學案式導(dǎo)學教師技能議論文

時間：2021-08-28 08:33:09 議論文我要投稿

學案式導(dǎo)學教師技能議論文

　　一、學案編寫的原則是：

學案式導(dǎo)學教師技能議論文

　　1、教師必須更新教學思想。傳統(tǒng)備課考慮的是我要如何教，編寫學案考慮的是學生要如何學，所以教師必須確定全過程指導(dǎo)學生自學的思想，才能以學定教，編出適合學生自學的“學案”，帶著教材走向?qū)W生。教師還必須確立用教材教而不是教教材的思想，才敢大膽取舍教材，合理加工教材，編寫出適合課堂操作的學案。教師觀念不轉(zhuǎn)化，編寫出的“學案”也無非是一份習題。

　　2、編寫“學案”教師必須對教材作再加工。在教材------教師------學生三者中，教師是教材與學生之間的橋梁，教師要用教材教，就不能循規(guī)守矩死教教材，就必須認真學習教材，準確加工教材，科學補充教材，合理拓展教材，把教材加工為適合學生學習的“美味佳肴”。

　　3、編寫“學案”要做到內(nèi)容與流程的統(tǒng)一。學習知識有其認知的規(guī)律，而課堂教學也有其循序漸進的邏輯性，如學習內(nèi)容與教學過程不合，必然帶來課堂操練的混亂，所以學案編寫的內(nèi)容與教程要融匯結(jié)合同步統(tǒng)一。課堂操作上才能環(huán)環(huán)緊扣步步深入。

　　4、學案編寫必須欄目化，格式化。把認知規(guī)律與課堂教學規(guī)律有機結(jié)合，經(jīng)反復(fù)實踐，我們設(shè)置的基本的格式要求是：①學習目標，②自學指導(dǎo)，③自學檢測，④疑難問題討論，⑤基礎(chǔ)訓(xùn)練，⑥拓展題訓(xùn)練，⑦學法小結(jié)，⑧課尾檢測題。這是八項基本欄目，因年級不同，學科不同，各學科教師參照基本欄目，可作一定的變通，使學案更符合本學科的特點。在學案中一定要對學生學習活動有具體科學的設(shè)計，如在各欄目上，添加人性化激勵性語言，對學生的學習就更有啟發(fā)性和鼓舞性。學案編寫就更具藝術(shù)性。

　　5、學案編寫的重點在精選題例：學案的題例決定著學習的質(zhì)量。如

　　自學檢測要選什么樣的題才能全面準確地檢測自學情況。如什么樣的題才能體現(xiàn)出基本知識與基本技能。如拓展題，要選新穎的題型，靈活變化性的題型，生活性的題型，才真正具有拓展性。一題一例務(wù)必精心篩選才可能難度適中，恰到好處。

　　6、編寫學案的注意事項。

　�。�1）學科不同，設(shè)計不同，不能強求統(tǒng)一。

　�。�2）一份“學案”根據(jù)學情可多節(jié)完成，不能拘泥。

　�。�3）學案編寫務(wù)求簡約，選題要少而精，有代表性。

　　二、學案的呈現(xiàn)方式

　　“學案”是教師依據(jù)學生的認知水平，知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。學案實質(zhì)上是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容，溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。

　　學案的呈現(xiàn)方式應(yīng)有：預(yù)習指導(dǎo)學案、課堂教學學案、單元復(fù)習學案、總復(fù)習學案等。

　　(1)預(yù)習指導(dǎo)學案：

　�、佟邦A(yù)習指導(dǎo)學案”是課堂學習的準備。這個環(huán)節(jié)抓得好，學生就學得主動，課堂效率就高；相反，如果預(yù)習環(huán)節(jié)抓得不好，學生就會學得被動，課堂效率就低。但由于科目不同，學習內(nèi)容與要求的不同，課型的不一，教學路子與方法的差異，預(yù)習的'方式方法必然是多種多樣的。預(yù)習指導(dǎo)學案要以指導(dǎo)學生如何預(yù)習、預(yù)習什么為主。

　�、凇邦A(yù)習指導(dǎo)學案”應(yīng)包括導(dǎo)語設(shè)計——知識生成過程(知識結(jié)構(gòu)圖解)——預(yù)習要求三部分。

　�、燮渲袑�(dǎo)語設(shè)計簡明扼要，要體現(xiàn)人文關(guān)懷，具有親和力。

　�、堋邦A(yù)習指導(dǎo)學案”應(yīng)在學習新內(nèi)容前發(fā)放到學生手中，以便學生提前預(yù)習。

　　(2)課堂學案：

　�、賹W案引領(lǐng)下的課堂稱為學案課堂，在課堂上應(yīng)用的學案稱為課堂學案。也就是說課堂上要求學生在學案的引領(lǐng)下學習，完成學案規(guī)定的任務(wù)。課堂上展示自己的學習過程，與其他學生分享成果，使學習進一步提升。 ②課堂學案應(yīng)包括“自主學習——合作學習——展示反饋——當堂檢測”四個板塊。

　�、鄹鶕�(jù)不同科目的特點，其中第三個板塊“展示反饋”可以進行小組內(nèi)展示，討論展示，演示展示等。(學生在課堂上通過展示自己的學習過程，表達自己的觀點方法，與大家分享自己學習成果的活動，達到生生互動，共同提高。（學生展示是學案課堂的核心)

　　(3)復(fù)習學案：

　�、勹b于課堂學案對知識的學習切塊化和不系統(tǒng)化，一個章節(jié)或一個單元完成后，要及時進行復(fù)習，故要求教師編寫“復(fù)習學案”。

　　②“復(fù)習學案”應(yīng)遵循的原則：

　　A、知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。

　　教師在復(fù)習學案中要將學生所學知識系統(tǒng)化，給出知識結(jié)構(gòu)圖解，以幫助學生形成知識的系統(tǒng)性。

　　B、突出重點知識復(fù)習與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。

　　選擇提高學生素質(zhì)的重點、難點、疑點、�？键c的知識進行專題編排和設(shè)計。

　　③“復(fù)習學案”的使用中應(yīng)體現(xiàn)“知識反芻——復(fù)習檢測——討論展示——拓展提升”四個板塊。

　�、苷n堂復(fù)習應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：知識結(jié)構(gòu)的落實——討論；認知方法的傳授——精講；技能訓(xùn)練的實施——精練。

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