幼兒園中班教育筆記（精選19篇）
幼兒園教育在中國屬于學校教育系統，和學校教育一樣,幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點,如計劃性、系統性等。下面是小編收集整理的幼兒園中班教育筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教育筆記 1
美國心理學家斯金納設計的一個實驗：一只老鼠在盒子里亂動，突然，他碰到了一個橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進了盒子，老鼠又驚又喜，繼續碰那個橫桿，食物又掉下來，于是，老鼠開始樂此不疲的觸動那個橫桿......更絕妙的是，當食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來，可老鼠依然樂此不疲地觸碰著橫桿，原來，老鼠已經玩這個游戲上癮了。
當孩子出現一個錯誤行為時，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實用。
在每一個班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那里總能出現新奇的語言和動作，中班的孩子善于模仿，一個不留神，就會造成全班都跟風的現象。有一天早上點名時，老師一個個的念名字，孩子一個個的說“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識到，如果不及時回應這個行為，下一個孩子肯定要用同樣的.聲調來回應點名.于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語言，告訴天天：“天天，點名的時候要用自己舒服又好聽的聲音說到，這樣才像中班的小哥哥”，說完我用堅定的眼神看著天天，再次念出他的名字，天天恢復了正常的聲調答了“到”，我立刻引導全班孩子給天天掌聲鼓勵，表揚他積極改正的態度。在后面幾天的點名環節，天天每次都用舒服又好聽的聲音來回應老師。
幼兒園中班教育筆記 2
開學已經一個月了，我和我們班的孩子一樣正在努力適應彼此。記得剛看到自己班的這些孩子時，只覺得他們個個惹人可愛，可是剛來幼兒園的那幾天，讓我手足無措，累得我滿頭大汗的也是他們。讓我最頭痛的就是吃飯和睡覺了。我們班大多數孩子都有挑食習慣，吃飯時不認真坐好喜歡離開座位往外跑和要人喂飯的壞習慣。由于是剛上幼兒園，為了保證每個孩子都能吃飽，在鼓勵他們自己吃飯的同時，喂那些不肯吃的孩子吃飯。連騙帶哄，使出渾身解數，這時的我體會到了作為老師所需要的的耐心。另一方面，也要跟家長溝通讓孩子在家什么菜都要吃鼓勵他們要自己動手吃飯;我采取了的糖果與獎勵的方法。孩子覺得帶著五角星回家是一件很驕傲很光榮的事。老師經常把五角星貼在寶寶的'額頭上，慢慢地孩子們知道了，五角星就是表揚聽話、不挑食的孩子。然后就是睡覺，其實大多數孩子在家都有午睡的習慣，只是在幼兒園里，孩子們一起午睡，周圍的環境影響孩子，使孩子容易興奮睡不著。最讓我頭痛的是，一些調皮的孩子睡床位不是聚集在一起的，我跑到左邊哄時右邊在講話，我跑到右邊哄時左邊開始講話，有時有些睡不著的孩子還喜歡站在床上，或跨到旁邊孩子的床上影響別人，讓我來回跑都來不及。于是，我采取了講故事措施，抓住這點，當孩子無法安然入睡時我就通過講故事來安撫孩子睡覺。為此我還找了一些孩子沒聽過的適合睡前的故事。
加強幼兒進餐習慣，使幼兒養成不偏食，進餐不講話，不掉飯粒。加強幼兒午習睡慣，不吵鬧，盡快入睡，鞋子擺放整齊檢查幼兒手里沒有危險物品，嘴巴里有沒有飯粒。通過這些措施，現在盡量讓孩子在幼兒園里吃好睡好，體會在幼兒園里的快樂，同時也養成了良好的生活習慣。
幼兒園中班教育筆記 3
讓孩子合理膳食身體健壯是每一位家長所期望的`事，但是有些孩子特別偏食挑食，家長為此憂心重重，幼兒園里的營養餐很適合孩子的生長發育，但有些孩子就是不喜歡吃蔬菜，我們班里佳棟就是其中之一，剛開始佳棟幾乎不吃蔬菜，或者吃幾口就喊蔬菜難吃，有時候我們就會拿起勺子喂他吃，告訴他不吃蔬菜身體會生病，挑食的孩子媽媽和老師不喜歡，或者說今天老師給你少盛一些吃完了媽媽就會接你回家了。現在孩子能吃一些蔬菜，雖然不是很喜歡但比以前有進步了，老師真希望寶貝能夠多吃蔬菜身體棒！
幼兒園中班教育筆記 4
幼兒園的孩子們，年齡多在4-6歲間，正是孩子語言表達的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事。
由于我班的孩子是走讀的，每天午飯前仍有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認為效果挺不錯：
孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。
少數孩子敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可針對班級所出現的不好的.現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？
幼兒園中班教育筆記 5
今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩兩首——《鹿柴》、《江南》。一開始我問班里的孩子：“同學們，你們背過哪些古詩了?給同桌說一下吧!”“我背過《詠鵝》、《春曉》了;我背過《小池》········”同學們自豪而且興奮的講著自己背過哪些古詩。我又講：“接下來，我們來舉行個小比賽，看誰能最先背誦老師說的這兩首古詩——《江南》、《鹿柴》。最先背過的同學可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說著。接下來，我帶著孩子們朗讀了幾遍古詩，讓后讓他們自己背誦，誰背過誰就站起來給大家背背看。過了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來了，說：“老師，我背過了，我背過了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的.非常棒，還有誰背過了嗎?”陸續著趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時間了，我們最后把小紅星獎章給了董靖宇小朋友，同時也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。
通過這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動力，他們有了動力，才會學的更快，效果會更好，一定程度的獎勵，足以滿足他們小小的成就感。
幼兒園中班教育筆記 6
今天美工課的任務就是給三只水草和三個小魚吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會，我先在黑板上示范。從油畫棒盒中拿出深綠色舉起手來告訴幼兒水草這個顏色，然后涂上，拿出紅色、藍色、綠色說：“看好，魚泡泡分別圖上這個顏色。”示范完我就分下油畫棒，寶貝們都興奮的涂起來。
