優秀議論文：真正的教育
“在這個樓群越來越密，汽車越來越多，孩子脾氣越來越壞，女人穿著越來越少，謊言越來越高明，真誠越來越稀疏的時代里，閃爍的黃金自然比詩意的流水更有魅力”——余杰
二十世紀八十年代以來，隨著中國改革開放的推進和GDP指數的增長，大學也受其銹蝕，逐漸與物欲橫流的社會沆瀣一氣，掀起了“合并熱”“更名熱”“考證熱”“留學熱”等一股股令所謂“精英知識分子”們汗流浹背的熱潮，使無數有志青年與他們的“第二故鄉”一起淪為社會委靡風氣的犧牲品。但表面上看來，在股股熱潮撲鼻之下，中國大學欣欣向榮，正以銳不可當的勢頭躋身世界強流大學之列，成為某些人所言“推進中華民族偉大復興的偉大功臣”！
從不知某某人物要將某某大學建設成為國內或世界一流大學初起，從不知哪兩所大學為了壯大勢力悄悄合并開始：北大與北醫科大合并，中央工藝美院并入清華，復旦與上海醫大合并，同濟與上海鐵院合并......國內逐漸掀起一股大學合并熱潮，廣州師范學院.廣州大學等九所學校合并為新廣州大學；浙江大學合并了杭州市的幾乎所有院校，號稱中國大陸學科體系最齊全，學生人數最多的高校；上海大學因為合并了數家專業院校而瞬間就壯大成為“遠東地區規模最宏大的大學”，此外還有新山東大學，新武漢大學，新吉林大學......仿佛諸侯紛爭，軍閥混戰一般，大有天下一統的氣象。
不論名牌大學與重點大學的“強強聯合”，還是“大魚吃小魚”式的本科院校“兼并”專科院校，合并受到教育部某些官員的唆使和嘉許，他們認為大學合并有利于大學之間的競爭，有利于增強某些重要大學的影響力，有利于某某向一流大學邁進。事實上，真正的一流大學是怎樣的呢？這種盲目的合并能形成有效的競爭而產生真正的影響力嗎？這種簡單的合并能培養和提升至關重要的大學精神嗎？為什么不把北大和清華也一起合并呢？大學之為大學，不僅在于她是一種客觀物的存在，關鍵她是一種精神的存在，早在二十世紀二.三十年代，北大和清華的校長蔡元培.梅貽琦就曾說：大學之大，并非有大樓也，乃有大師也。可我們的大師在哪里呢？我們所謂的大師之大不過僅用兩院院士，博導等裝飾門面而已。世界上有多少和我們的大學相比的袖珍學校，他們的學術水平和成就不讓我們望塵莫及的？被譽為總統的搖籃的耶魯大學位于康涅狄格州的一個小鎮，曾經誕生過13位諾貝爾獎；哈佛大學只有一萬多名學生，迄今為止誕生了6位總統和35位諾貝爾獎；巴黎大學.柏林大學.慕尼黑大學都擁有20位以上的諾貝爾獎；牛津大學也不過一萬多學生，卻誕生了25位英國首相和46位諾貝爾獎；劍橋大學的諾貝爾獎獲得者則多達56位，世界上共有400多名大學教師獲得過諾貝爾獎，而我們的諾貝爾獎在哪所大學呢？清華大學占地400余公頃，建筑面積240萬平方米，擁有學生近3萬名；北京大學占地2661581平方米，學生人數比清華還多，百年來誕生的大師卻區區可數。在我看來，這種大學合并不過是為了某些人的名與利，武漢大學和華中理工大分別吞并了好幾所專業院校，不過企圖在蠶食中壯大自己壓倒對方而已。這些大學真正龐大的不過是令人吃驚的黨政和后勤系統罷了！
最近的《泰晤士報》全球大學排行榜中，北京大學超過東京大學名列亞洲第一，世界十五。盡管北大校長許智宏謙虛的說：北大與世界上最好的大學還有很大的差距。我們也必須知道，據有關數字統計分析，在原創性成果，教師質量，科研經費和國際化方面特別是Nature和Science論文，博士教師比例，研究生中留學生比例等北大清華與世界一流大學的差距極大，估計北大和清華在世界大學體系中的排名應在200-300之間，而且這個差距還時有擴大，即使用《泰晤士報》的評分標準，北大在科研論文被引用一項上得分也依然為零。但卻有很多北大學生以北大是中國唯一一所“副部級”大學而引以為傲！美國著名教育家科南特說：“大學的榮譽，不在它的校舍和人數，而在于它一代一代人的力量”這些年，中國一些大學還興起“學院”更名“大學”熱，但是，麻省理工學院，加州理工學院，巴黎高等師范學院哪個不是學院呢？我們的大學能比得上這些學院嗎？不在教育理念上進行更新，不在教育體制上進行變革，卻把眼光放在一些皮毛的修飾上，就像一個女人，不以自己高雅的氣質和純潔的心靈來獲的得男人的認可，卻憑借濃妝艷抹來求得男人的垂青一樣，他們在合并.更名的同時還不斷添置和扶植一些熱門專業，大辦工商管理，計算機，生物等學科而忽略人文學科和基礎學科的建設，就像余杰所說，經濟學已經成為北大文科的代表。相比之下，世界名校并不搞大而全，在很多世界名校中，本科生是不分專業的，這樣，哈佛非科學專業的學生可以聽到世界級的自然科學家的講課而麻省理工學院的工科學生也有機會接受嚴格的人文教育，他們認為大學是純科學研究的機構，其目的在于探求真理，而不是為滿足社會的需要。而我們的大學所培養的卻是賺錢的機器，官僚或犯罪分子，彌久而不衰的“考證熱”和“留學熱”即是很好的例證，在我們的校園，考試分數，名次，獎學金，證書，出國成了大多數學生生活的全部和為之追求的‘偉大理想’。