隱姓埋名三十年教學設計
隱姓埋名三十年教學設計
一、教學目標：
1．指導學生讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情感。
2．引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
3．學習生字新詞
二、教學重點、難點：
引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，體會這些語句在表情達意中的作用。
三、教學時數：
2課時。
第一課時教學目標：
1．學習生字新詞
2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。
3．學習1、3段。
教學過程：
（一）導入：
教師板書課題，談話：同學們，今天我們再學習一篇課文，看看這是又一個“赤子情懷”的故事。板書課題《隱姓埋名三十年》
（二）新課；
1．檢查自學情況：
①從題目入手，整體把握課文
昨天，同學們預習了課文，你讀懂誰隱姓埋名？為什么隱姓埋名？
②檢查字詞的學習情況：
2．初讀課文，捋清層次
(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡單概括寫的是什么事？
①第一次放棄名利，為建設新中國毅然回國。（4——8自然段）板書：放棄名利，毅然回國
②隱姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。（12——17自然段）板書：艱苦工作，爆炸成功（2）其他段落寫什么？簡要概括寫什么？
第一部分（第1—3自然段）：堅定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅定承諾，隱姓埋名
第三部分（第9—11自然段）：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術難題。板書：果斷受命，解決難題
第五部分（第18自然段）：熠熠生輝，中華優秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存3．學習1、3段
王承書為什么要隱姓埋名？她是怎么做的？你覺得哪讓你最感動？自學，體會。4、質疑：學到著，你們有什么疑問?5、布置作業：
讀書、思考：
①王承書做到了隱姓埋名嗎？她接受任務后是怎樣工作的？
②文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”？寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關系？
③讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸？（可把你的感受寫一寫，再與同學們交流。）
第二課時
一、教學目標
1．指導學生讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情感。
2．引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
二、教學重點、難點：
引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義
三、教學過程：
（一）導入整體把握：
上節課，同學們學習了課文的1、3段。通過學習，你覺得王承書是個怎樣的人？（愛國，對祖國無比忠誠，不計名利，無私奉獻的人。）
（二）新課：
王承書是怎樣隱姓埋名工作的？你從哪感受到她是一個不記名利、忠于祖國，無私奉獻的人？默讀課文思考。畫出重點語句，談自己的感受。
1．變序教學，學習第四段：
（1）學習12自然段：
引導學生體會這個長句，兩個“從此……”及“再也沒有在國內外任何學術刊物上發表過論文”“就是在我國內部保密刊物和工作報告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，誠而有信，決不食言。
（2）學習13、14自然段：
王承書又是怎樣帶領大家攻克提煉濃縮鈾技術難關的呢？引導學生從三方面：
①從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術。（抓重點詞句）
②復雜的計算（體會數據作用、展開想象）
③舍小家，為國家（角色換位）
④朗讀13、14自然段。（3）學習16、17自然段。
教師引讀；1964年10月16日，中華人民共和國第十五個國慶節后半個月，剛剛平靜的****又沸騰起來。——（學生讀）
（4）小結：在這一段中，作者怎樣讓我們感受到王承書的愛
國情、赤子心？（作者敘述與議論相結合的寫法，讓我們了解到她為完成自己承擔的使命作出了巨大的奉獻。）
2．學習第2段。以讀為主
教師提問：她這樣做是一時激動嗎？你從哪讀懂的？
（1）指名讀。
（2）“第一次放棄”與“隱姓埋名”有什么關系？這段可不可不寫？
這是插敘。引導學生體會出，對祖國的愛，使得她不記名利，不要小家，無私奉獻。對祖國的愛是她行動的基礎。不可以刪去。
3．齊讀最后一段。總結全文
（1）齊讀最后一段。這段寫什么？
（2）板書：熠熠生輝，英名永存
（3）讓我們認識一下這位共和國的英雄。看圖總結全文：學了這篇課文，你有什么收獲？板書設計：24、隱姓埋名三十年
堅定承諾，隱姓埋名
放棄名利，毅然回國
果斷受命，解決難題愛國奉獻
艱苦工作，爆炸成功
熠熠生輝，英名永存
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