《改造我們的學習》精品教案

時間：2025-01-16 14:49:58

《改造我們的學習》精品教案5篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《改造我們的學習》精品教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《改造我們的學習》精品教案5篇

　　《改造我們的學習》精品教案 1

　　課題：

　　改造我們的學習

　　備課時間：

　　上課時間：

　　教學目標：

　　1、識記課文中的生字詞，理解課文中成語的含義。

　　2、能理清文章的論證結構，找出論點，分清文章的引論、本論、結論三部分，分析各部分的邏輯關系。

　　3、能分析課文中運用的例證、對比論證及引證法，能說明這些論證方法的使用特點及對論證論點的作用。

　　4、能體味分析文章準確、鮮明、生動的`特點。

　　5、引導學生學習對問題的辯證分析的方法。

　　教學重點：

　　見目標2、3、4。

　　教學難點：

　　課文中如何對問題進行辯證分析的。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、本文是1941年5月毛澤東同志在延安干部會議上的報告，是當時整風運動中的一篇重要文獻。

　　這篇文章不僅在當時有重大的指導意義，而且有重要的現實意義。

　　2、板書課題。

　　“我們”是指全黨的同志，特別是黨的干部；“學習“是指全黨同志的學習，特別是對馬列主義理論的學習，而且這里的學習主要指學習態度，也即學風，是學習的根本問題。

　　思考：標題中為何使用“改造”而不用“改變”？

　　明確：“改造”意味著不是一般地改變，而有“改掉舊的建立新的，使適應新的形勢需要”的意思，含“改”、“造”兩個語素。而“改變”缺少“立新”的一面，只是一般的變化。

　　二、亮標。

　　三、指導學生把握全文的論證結構。

　　1、讀法指導：

　　拿到一篇議論文，想在最短的時間內迅速把握全文要點及結構，可采用跳讀法，也即速讀文章的首尾及每一部分開頭的話，如有小標題應抓住。用此種讀法找出顯示全文結構及內容要點的重要句子。

　　2、閱讀討論后明確：

　　我主張將我們的＾改造一下。

　　其理由如次：

　　一、中國共產黨的二十年就是＾的二十年

　　二、但是我們還是有缺點的

　　三、為了反＾對照講一下

　　四、我有下列建議

　　這篇課文的邏輯思路可用這些句子加橫線的詞語來概括，“主張、理由、建議”也就是引論、本論、結論三部分（提出問題、分析問題、解決問題）。

　　提問：這是一種什么樣的邏輯思路？

　　＊層進式。

　　3、思考：如給課文四部分各加一個小標題，如何概括？

　　指導：

　　（1）內容能涵蓋本部分；

　　（2）簡練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句

　　《改造我們的學習》精品教案 2

　　一、引言

　　曾經有一位教育專家說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才能綻放出真正的活力。”專家的話給我們以啟迪，我們應該運用等各種方法激活課堂、有效教學，并運用預習、互動、練考等各種形式面向全體學生、提高學生的科學素養、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系，創造性地構建適合我校的“先學后教，和諧高效”的課堂教學模式，努力實現讓“課堂活起來，師生動起來，教學實起來，質量高起來，能力強起來”的五大目標。課改新模式“預習、互動、練考”可以大大提高學生的語言綜合運用能力。

　　二、《導學練案》教學模式的背景及編寫理念

　　（一）基礎教育課程改革綱要（試行）（20xx）的目標：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　（二）國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx）：堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

　　（三）英語課程標準：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

　　三、導學練案的概念

　　學案是指教師依據學生的認知水平、知識經驗為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容的方案，是溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。一句話，學案就是導學練方案。

　　導學練案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，學生在學案的指導下，易于發揮個人創造力、發揚集體協作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發現問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優勢，因材施學，發揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。教案到學案的轉變徹底改變了教師中心論，教師不再是自導自演，而是學生學習的引導者、服務者。以學案為依托，學生能明確他們的學習目標、學習要求以及重點、難點、學習過程。并且能夠產生學習思路，提高自學能力。以學案為依托，學生就能夠學有其法，老師以導代教。同時能夠使學生對學習目標、學習內容、學習要求和學習過程更加明確，能夠指導學生預習、感知、經歷、創造、體驗，引導學生積極思考，創造參與的機會。

　　四、導學練案的設計

　　導學練案的設計要以學生“學”為主、教師“導”為輔，導學結合、練評促能。在設計時，我們應該抓好預習互動練考的每一個環節。

　　預習導學能使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，有利于學生帶著思考的頭腦，有準備地進入課堂學習過程，有利于減輕教師課堂教學負擔，從根本上提高課堂教學效率和質量。通過有序預習能力的培養，使學生擁有充足的時間、自主思維的空間和學習方式的'選擇權；使學生養成良好的學習習慣，提高學生自主學習能力。同時注重引導學生預習的方法，讓學生自己查閱詞典，掃清影響學生閱讀的生詞障礙；引導學生發現和掌握一些語言形式。而且創造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。創造機會，讓學生自主學習、讓學生互動探究。