他們已經把精力從專業課的學習上轉移到考取各種花花綠綠的證書上，從計算機，外語的等級證書到學士學位證，碩士學位證，他們為此花去了大量的時間和精力，而考證的目的并不是為了研究更高深的學問，不過是為了能有個工作，有個好工作，至于是什么工作他們都沒有做過更多的考慮，就仿佛一個乞丐只求吃頓飽飯一樣，吃飽后干什么卻不在考慮范圍之內。我們的校園里，多了一批批神色不定卻一樣木然的臉龐，少了一根根無論粗細卻洶涌澎湃的血管，我們按一個標準的動作坐著上課，因此，我們也按一種標準的方式進行思考，在校園內，豆腐學術，泡沫研究泛濫成災，在校園外，新興的假證書，一產業如火如荼，為了一個鐵飯碗，金飯碗，我們毀滅了我們的創造力，想象力，放棄了我們的自尊和自信，而去學習那些同真理，自由脫節的形同大便的知識。“大學為純粹研究學問之機關，不可視為養成資格之所”，大學是人才的搖籃，創造的源泉和思想的家園。可我們的大學不以學術研究為天職，不以養成人格為目的，卻成為混文憑和熬資格的準職業學院。這是時代的不幸也是我們的不幸。
大學首先應當獨立，應唯真理是重，既要有對 科學的探求，也要有個性與道德的修養，大學生首先應當做“人”，離開了做“人”，教育的本質何在？大學精神何在？“沒有獨立的人格，則不配稱做‘學者’，沒有反抗世俗觀念的勇氣，則不可能創造出偉大的文化成果”。學一技一能固然不錯，樣一個清醒的頭腦卻更為重要，否則就是希特勒，馬拉多那，是會說話的工具，任人驅使的奴隸。“大學教育不僅僅在于培養偉人，大師，大學教育已經是大眾教育，她旨在提高整個社會的'思想格調，提高公眾的智力，純潔國民的情趣，完善國民的人格”。
目睹當前中國大學的種種怪現狀，我感到悲哀和不幸，“大學合并熱”就像一個老爺要娶好幾房太太一樣“如果誠心追求美好，小的更容易美好”。“教育一”“***黑幕”“論文培訓”“隱瞞歷史”“積極入黨”“爭搶貧困補助”“研究生教育的輕率擴張”“海報上都是廣告和新聞”“亂收費”等等這些這些大家習以為常的問題，使我們的社會成為不義的社會，使我們的教育成為吃人的教育，使我們的大學成為權力和金錢的大學，品牌和資力的大學。我們學到的知識，是能夠轉化為金錢和權力的知識，是造就奴顏媚骨的偽知識。我們的大學文化，就是一件穿在一乞丐身上的華麗的大衣，多數大學生都成為被一的太監“不得不接受現實價值觀念的多重約束”，‘‘渴求榮寵，恐懼屈辱，成敗縈懷，得失驚心”，從學而優則士到學而優則職，為了要得學位而寫的論文就像為了一而吃的一一樣沒有價值，其實我們并不缺少知識，缺少的只是創新的知識和反思的知識。“今天有些教育者把教育對象，特別是喜歡獨立思考的青年學生視為不安定因素嚴加防范，千方百計將其強迫納入既定的秩序”，他們無視 青年的活力和生命創造，使當今的大學生對知識失去了正常的感受和認知，這種知識的低能，偏執，不義，無善，墮落，帶來的生命退化是驚人的！他們直要落得個“白茫茫大地真干凈”才安心，我看不要得雪盲才好！
真正的教育是解放人的教育，是把人引向更加自由的境界的教育，不把人當作一個活人來看，不把人當作千差萬別的個體來對待，已經成為中國教育一個必須長期清算的頑疾。一旦知識成為功名利祿的敲門磚，它還能有多少自由思考的空間？還會有幾分遺世獨立的清醒？我們的同學是勤奮的，不勤奮則不會獲得那么多的證書，但我們的同學卻不是勇敢的，智慧的，自由的，我們享受了那勤奮的成果，卻為之付出了太大的代價，成就源于創造，創造源于興趣，興趣源于自由，自由源于制度，而制度又來源于創造，這本是一個良性循環，可我們卻不在這個循環圈內。
大學之大，確乎不在于建筑之大，面積之廣，更不在資金的充裕，實力的雄厚，真正的大學之大，是能夠以自己的制度典范和精神氣質輻射到全世界的那些大學，真正的大學之大，他的治學和求學態度是一種典范，符合人類文明的標準，他的精神具有巨大的魅力，影響人類的主流價值觀。英國人把牛津當作一種傳統，一種象征，一種懷念和一種追求，我們卻把北大清華當作獲得“黃金屋”和“顏如玉”的臺階，如果一所大學不能“激起年輕人的一些詩心的回蕩”，那么他的缺乏感染力就可想而知。《中國教育報》曾報道：2025年，北大清華會進入世界大學100強之列，在我看來，這簡直是好高務遠，什么時候，我們的大學走上學術自由，學校自治，教授治校的道路，什么時候再談趕英超美吧！
當今世界知識經濟的發展必須要由世界一流大學引路，而‘資金缺乏，人才流失，學術一，商業化與官本位等重重矛盾束縛著我們的大學走向一流，我們趕上了大學云集的時代，卻沒有趕上大師云集的時代，我們的大學與其叫大學，不如叫大流，我們與其叫大學生，不如叫大流生，“過去對權力奴顏卑膝，現在又轉向對財神爺媚態十足，以這種方式在社會上為自己爭奪一席之地的同時，人格要求，終極理想都儼然不復存在，而喪失自我恰恰是人類最大的悲哀。
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