《一分鐘》最新教學設計范文
《一分鐘》最新教學設計范文
【課前透視】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了２０分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
１、識字、寫字。
２、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
１、看圖：
出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。
（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）
２、游戲：
請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。
（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）
二、自讀
１、自由讀文，勾畫出生字新詞。
２、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
３、同桌互相檢查自讀情況。
（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）
三、識字
１、出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
２、利用生字卡片小組內互相檢測。
３、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
４、多種方式讀生字詞。
（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）
四、朗讀
１、分自然段朗讀，注意讀準字音。
２、小組內用自己喜歡的方式讀。
３、匯報讀。指名讀全文。
（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）
四、寫字
１、出示要寫的生字：
“欠、元、包、鐘”。
讓學生認讀。
２、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
３、教師范寫，學生評說。
４、學生練寫。
（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）
第二課時
一、復習
多種形式認讀生字詞，導入新課。
二、精讀
１、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
２、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。
３、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
４、全班齊讀。
（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）
三、討論
１、元元遲到的２０分鐘在哪里？
２、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）
四、練習
１、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
２、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
３、全班交流。
（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？
（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）
六、寫字
１、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
２、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。
３、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
４、學生練習，對照欣賞與檢查。
（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）
【伴教錦囊】
有關珍惜時間的名言：
節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。
──魯迅
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
──郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲。
──《長歌行》
我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。
──達爾文
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
──富蘭克林
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