　　五、結論

　　新課改的理念是：以學生為本。通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質量、減輕學生負擔的重要途徑。導學練教學的理論設計，符合新課程改革的理念。教學的實踐運用，也充分證明了學案教學的科學性和實用性。導學練式教學，改變了教師的教學方式。突出的是學生的學和練，體現的是教師的導和幫。導學練案既培養了學生的自學能力，又提高了學生發現問題﹑解決問題的能力，更充分發揮了學生的自主性和能動性，進一步促進了師生的互動，預設和生成的和諧統一，大幅提高了學生的學習興趣和積極性，提高了課堂教學的有效性。但我們的導學練教學還不夠完善，有待我們繼續深入地研究改進，使導學練教學煥發出更大的活力。讓我們因地制宜、合理利用導學練模式激活課堂，讓課改新模式“預習、互動、練考”不斷提高學生的語言綜合運用能力，讓教學變得越來越有效！

　　《改造我們的學習》精品教案 3

　　教學目標

　　1.掌握常見詞語的讀音及成語的含義。

　　2.篩選主要觀點及其論據，篩選重要語句。

　　3.學習本文準確、嚴謹、生動、活潑的語言。

　　4.明確理論與實踐相結合是馬列主義的基本原則，樹立實事求是的學風。

　　教學重點

　　1.篩選主要觀點及其論據。

　　2.篩選重要語句。

　　教學過程

　　一、預習全文

　　二、簡介背景

　　三、研讀課文，指導學生把握全文的論證結構：

　　1．用“跳讀法”把握全文要點：

　　啟發：我們拿到一本論著，想用最快的速度大體了解全書內容要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以看封面后邊的內容提要，并快速瀏覽目錄頁上的章節標題等。）

　　那么，我們拿到一篇議論文，想在最短的時間里迅速把握全文要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以采用首尾跳讀法，即速讀文章的開頭、結尾和每一部分開頭的話；如果文中有小標題，當然還應抓住各部分的小標題。）

　　現在，請同學們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構脈絡和內容要點的最重要的幾個句子。

　　討論后明確：這幾個句子是：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次”；/“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的'具體實踐日益結合的二十年”；/“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；/“為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態度對照地講一下”；/“依據上述意見，我有下列提議”；/“在如此生動豐富的中國革命環境和世界革命環境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果”。

　　葉圣陶先生說過：“作者思有路，遵路識斯真。”這篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個句子里的3個詞來概括：

　　“主張”——“理由”——“提議”

　　文章簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關于改造學風的幾項“提議”。

　　2．思考：如給課文四部分各加一個小標題，如何概括？

　　指導：

　　（1）內容能涵蓋本部分；

　　（2）簡練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句。

　　這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問題，應該是越簡練、越明確、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術語來概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個詞決不用一個詞組，能用一個詞組決不用一個句子。

　　《改造我們的學習》精品教案 4

　　一、導語設計

　　師：上節課我們用提煉論點、加小標題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內容。這節課我們主要學習本文的邏輯思路、論證結構、對比論證方法，還要揣摩語言。

　　二、研習課文

　　1、理清思路、結構，揣摩語言，學習對比論證。

　　師：一般議論文，在邏輯思路上是提出問題→分析問題→解決問題；在論證結構上又可分為：引論本論結論。大家看本文是如何體現這一思路和結構的？

　　明確：開篇提出問題，是“引論”；一——三部分是分析問題，屬“本論”；第四部分是解決問題，是“結論”。

　　師：先看第一部分“進步與成績”。本部分共7句話，第1句是個長單句怎樣劃分主謂賓？

　　明確：二十年，就是……二十年。

　　師：單看“主、謂、賓”好像是個簡單的重復判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。

　　生：（齊讀）。

　　師：第1句暗含了全文的中心論點，其中哪個詞用得特別精確？

　　明確：日益。

　　師：如果去掉“日益”可以嗎？

　　明確：不行。“日益”說明馬列主義同中國革命的“結合”是逐步的，一天比一天

　　好，而不是一蹴而就的。不是程度很高，而是一天比一天進步。策l句提綱挈領，肯定成績。齊讀第2句。

　　生：（齊讀）。

　　師：哪幾組詞準確；有力？

　　明確：“何等膚淺”“何等貧乏”“深刻得多”“豐富得多”

　　師：兩組反義詞構成對比。3、4、5、6句講什么？

　　明確：概述“日益結合”的發展過程。

　　師：一百年來——摸索真理；十月革命——找到真理；抗日戰爭——發展真理。其中“倡導者、宣傳者和組織者”三個詞語的順序能否顛倒？

　　明確：不能顛倒，三者間邏輯順序很強。

　　師：第5句中“使中國革命的面目為之一新”誰能結合近代史具體解釋一下？

　　明確：馬列主義的理論與中國革命的實踐一相合，中國革命的性質就起了根本變化，由舊民主主義革命變成了新民主義革命。

　　師：第一段屬“分析問題”，在本論中處于較重要地位，籠罩全篇，齊讀此段；

　　生：（齊讀）

　　（第一部分的學習可多花些時間）

　　師：第二部分，由成績轉入談“缺點”，主要談了三個方面：不注重研究現狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用，這些都是理論脫離實際的現象。

