《盤古開天辟地》教學設計范文
《盤古開天辟地》教學設計范文
一、圖片激趣，導入課題。
1.師：今天我為大家帶來了一組圖片,請大家睜大眼睛,仔細想想,講的都是哪些故事。（課件）瞧,你們的小嘴笑得都合不攏了,那你們知道他們都屬于什么故事嗎?（神話故事）
2.師：是啊，中國傳統文化像一座巨大的寶庫,我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)
3.師:今天我也為大家帶來了一個神話故事(課件),請大家和我一起分享一下,誰來讀讀課題(生讀)那就帶著你的感受,咱們來齊讀課題.(生齊讀)
4. 師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開課文第71頁,讓我們一起來讀一讀這則神話故事,讀的時候請注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍.(生讀)
二、出示句子,學習生字。
師：剛才大家讀的可真投入,我這兒也有幾個難讀的句子,誰來挑戰一下。(課件,指名讀,糾正字音)
三、劈開天地。
1. 師:看,這些句子再困難,同樣被我們的同學克服了,人類的老祖宗盤古,同樣不懼怕困難,他用他的整個身體創造了美麗的宇宙,請同學們默讀課文,盤古是怎樣用他的身軀開創美麗宇宙的,請把句子畫出來.(生讀,思考,強調“不出聲、不指讀、用心想”)
2.師：誰來讀讀相應的句子,他是怎樣用自己的身軀開創美麗世界的。(生讀第2自然段)
3.師：那盤古是怎樣劈開(手勢)天地的?誰來讀?(生讀,出示課件)
4.師:什么是“掄起”,我們大家來做做動作.(學生做動作,請一學生示范)
5: 師:哦,從你的動作當中我明白了,原來“掄起”就是“用力揮起”.
6.師:看來盤古真是一位大力士,誰再來讀讀這個句子?(指名讀、全體男生讀)
7.過渡:只聽“轟”的一聲,天地一分為二,混沌一片的東西漸漸分開了,請同學們閉上眼睛,猜想一下,天地劈開之前會是什么模樣呢?(生猜想、師相機解釋看不清楚、模糊一片就是混沌,就是天地分開前的模樣.)
8.過渡：混沌的天地被劈開了,漸漸出現了什么樣的景象呢?(生讀、課件)
9.師：聰明的孩子,想象一下,輕而清的會是些什么呢?(猜想、輕讀)重而濁的又會是什么呢?(猜想、重讀)
10.師:還有這么多同學想讀啊,那咱們就來一個對比讀,女孩子們讀輕而清的東西,男子漢們讀重而濁的東西.
11.師:你在這一自然段里還有什么其他的發現嗎?(反義詞)有哪些反義詞呢?請同學們把它們圈出來,和你的同桌交流交流.(強調“不動筆墨不讀書”、用“對”字把反義詞連起來，加強韻味)
12.師:原來一段普普通通的文字里還藏著這么多有趣的東西啊.
四、頂天立地.
1.師:天地分開了,可我們的盤古一刻也沒有停歇,他還在干什么呢?誰來讀一讀?(生讀)
2.師:盤古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰來讀?(多人讀)
3.師:那讓我們也來當當小盤古,將天地分開吧,誰來表演一下?盤古是怎樣支撐天地的(生示范)
4.師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請你站在這里支撐一會兒天地,咱們其他的同學在你的保護下一起來讀讀第三自然段.(生讀)
五、英雄倒下
1.師:(問演示學生)你累嗎?(生答)
2.師:你才站了這么一會兒就覺得累,可我們的盤古卻這樣一直站著,一年過去了,十年過去了,一百年、一千年、一萬年、一億年過去了,天地逐漸形成了,盤古卻累得倒下了,你有什么想對盤古說說的嗎?
3.師:是啊,盤古是一位極富有責任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀.
4.師:他的身體發生了哪些變化?誰來讀一讀?(指名讀、課件)
5.師:讓我們一起來感受盤古為我們開創的美麗世界吧.(課件、老師讀)
6.師:大家都看入迷了,看著盤古為我們帶來的這一切,你想說點什么呢?
7.師:你對盤古身體哪一部分的變化最感興趣?就把它讀出來.(課件)
8.師:文中的省略號為我們創造了無限的遐想,盤古的身體還為我們創造了哪些美麗的世界?開動腦筋,請大家接著說一說.(課件)
9.師:同學們的想象力真豐富,讓我們一起伴隨著美妙的音樂和畫面,一起去享受盤古為我們開創的美麗天地吧.(生齊讀、課件)
10.師:這就是我們的老祖宗盤古,他用他的整個身體創造了美麗的宇宙.盤古的精神值得我們每一個人去傳頌,所以,今天的輕松作業交給大家一個任務.(課件：把盤古開天地的故事講給周圍的人聽)
六、師小結：
下節課我們就來進行一個故事比賽，看誰講得最好
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