可是我發現一向調皮好動的小虎卻沒有動手，憂慮的看著畫紙，我頓時心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問：”小虎，別的'小朋友都快畫完了，你怎么不快畫呀。”老師，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個顏色的。“我突然感到欣喜，這是一個動腦子的孩子。”那是什么顏色?“我好奇地問。不會表達的他支支吾吾的說不出來，然后用手指著淺綠色。”那魚泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚泡泡沒有顏色“。我在想，對于小班的他們對于未知的繪畫世界應該有自己的想象。
于是，我示意小朋友們先停一停說：”小朋友們，對不起哦，你們可以將水草和魚泡泡畫成你們看到的或者喜歡的顏色。“果真，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴里還嘟嘟囔囔說著我喜歡這個，我喜歡那個......
等到美工課結束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。
幼兒園中班教育筆記 7
今天上課《不開燈的晚上》。里面講了一個很美的故事：落兒在晚上把燈關了，請螢火蟲進門，后來又隨著螢火蟲一起來到了樹林里，看到了好多平時沒見過的風景。說到螢火蟲，孩子們興趣可高了，七嘴八舌地討論起來。有的問螢火蟲長的怎樣樣的呀？是啊，螢火蟲還在我小時候見過，現在已根本見不到螢火蟲了。被孩子們這么一說，勾起了兒時的記憶。那時，雖然說家家戶戶日子過的很艱苦，但我們這些孩子卻有著快樂的童年。夏天的晚上，吃過晚餐，父親會把家里的大門拆下來，拿兩個長條凳放在屋前的曬場上，把大門擱在上面。讓我們這些孩子躺在門上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數天上的`星星。漸漸地夜深了，身上開始涼起來。一陣陣微風吹來，送來田雞的叫叫。
忽然，夜空中一閃一閃的，象點點星星，漸漸地，那些亮點愈來愈近。有的在你身旁逡巡，有的在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲。有一次，我們幾個孩子貪玩好奇，把螢火蟲抓來放在瓶子里，看它是怎樣發亮的。那小小的生命在瓶子里，仍然散發著它熾烈的光。可沒兩天，它就死了。可當時我們這些孩子其實不感到怎樣難過。由于螢火蟲對我們來講，太普通了，天天晚上都看見它飛來飛往的，不是甚么稀罕物。
幼兒園中班教育筆記 8
今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個節日，我們開展了八個一系列的“愛媽媽”活動，如：給媽媽一個吻，為媽媽講一個故事等等，可是接下來的活動卻讓孩子們討論的絡繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發出來的聲音，“我媽媽從來都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說的，每個孩子都在發表自己的意見，難道這就是天天喊著：“愛媽媽”的`孩子們嗎?這時候我聽到了在最角落里的浩浩小聲的說：“我給媽媽洗過腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語已經引起來小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經把這種“給媽媽洗腳”的事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的說：“孩子們，你們覺得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時安靜了下來，每個孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我，顯然他們已經不再覺得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們為媽媽洗一次腳難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經意識到了自己剛剛說的，每個人都不再覺得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們為浩浩鼓掌好不好，頓時教室里響起了熱烈的掌聲……
如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視，但多半是知識學習、腦潛能開發，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會發現，父母強勢些的，孩子往往會弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過分的不求回報的愛，使得父母放松了對孩子的教育和正當要求，同時也滋長了孩子對父母的依賴，阻礙了孩子的個人能力的發展。因此，在日常生活中我常常扮演一個弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛。
我們期待起跑線上的每一個孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會真正成為一個互愛、互助、文明、友善的和諧社會。
幼兒園中班教育筆記 9
學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業中取得進步的關鍵因素，我在平日的教學活動中，發現以下5種方法有助于培養孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的.時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。
二、指令要簡潔清晰。
三、及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
幼兒園中班教育筆記 10
前幾天，我們全班小朋友集體種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子？”小朋友們頓時積極的舉手發言，有的說：“我要每天去看看小豆子。”有的說：“我會和小豆子說話。”還有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發言，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多。看小豆子的時候，不要用手去弄小豆子等。我發現，他們都聽得很認真。
