掌聲的教學設(shè)計

時間：2024-08-06 01:35:16

掌聲的教學設(shè)計

掌聲的教學設(shè)計

掌聲的教學設(shè)計

　　一、認讀生詞，檢查預習

　　第一組：小兒麻痹癥殘疾姿勢

　　這是一組表示事物名稱的詞，它可以和表示動作的詞語搭配。

　　得過小兒麻痹癥

　　落下殘疾

　　做出姿勢

　　第二組：情況情緒

　　這也是一組表示事物名稱的詞，它也可以和表示動作的詞語搭配。

　　鎮(zhèn)定情緒

　　了解情況

　　第三組：講述鼓勵

　　這是一組表示動作的詞語，它可以和表示事物名稱的詞語搭配。

　　講述故事

　　鼓勵別人

　　我們的漢語講究詞語搭配，搭配準確，才能表達清楚。

　　二、初讀課文，感知大意

　　自由地朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　老師引導學生，由復述課文到言簡意賅：

　　英子是一個文靜自卑的女孩，一次故事課上，同學們送給她掌聲，她變得活潑開朗了。

　　小結(jié)：寫事的文章，說清楚什么人？什么事？結(jié)果怎樣？就把課文主要內(nèi)容說清楚了。

　　板書：自卑自信

　　此時，你的頭腦中產(chǎn)生了什么疑問？

　　就讓我們回到那次故事會，走近那次掌聲。

　　三、研讀課文，感受掌聲

　　1、默讀課文，思考：掌聲幾次為英子響起？是在什么情況下響起的？劃下描寫掌聲的句子。

　　2、學生讀劃下的句子。

　　3、我們先來看第一次掌聲。我把句子打到了大屏幕上，誰來讀讀？

　　大屏幕出示：

　　英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　4、發(fā)現(xiàn)什么了？（少了終于和一搖一晃）

　　5、沒有終于和一搖一晃，讀著也很通順啊！少了不行嗎？（不行）

　　6、先來說說為什么少了一搖一晃不行？（一搖一晃寫出了英子走路的姿勢，因為她是殘疾人。沒有一搖一晃就感覺她是正常人。）

　　7、你從哪里知道的？讀一讀。

　　8、你真會讀書，聯(lián)系上文知道了英子是殘疾人，讀懂了“一搖一晃”不能少。

　　讀“一搖一晃”句。

　　9、再來說說為什么“終于”不能少？（有終于感覺英子走得挺困難的，沒有終于感覺英子走得很輕松。）

　　10、你是說英子不是一下子就走上了講臺，而是經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。讀讀“終于”前面的句段，劃下讓你感受到艱難過程的詞句。

　　學生默讀課文。

　　11、說說你劃下了哪些詞句？談談你的體會！

　　（1）學生讀“立刻把頭低了下去”句。

　　你體會到什么？（英子自卑，不愿意上去）

　　讀讀這個句子。

　　（2）學生讀“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”句。抓住三個詞語談體會到的艱難。

　　上去？還是不上去？英子猶豫不決，左右為難，心里矛盾，進行著激烈的思想斗爭。

　　盡管不情愿，但還是戰(zhàn)勝了自己，慢吞吞站了起來，難為的都要哭了。

　　讀讀這個句子。

　　12、從“立刻把頭低了下去”，到“猶豫”，再到“慢吞吞地站了起來”，英子經(jīng)歷了一個怎樣艱難的過程啊！

　　讀“終于”句。

　　13、戰(zhàn)勝了自己的英子慢吞吞地、一搖一晃地、眼圈紅紅地向講臺走去。看著眼前的英子，你會怎么做？

　　（買拐杖、攙扶、給她加油、送掌聲）

　　14、你們真是有愛心的孩子！但哪種方式最好？大家討論討論。

　　掌聲！因為攙扶也好，買拐杖也吧，都不會讓英子有自信，卻讓英子覺得自己不行。而掌聲就會給英子自信。

　　英子不需要同情、憐憫，她需要的是鼓勵的掌聲足矣。

　　15、就在英子剛剛站定的那一刻，讀——

　　16、此時，熱烈而持久的掌聲包含的是對英子的——鼓勵、敬佩、支持、勇氣……

　　17、男女生對比著讀讀寫第一次掌聲的句子，女同學讀掌聲在什么情況下響起的句子，男同學讀寫掌聲的句子，看誰讀得好！

　　18、掌聲漸漸平息，英子開始講述自己的一個小故事。聽——

　　多媒體播放配樂故事：

　　謝謝，謝謝大家。我想給大家講一個童年的故事。6歲那年，我突然生了一場大病，醫(yī)生說我患上了小兒麻痹癥，爸爸媽媽苦苦哀求醫(yī)生治好我的病。醫(yī)生們也想盡了辦法，可我的腿還是落下了殘疾，走起路來一搖一晃，難看極了。

　　有一天，我走在上學的路上，突然看到幾個人用異樣的眼光看著我，還不時嘀咕著什么，我知道：他們肯定在嘲笑我。我再也沒有勇氣上學，只好一個人偷偷溜回了家。從那以后，我特別怕見人，每當看到小伙伴高高興興背著書包上學時，心里總有一種說不出的滋味。其實，我好想和老師同學們天天在一起。從那以后，不論刮風下雨，我每天堅持早起，總是第一個走進教室，不愿意讓大家看見我走路的樣子，只能默默地坐在教室的一角。我的故事講完了。謝謝大家。

　　19、她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，讀——

　　故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　20、這掌聲仿佛在對英子說——

　　英子，你真棒！

　　英子，沒有人歧視你，你真勇敢！

　　英子，你的普通話真好！故事真感人！

　　英子，我們不會嘲笑你的，我們會幫助你！

　　……

　　21、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。活潑開朗自信的英子還會做什么呢？

　　（跳繩、游泳）

　　跳舞都做了，這些不在話下。

　　（參加運動會、殘奧會）