八年級語文下冊第7課《致空氣》課文精講

時間：2024-08-05 17:50:05

八年級語文下冊第7課《致空氣》課文精講

八年級語文下冊第7課《致空氣》課文精講

八年級語文下冊第7課《致空氣》課文精講

　　這是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣、習焉不察的空氣為歌頌對象。抓住空氣的特點：“無所不在”又“蹤跡難尋”；“廝守身邊”又“默無一語”。在對空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象的謳歌中，寄寓了詩人對于友誼、對于真情的贊頌。

　　一、基礎知識

　　1．給紅色的字注音。

　　搖曳（）蹤跡（）鼾聲（）

　　污濁（）面頰（）廝守（）

　　2．形近字

　　┏曳：搖曳 ┏窒：窒息 ┏翼：羽翼 ┏廝：廝守

　　┗拽：拉拽 ┗侄：侄兒 ┗冀：希冀 ┗撕：撕碎

　　3．詞語解釋。

　　【鼾（hān息）】睡著時粗重的呼吸、喘氣。

　　【廝(sī) 守】互相守著。

　　【閃爍】（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

　　【搖曳】搖蕩。

　　【窒息】因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

　　【鼻翼】鼻尖兩旁的部分。通稱鼻翅兒。

　　4.請選出下列句子中短語搭配無誤的一項（）

　　A．最近，珍珍的學習明顯下降了。

　　B．同學們把校園打掃得干干凈凈，迎接10月1日的國慶節(jié)。

　　C．刺眼的燈光，照得人眼睛都睜不開。

　　D．各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。

　　5．文學（文體）常識

　　（1）《致空氣》的作者是__________，生于北京，祖籍__________。20世紀50年代即為有影響的青年詩人，現(xiàn)任中國作協(xié)主席團成員。當代詩人。他是中國__________代詩人。這首詩借 “__________”這個意象，抒發(fā)了詩人對一種“無所不在、__________”的事物的感受，給人以無盡的聯(lián)想。

　�。�2）本詩從體裁上看是__________詩；主要運用了__________的藝術手法寫成。

　　【參考答案】

　　1、yè zōng hān zhuó jiá sī

　　4．短語搭配有主謂搭配、謂賓搭配、修飾語與中心語的搭配、主賓搭配。在本題中，A項“學習”和“下降”，B項“10月1日”和中心語“國慶節(jié)”，D項中“一支”和其修飾語“歌聲”都不能搭配。故選C項。

　　5．（1）邵燕祥浙江紹興當空氣又難尋蹤跡（2）抒情象征

　　二、課文學習

　　1．下面是對本詩中心意思的四種理解，請選出理解有誤的一項，并說明理由（）

　　A．這首詩既是詩人對空氣的贊美，同時也包含了詩人真誠的希望。

　　B．這首詩以空氣為歌頌對象，實際上，是對人世間忠貞不渝的感情的歌頌。

　　C．詩人運用象征手法，歌頌身邊那種“無所不在，又難尋蹤跡”，卻又“從不離開我，我也離不開你”的那種感情，這種感情存在于人與人之間，也存在于人與動物之間，它也啟示我們，人與動物要友好相處。

　　D．詩中所贊頌的空氣，我們可以說它象征友誼，象征愛情，象征親情，象征理想，象征真理……

　　【明確】本題選C。將四種說法進行比較，圍繞本詩所揭示的主題，篩選排除。C項理解是錯誤的，因為本文是一首詠物詩，把人與空氣之間的親密之情比作人與人之間的親密感情。雖然人與動物之間也有此種感情，但不是這篇文章要揭示的主題。

　　2．空氣本來看不見，摸不著，詩人是怎樣把它寫得可觸可感的？

　　【明確】空氣是看不見摸不著，但它可以通過人的呼吸感覺出來的。作者通過鼾聲，通過人之將死時掀動的鼻翼，通過夾雜著污濁的空氣噓著面頰，通過含著丁香芬芳的空氣等具體可感的事物，把空氣寫得可觸可感。

　　3.本詩空氣的象征意義是什么？

　　【明確】詩歌以空氣為歌頌對象，實際上，是對人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無論是親情、友情還是愛情，都有這樣的典范�！吨驴諝狻繁砻嫔鲜且皇自佄镌姡鋵�，詩人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義：對空氣的謳歌，實際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。

　　4、精句精析“我的質樸到透明的朋友／你無所不在／又難尋蹤跡”

　　【明確】詩的開頭在寫空氣的作用之后，用擬人化的手法，深情地謳歌了“空氣”的特點：質樸、透明、無所不在、又難尋蹤跡；為后文抒情定下感情基調，同時又有了情感、象征依托，語言高度概括，凝煉。