接下來的幾天，通過我的'觀察，發現小朋友們會在吃飯后或區域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發現問題還會及時的提出來，并且當由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。
由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。
幼兒園中班教育筆記 11
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的'鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。
我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
通過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
幼兒園中班教育筆記 12
時間的腳步在你我不經意間已經劃過了一個月，這段時間我們收獲很多，從孩子的苦鬧到歡笑，從依賴到自理。我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、給孩子一個笑臉寶寶或者大紅花作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這學期我擔任中班又是中途接地班級，我班有35個小朋友，已經接觸一個多月了，他們的個性千奇百怪的，從這一個月中也慢慢的琢磨清楚了，學會了對陣下藥。他們其中有的中班已經讀過了，有的是讀過小班，有的壓根就沒有上過幼兒園，真是讓我頭疼，有些小朋友只要一說就懂了，有的不管怎么說都還是不明白。在下課的時間對那些有些困難的孩子給予輔導。并與家長溝通想出更好的方法， 我班大多數孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。那天，張梓翔小朋友哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，跟他講了只要你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，可是又過了一段時間他想著想著又哭了，真是什么辦法都用光了還是不行，又來想到了一個號辦法，在全班小朋友面前表揚他給予鼓勵，只有表現特別好的孩子老師就會給他大紅花，不是每個小朋友都能得到老師的大紅花”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。后來，張梓翔小朋友每天都高高興興的來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。 每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的`小手伸出來”。都搭在前面小朋友的肩上，這樣我們的小火車就開始啟動了，那么，我們來比賽一下男孩子和女孩子哪對的小火車開得最快最整齊。
我說：“排隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失了。 “一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。 不知怎么，最近幾天，我發現我班的丁怡心小朋友上廁所次數很多，有時甚至剛坐下就要上一次廁所，我便把這一情況告訴了家長，可他的媽媽卻說：“沒事，她就是有時很尋事，以后，她再上廁所你不讓她去，她最聽老師的話了，只要你說了，她就不去了。
”聽了家長的話，我沒有那么去做，而是和孩子進行了一次談話，孩子告訴我：“老師，我也不想去廁所，可是我憋不住。”“我讓你媽媽帶你去醫院看一看吧。”孩子使勁的點了點頭。 第二天，我告訴了家長這一情況，家長答應并帶孩子去了醫院。經過檢查，孩子患了膀胱炎，如果不及時治療，后果不堪設想。為這事，家長還給我送來了感謝信。 通過這件事，讓我深切體會到，因為幼兒年齡很小，有時一些小事情也需要我們教師和家長及時發現及時了解及時治療，以免造成不良后果。
幼兒園中班教育筆記 13
眼睛，心靈的窗戶
一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，否則，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛和關注就是他們茁壯成長的動力。
課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的'權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發現了一個秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎?”“老師，我的眼睛里有沒有你?”我象巡查似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，生怕錯過我的眼睛。檢查完后，我說：“喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會有老師!”接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽得特別認真，回答問題也很積極，整個教育活動生動有趣。
“老師，你的眼睛里有沒有我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風雨，茁壯成長。
幼兒園中班教育筆記 14
壯壯是我們班年齡最小的孩子也很調皮，平時我們說話他都不聽，任憑自己想干什么就干什么，前些時候每天早晨來到幼兒園就哭著找媽媽，一遍一遍問老師，媽媽什么時候來接他，我們就告訴孩子，在幼兒園好好聽老師話媽媽就會來接壯壯。每次我們看到孩子的進步，哪怕是很小很小的一點，我們都會給孩子表揚和鼓勵，孩子昂起頭笑嘻嘻的'看著我們，有時候我就會把孩子抱起來，告訴孩子真的長大了特別懂事。一番夸獎之后，孩子心情好起來，我們再說什么話他就會認真的聽著，雖然是暫時性的聽話，這也是孩子的進步啊。
有一天午休的時候，壯壯半睡半醒的又嚷著讓媽媽來接他，我走過去拍拍他，想讓他快點睡著，他推了我一下說：“老師你走開，我感冒了傳染上你怎么辦”，當時我聽了特別感動，一個平時看上去一點都不懂事的小孩子居然能說出這樣的話，說明孩子是很懂事的，只要平時用心跟孩子交流，孩子是會懂得的。
幼兒園中班教育筆記 15
讓孩子合理膳食身體健壯是每一位家長所期望的事，但是有些孩子特別偏食挑食，家長為此憂心重重，幼兒園里的營養餐很適合孩子的生長發育，但有些孩子就是不喜歡吃蔬菜，我們班里佳棟就是其中之一，剛開始佳棟幾乎不吃蔬菜，或者吃幾口就喊蔬菜難吃，有時候我們就會拿起勺子喂他吃，告訴他不吃蔬菜身體會生病，挑食的.孩子媽媽和老師不喜歡，或者說今天老師給你少盛一些吃完了媽媽就會接你回家了。現在孩子能吃一些蔬菜，雖然不是很喜歡但比以前有進步了，老師真希望寶貝能夠多吃蔬菜身體棒！
