字悄悄讀給同桌聽。）
5、送字回家。
（方法：出示圖，學生把對應的漢字貼到圖下。）
七、指導誦讀
1、先讓學生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
2、提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關的圖畫。
3、采蘑菇。
（方法：預先畫好四個小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個字，然后讓學生把同一類的字“采”到相應的籃子里。）
《認一認》的教學設計 篇4
教學目標：
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
本課是表示自然現象以及人類日常生活與家庭關系的漢字。漢字的讀音中“星、風、行”要指導學生讀準后鼻音，同時適當引導學生借助已學拼音認讀漢字。字義中要引導孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學準備：
課件、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識“日月星光云電風雨”八個漢字
2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會使用漢字。
一、自學
1、（出示：謎語）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。
謎底：太陽
看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是——太陽
組詞，理解相關詞義
2、當太陽漸漸西落，誰出現在天空？（月亮）
看圖，由演變圖認識“月”
了解和月亮的有關知識（圓月，滿月，月牙等）
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰？（星星）
認讀“星”，讀準字音
認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌
4、“日、月、星”都會發出耀眼的——光（認讀）
還有什么會發光？
5、出示四個字，一起認讀，記憶
我的十分鐘：
二、互學
1、在大自然中還有許多自然現象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝
說說每幅圖分別畫的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應，初步認識4個生字。
小組活動：
（1）聯系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
（2）說一說每一種自然現象有什么特征，或者你對他們有什么了解。
（3）給每個漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認識了云，請大家跟我讀——云。
2、你對云有哪些了解？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）
四、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
游戲二：“找朋友”老師讀字，學生找出卡片，舉起。
3、齊讀
第二課時
課時目標：
1、認識“衣食住行父母兒女”八個漢字
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是我們自然中的一種現象，和我們的生活密切相關。今天我們要認識8個漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）
讀圖，認識漢字，理解意思
我的十分鐘：
小組活動：
說一說：說一說圖上的人們在干什么。
讀一讀：讀準字音，是什么意思
想一想：我們的'生活為什么離不開他們
二、交流所學
1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀——衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）
三、學習后4個字
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）
認讀：父母，理解意思
我們都是爸爸媽媽的——兒女
四、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
3、齊讀
五、總結
1、16個漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學生拓展閱讀
《認一認》的教學設計 篇5
教學目標：
1、正確認識8漢字，讀準字音，分清字形。
2、能根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學重難、點：
讀準字音、認清字形、了解字義
教學準備：
生字卡片、拼音卡片
教學過程：
一、導入：
同學們，這節課我們來學習一些日常生活中我們身邊熟悉的事物，你們想知道是什么嗎？讓我們一起來觀察書中圖畫。
二、認識生字：
1、教學“日”
觀察圖畫上是什么？（太陽），太陽也叫？（日頭）。板書“日”rì，學生看拼音，自讀，指讀，齊讀。誰能介紹一下它的作用？教師幫助學生將話語表達完整。
過渡：當日落西山，誰給我們光明呢？
2、教學“月”
觀察圖畫，月亮像什么？（鐮刀、香蕉）。板書：“月”yuè，老師領讀，齊讀，指讀，組詞（月亮、月球）
過渡：在月亮身邊還有什么呢？
3、教學“星”
板書“星”xīng，領讀，齊讀，開火車讀。組詞：星星、星光、星球。
過渡：月亮、太陽、星星都能發光，都有光亮。