　　（第二部分的學習可從略，將精力放在重點第三部分上。）

　　師：第三部分“兩種對立態度”。本部分是全文重點、精華：提出了創造性的見解——“實事求是”原則。文中“這個意思”指什么？

　　明確：指上文談到的存在的“缺點”。

　　師：既然上文已談到諸多“缺點”。這里為什么還要“反復”說明？是簡單重復嗎？

　　明確：不是簡單重復；而是在對比中強化論證，使之更充分深入。

　　師：是的。第二部分只是談了黨內存在的缺點和現象，還沒有深入挖掘這些缺點及現象產生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經驗主義”，特別是用“對比論證”將主觀主義學風與馬列主義學風對舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學習”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對偶、排比、層遞等修辭，整散結合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢奪人；請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”

　　生：（讀）

　　師：這幅對于形象地刻畫了哪類人？

　　明確：只會背誦馬列主義教條，而不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。

　　師：是的。要把這幅對子會背、會寫。寫議論文，最難的`是見解上的創新；本文最大的創新就是提出了著名的“實事求是”原則。請一位學生讀：“這種態度，就是有的放矢的態度。‘的’就是中國革命…‘是’就是客觀事物的內部聯系，即規律性，‘求’就是我們去研究。”

　　生：（讀）

　　師：“實事求是”，語出《漢書，河間獻王劉德傳》，原注為“務得事實，每求真是”。毛澤東的貢獻并不在于對這個詞作了現代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學習態度的最高原則，后來又進一步發展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實事求是”發展為黨和國家制訂政策的基本出發點）可以說，“實事求是”就是務實精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實事求是”的態度，就是給全黨改造學風指明了正確的方向。

　　課下結合鄧小平的《講講實事求是》一文，對照閱讀會有更深的認識。鄧文中反復強調這一原則，并有了新的發展。也提到延安運動和毛澤東的三個報告；其中就有《改造我們的學習》一文。

　　齊背毛澤東對“實事求是”的解釋。

　　生：（齊背）

　　師：第三部是“分析題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。

　　生：（散讀）

　　（第三部分應重點學習，而且應引導學生多讀，特別是精彩語段，在讀中感受毛澤東的語言風格，培養語感）

　　師：第四部分解決問題（結論），提出“具體建議”。針對前面三方面“缺點”，提出三個改造“建議”。

　　（第四部分的學習從略）

　　2、課文小結

　　這是一篇典范的政論文，邏輯嚴謹，結構完整，論證充分，語言生動活潑。

　　3、布置作業

　　文章說：“我們走過了許多彎路，但是錯誤常常是正確的先導”。結合這句話、聯系實際，自擬題目，寫一篇300字左右的議論文。

　　板書設計

　　一提出問題（引論）

　　1、成績與進步

　　2、缺點（3點）

　　改造我們的學習二分析問題（本論）3、兩種對立態度（對比）

　　4、具體建議—（3點）

　　三解決問題（結論）

　　《改造我們的學習》精品教案 5

　　〖教學目標與訓練重點〗

　　1．識記理解“嘩眾取寵”“欽差大臣”“謬種流傳”等詞語，學習辨析成語中語素的意義。

　　2．分析運用

　　（1）議論文段落層次的安排，段落的展開

　　（2）議論語言的準確性與生動性

　　（3）學習辨證分析的方法。

　　3．提高學生對理論聯系實際重要性的認識，樹立正確的學風。

　　〖教學設想〗

　　這個單元是高四冊的一個重點單元，議論文的學習如何深入，如何體現與初中議論文教學的不同，如何突破論證方法。論點論據這一刻板程式，我想高二的議論文教學應更注重于作者觀點的形成和觀點的表達，側重于思維的訓練，在讀寫中要突出對議論文的“格“的突破，即議論文并不是死板的三段論式，也不是就只能是板起臉來說大道理，更不只是名言事例的堆砌，而是一種表達人們的理性認識的一種文體，同樣具有無限的變化。

　　〖教學過程設計〗

　　一．預習檢查

　　1．課后練習五

　　總結：注意辨析語素在成語中的意義，不要望文生義。

　　2．這篇文章是針對什么情況而寫的？

　　理解議論文的針對性

　　3．“改造我們的學習”我們指誰？改造的是怎樣的學習？

　　二．快速閱讀

　　（一）要求：理清作者基本的觀點與論證思路，初步把握文章的內容與結構，擬出內容結構提綱。

　　(二)快速閱讀檢測

　　1．全文中心論點是什么？

　　2．分點列出作者認為要改造的理由。