幼兒園中班教育筆記 16
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，讓老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”。
對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產生轉化，使其容入班級體中去。我班的熊一松，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。
比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的'過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經小有名氣，大部分老師認識他。如何教育這樣他呢？我的切入點是——找優點，并使其發揚光大。根據一段時間的觀察，我發現他很聰明，反應能力強。而且很有愛心。有一次，沙老師請假幾天沒來上班，他每天都要問幾回。當沙老師來上班時，他主動走上前去迎接，認真地說：“你怎么了？”。當時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念老師了，這也是他關心老師的一種真言真行。一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而他產生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。
記得一位專家曾這樣講過：“要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展。”
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！
幼兒園中班教育筆記 17
晨間活動時，我發現鄭嘟著小嘴在美工區認認真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝竹竿上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥所繪的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上上以成樹了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流起來了，中學生都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起萬薩縣了他畫的`蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還可以給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友照相呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出更這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起吳智昊。
在我們成人看來有幾分聲名狼藉的蘋果樹，各種不規則的蘋果，在陳天祥的眼里竟不可思議如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
幼兒園中班教育筆記 18
今天上午，我教幼兒鉆研兒歌《小雪花》，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進行了提問白鴿的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數小學生很快學生就學會了這首兒歌，但是還有少部分一小部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有個別幼兒不會。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話興起了我的'耳朵：“老師，徐健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿為體育老師當小老師嗎?”“愿意”，“好，現在我們學會幾十首老師的小朋友來當小老師，把每學會的小朋友教會聽話嗎?如果教會了，老師就給你戴上大點老師的標志。”孩子的興趣頓時激發起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準備工作去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調動了幼兒的學習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時激發幼兒的興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中會，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時隨地激發起幼兒的學習興趣，我們的講習取得真正有意義象征意義的效果。
幼兒園中班教育筆記 19
美國心理學家斯金納設計的一個實驗：一只老鼠在盒子里亂動，突然，他碰到了一個橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進了盒子，老鼠又驚又喜，繼續碰那個橫桿，食物又掉下來，于是，老鼠開始樂此不疲的觸動那個橫桿......更絕妙的是，當食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來，可老鼠依然樂此不疲地觸碰著橫桿，原來，老鼠已經玩這個游戲上癮了。
當孩子出現一個錯誤行為時，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實用。
在每一個班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那里總能出現新奇的`語言和動作，中班的孩子善于模仿，一個不留神，就會造成全班都跟風的現象。有一天早上點名時，老師一個個的念名字，孩子一個個的說“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識到，如果不及時回應這個行為，下一個孩子肯定要用同樣的聲調來回應點名.于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語言，告訴天天：“天天，點名的時候要用自己舒服又好聽的聲音說到，這樣才像中班的小哥哥”，說完我用堅定的眼神看著天天，再次念出他的名字，天天恢復了正常的聲調答了“到”，我立刻引導全班孩子給天天掌聲鼓勵，表揚他積極改正的態度。在后面幾天的點名環節，天天每次都用舒服又好聽的聲音來回應老師。
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