4、教學“光”
板書“光”guāng，領讀，跟讀。同學們，什么都會發光？（日、月、星）
5、教學“云、電、風、雨”
看圖畫上：天空中飄來了什么？（云），板書：“云”yún，領讀，齊讀。晴朗的天空中有美麗的白云，那如果要下雨呢？（云變黑，還會刮風）；板書“風”fēng，領讀、齊讀。夏天剛過，想一想夏天下大雨之前還有什么現象？（電閃雷鳴），看圖引出“電”，板書“電”diàn，領讀，齊讀。在狂風大作、電閃雷鳴后，終于傾盆大雨出現了，引出“雨”，板書“雨”yǔ。
教師領讀，齊讀，指讀，組詞：用“云、電、風、雨”選字組詞。
引出整體認讀音節：rì、yǔ及yuè、yún。
同學們，你們想當小老師嗎？誰讀得標準，就上講臺當小老師領讀。（點名讀得好的'同學上講臺領讀）
三、鞏固新知：
1、教師任意指讀8個生字，挑卡片認讀，邊讀邊記字形。
2、點名上講臺，進行對應拼音貼字卡。然后擦去拼音，再進行對應生字貼拼音卡片。
《認一認》的教學設計 篇6
教學目標：
1.圖形對照，認識16個常用漢字。
2.培養學生的識字興趣。
教學重難點：
記住16個漢字的讀音。
教學準備：
掛圖，卡片
教學時間：
1
教學過程：
一、審題
明確學習任務
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
利用圖畫，通過范讀，領讀，自由讀，個別讀，集體讀的形式，學習記憶16個漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
3、反饋：評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的'及時校正。
作業設計：
熟讀16個漢字。
板書設計：
認一認
日月星光
云電風雨
衣食住行
父母兒女
《認一認》的教學設計 篇7
教學目的要求
1、能正確認識16個漢字，記住它們的讀音。
2、能夠根據圖畫初步了解16個漢字的意思。
教學重點難點
記住16個漢字的音、形。
教學過程
第一課時
一、談話導入
師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹、紅花，有活潑的小動物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現象呢？
二、認識漢字
1、教學“日”
（1）簡筆畫“太陽”
師：這就是給大地帶來勃勃生機的太陽，它還有一個名字，叫什么？
（2）板書“日”。學生看拼音自讀，指讀，齊讀。
（3）誰能向大家介紹一下它的作用？組詞。
2、教學“月”
師：當日落西山，誰會出來給我們帶來光明呢？
（1）簡筆畫“月亮”。
（2）板書“月”，領讀、指名讀、齊讀。
（3）月亮會變化，你知道它會變成什么樣子？
（圓月、滿月、新月、彎月、殘月、月牙）
（4）組詞
3、同樣方法教學“星”
4、教學“光”
師：小朋友們，你們知道誰會發光？
學生交流，組詞認讀“光”
5、教學“云、電、風、雨”
師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會變成——烏云。
接著刮“風”，閃“電”，最后就會下“雨”。
（1）“云、電、風、雨”均以簡筆畫示之。
（2）教師領讀，指名讀、齊讀。
6、同桌看圖自由認讀，記憶字形。→摘去圖片，指名認讀。
第二課時
一、出示“衣食住行”系列圖片
（1）請學生說說圖上畫了什么？
（2）學生用完整的語句描述圖意。
（3）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。
（4）指導認讀“行”，引導學生看圖理解“行”是交通、行走。
（5）指導認讀“衣食住行”。（指名讀、開火車讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
（1）請學生說說他們是誰？
（2）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發音。
（3）反復認讀
三、鞏固新知
（1）學生看圖自由復習8個漢字，邊讀邊記字形。
（2）摘去圖片，指名認讀。
（3）組詞比賽
請小朋友任意選一個漢字組詞，誰組得多誰勝利。
板書
日月星光
云電風雨
衣食住行
父母兒女
作業
熟讀16個漢字。
教學后記
本課的識字教學中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風雨”的`認讀串聯起來，并輔以簡筆畫，學生特別容易接受。在教到“風”這個字時，我問學生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動？”使學生從身邊的事物中感受到“風”的存在。我又問“今天刮的是什么風？為什么？你還見到（聽說過）什么樣的風？”很自然地將學生引入了組詞這一環節。再讓學生畫一畫“風”，學生興趣盎然，使識字教學生動了許多。由此可見，識字教學方法要貼近學生的生活經驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。
《認一認》的教學設計 篇8
教學目標：
1、能正確認識8個漢字，讀準字音，認識字形
2、能夠根據圖畫初步了解字的意思
3、樂于自主探究學習。
教學過程
一、復習，導入
1、從開學以來，同學們學了拼音，還學了很多的字，這些字你還認識嗎？
2、同學們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹，有紅花，有很多的小動物，——（教師板畫），還有變化多端的自然現象，今天我們就來學習認一認3中的自然現象。——板書課題
二、新授
1、這就是給大地帶來勃勃生機的太陽，她還有另外一個名字，你知道嗎？——范讀——指讀——組詞讀——師組詞：日積月累