　　5．找出詩中描寫空氣特點的語句。

　　【明確】質樸到透明、無所不在、蹤跡難尋、廝守身邊、默無一語。

　　6．作者把空氣當作“朋友”來稱呼，這樣寫有什么好處？

　　【明確】奠定了全詩的敘述角度和抒情方式--訴說和直抒胸臆。

　　7．詩人從哪些方面對空氣進行了歌頌呢？請你用簡潔的語句概括出來。

　　【明確】

　　（1）幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨。

　�。�2）給“我”以生命。

　�。�3）給“我”以關懷和對未來的信心。

　　（4）空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。

　　8．“你從不離開我，我也離不開你／永不分離，永不分離，到最后的一息”運用了什么修辭手法，又表達了怎樣的思想感情？

　　【明確】擬人、反復。抒發(fā)了人類和空氣永不分離的感慨和真誠的希望。

　　9．體會作者在詩中表達著一種怎樣的感情？

　　【明確】詩歌以空氣為歌頌對象，實際上，是對人世間忠貞不渝的感情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。

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　　10．對文章結構的理解

　　【明確】

　　（1）文章結構圖

　　全詩可分三部分。

　　第一節(jié)總括空氣的特點，第二至五節(jié)，從幾個方面對空氣進行歌頌，第六節(jié)是全詩的總結。結構圖表如下：

　　┏ 空氣特點--看不見，無處不在 ┓

　　致空氣歌頌空氣--給“我”巨大幫助 ┣ 象征手法

　　┗ 總結全詩--與人類關系密切 ┛ 歌頌真情

　�。�2）段落分析

　　全詩共六節(jié)。

　　第一節(jié)，總括空氣的特點：“質樸到透明”、“無所不在”又“難尋蹤跡”。詩歌以第二人稱“你”開頭，把空氣當作“我”的“朋友”來稱呼，就奠定了全詩的敘述角度和抒情方式--訴說和直抒胸臆。這首詩就像是詩人面對知心老友在真誠地訴說。

　　第二至第五節(jié)，從幾個方面對空氣進行歌頌。第二節(jié)，寫空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨。在“光明離我而去時”、“人們離我而去時”，只有空氣圍繞在“我”的身邊，讓“我”聽到它的聲音，幫“我”戰(zhàn)勝黑暗、排遣孤獨和寂寞。第三節(jié)，寫空氣“在我生命如絲的時候”，“陪伴著我呼吸”，給“我”以生命。這里詩人寫的只是空氣的基本屬性，但是，當我們讀這幾句詩時，分明會想到那種至真至純、終生不渝的人間真情。第四節(jié)，寫空氣給“我”以關懷和對未來的信心。第五節(jié)，寫空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。這幾節(jié)詩，通過幾個方面寫了空氣對“我”的巨大幫助，表達了對空氣的贊美之情。

　　第六節(jié)，是全詩的總結。前兩句概括了空氣的特點和它與人的關系：“蹤跡難尋又無所不在”，“廝守身邊卻默無一語”。最后兩句，詩人直接抒發(fā)了人類和空氣永不分離的感慨。“永不分離，永不分離，到最后的一息”，既是詩人對空氣的贊美，同時也是詩人真誠的希望。

　　三、深入探究

　�。�、簡析《致空氣》這首詩的藝術特色。

　　【明確】詩歌以空氣為歌頌對象，實際上，是對人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無論是親情、友情還是愛情，都有這樣的典范�！吨驴諝狻繁砻嫔鲜且皇自佄镌�，其實，詩人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義：對空氣的謳歌，實際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。

　　2．簡析《致空氣》這首詩的寫作特點

　　【明確】

　�。�1）使用象征手法，主題深刻含蓄。詩人抓住空氣的特點，賦予空氣以深刻而鮮明的象征意義：對空氣的謳歌，實際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。

　�。�2）全詩首尾呼應，結構完整。第一節(jié)總括空氣的特點：“質樸到透明”、“無所不在”又 “難尋蹤跡”。

　　第二至五節(jié)從幾個方面對空氣進行歌頌。第六節(jié)是全詩的總結，表達了詩人真誠的希望。首尾皆概括空氣特點，首尾遙相呼應，構成一個完整的整體。

　　3．本詩的第二至五節(jié)是從哪幾方面對空氣進行歌頌的？

　　第二至五節(jié)，從幾個方面對空氣進行歌頌。第二節(jié)，寫空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨。在“光明離我而去時”、“人們離我而去時”，只有空氣圍繞在“我”的身邊，讓“我”聽到它的聲音，幫“我”戰(zhàn)勝黑暗、排遣孤獨和寂寞。第三節(jié)，寫空氣“在我生命如絲的時候”，“陪伴著我呼吸”，給“我”以生命。這里詩人寫的只是空氣的基本屬性，但是，當我們讀這幾句詩時，分明會想到那種至真至純、終生不渝的人間真情。第四節(jié)，寫空氣給“我”以關懷和對未來的信心。第五節(jié)，寫空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。這幾節(jié)詩，通過幾個方面寫了空氣對“我”的巨大幫助，表達了對空氣的贊美之情。

　　圖示如下：

　　┏第一層：空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨。 ┓

　　┃ ② ┃

　　┃第二層：空氣在“我”最困難時給“我”以生命。 ┣ 總結全詩，

　　總括空氣特點 ③ ┃ 抒發(fā)感慨。

　　“----”┃第三層：空氣給“我”以關懷和對未來的__________。 ┃

　　┃ ④ ┃

　　┗第四層：空氣給“我”帶來自由、希望和朝氣。 ┛

　　⑤

　　【明確】“無所不在”又“蹤跡難尋” 信心

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　　四、遷移訓練