三年級數學《練習三》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的三年級數學《練習三》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容
練習三。(教材第38~39頁)
教學目標
1.進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.使學生感受到數學來源于生活又服務
于生活,體會到數學的價值,增強學生學好數學的信心。
重點難點
重點:兩位數乘兩位數的計算方法。
難點:培養(yǎng)學生的數學素質。
教具學具
多媒體課件、實物投影儀、口算卡片。
教法：
引導法、講授法。
學法：
練習
教學過程
一、學前準備
1.經過大家的共同努力,我們已經完成了對兩位數乘兩位數的'研究,掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,并能解決一些實際問題。
師:這節(jié)課,我們就把這部分內容進行一下練習。(板書:練習三)
2.口算下面各題。(投影出示)
200×8= 17×100= 12×400= 16×200=
42×20=50×60=14×200=15×50=
二、基礎練習
1.復習舊知。
師:大家還記得乘數是整十數的乘法的計算方法嗎?誰能告訴大家。
生1:先把乘數中0前面的數相乘,再看兩個乘數的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。
師:非常好,有誰能說一下兩位數乘兩位數的口算方法嗎?
生2:把一個乘數拆分成一個整十數和一個一位數,并用它們分別去乘另一個兩位數,最后把它們的積相加。
生3:也可以用列表法或數的組成計算。
師:大家還記得兩位數乘兩位數的豎式計算法則嗎?誰能告訴大家。
生4:先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數,得數的末位和第二個乘數的個位對齊。
生5:再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數,得數的末位要和第二個乘數的十位對齊。
生6:最后把兩次乘得的積加起來。
師:大家還記得兩位數乘兩位數的估算方法嗎?誰能告訴大家。
生7:把兩個乘數分別看作與它們接近的整十數,再用口算的方法算出結果。
生8:把其中的一個乘數看作與它接近的整十數,用口算的方法算出結果。
師:大家都記得啊!下面我們就來用它們解決問題吧。
2.師用課件出示教材第38~39頁“練習三”的第1、2、3、7題。
學生獨立完成,教師巡視輔導。做完后交流。
第1題要讓學生結合圖形說說算法。
第2、3題讓學生說說是怎么想的。
第7題要讓學生找出錯誤的地方,鞏固用豎式計算的方法。
3.師用課件出示教材第38頁“練習三”第5題。
學生獨立完成,教師巡視輔導、了解學情。做完后交流。
三、解決實際問題
實驗小學共有24個班。運動會前夕,學校為每個班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。
請你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?
(2)買飛鏢玩具需要多少元?
(3)—共需要多少元?
師:先估算一下,然后在練習本上獨立完成。
學生獨立完成,教師巡視輔導、了解學情。
學生完成后,指名板演,教師明確答案。
教師分別出示教材第39頁的第8題和第9題。
學生獨立完成,教師巡視輔導。
學生完成后,指名板演。教師最后要明確答案。
四、師生歸納總結
師:這節(jié)課我們有哪些收獲呢?
生1:我鞏固了兩位數乘兩位數(進位)的豎式計算方法。
生2:我鞏固了用兩位數乘兩位數計算解決實際問題。
生3:我現在算起來快多了。
師:大家學得很不錯,下節(jié)課我們學些什么呢?大家可以提前預習。
【設計意圖:通過整節(jié)課的回顧可以讓學生對知識的形成過程進行梳理,使學生頭腦中對知識有一個更系統(tǒng)的認識,通過質疑培養(yǎng)學生大膽提出疑問的習慣】
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