2、當日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領讀——指讀——分組讀
月亮會變化，她還會變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關月的詞？
3、老師這里還有一個有關自然現象的字？你認識嗎？
誰能向老師這樣領讀：星，明星的星
4、師開燈關燈，教室里發生了什么變化？——個別讀——開火車讀
光，光線的光，誰來當小老師，像老師這樣領著讀？
三、游戲
同學們今天表現得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發的是哪個字的音——日月星光）
2、碰球游戲：每個同學都有自己的學號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的`小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領著同學們讀一讀嗎？（兩個小組展示領讀）
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領讀。（兩個小組組詞領讀。）
4、打亂順序檢查：同學們真聰明，這節課認識了八個字，老師打亂順序，你會組詞嗎？——貼到黑板上
5、我們做了三個小游戲，細心的同學可能會發現，有兩個字的拼音是紅色的，表示我們已經學過了，你能來拼一拼嗎？
四、練習鞏固
1、比賽：老師在每個小組發了一張紙，聰明的同學可能會發現每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學的字，再讀一讀。
2、小組展示領讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領著同學們讀一下這幾個字嗎？你認識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）
五、小結
1、今天同學們表現得很棒，不但認識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學們一首兒歌，仔細聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
《認一認》的教學設計 篇9
教學目標：
1、認識8個生字，能夠讀準字音，認清字形。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、培養學生熱愛大自然，保護小動物的情感。
教學重點、難點：
認識8個生字，讀準字音。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、導課
復習《認一認（一）》里的生字寶寶。
二、看圖認字
1、課件依次出示8幅圖片和生字
“蟲”——圖上畫的是什么小動物？她的生字寶寶是誰？誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。
“貝”——這是什么動物？你還見過哪些帶殼的軟體動物？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。
“魚”——這是什么動物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚”。
“鳥”——這是什么動物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥”。
“羊”——這是什么動物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。
“犬”——這是什么小動物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。
“龜”——這是什么小動物？誰聽過關于烏龜的小故事？《龜兔賽跑》最后結果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學習，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。
“鹿”——這是什么小動物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰會認？你發現這個生字寶寶上面的音節同前幾個的音節有什么不同？為什么？既然學過了請你拼拼看。誰會拼讀？誰愿當小老師教大家拼讀認生字？
2、打開書，用手指著書上的'生字寶寶，跟著老師完整地認一認，讀一讀。一個字讀兩遍。
3、聽錄音再跟讀一遍。
4、指名讀生字。
三、復習鞏固
1、“我說你指”。
（1）師：我說“蟲”。
生：我指“蟲”。
（師巡視，檢查學生指得對不對。）
（2）同桌合作做這個游戲。表揚合作好的同桌。
2、“組詞認字”。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰？
生：這是“蟲”。
師：什么“蟲”？
生：益蟲的“蟲”。
（鼓勵學生組詞認字）
3、“開火車”認字。
四、拓展
再認幾個跟動物有關的漢字。
1、師板畫以下動物：
指名說一說都是什么動物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎ jī hǔ tù
馬雞虎兔
3、指名拼讀，認識四個生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）
五、總結。
今天我們認識了小動物，還認識了與這些小動物有關的生字寶寶。在生活中，我們應該怎樣對待小動物呢？為什么？
回家把這節課學到的知識講給父母聽。
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