葉子作文400字

【推薦】葉子作文400字合集六篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的葉子作文400字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

葉子作文400字 篇1

　　星期二早上，老師說：“今日大家學(xué)習(xí)培訓(xùn)第六課《爬山虎的腳》，如今大伙兒到外面站位，我?guī)Т蠹胰ノ壹抑锌磁郎交ⅰ！贝蠹遗d高采烈喝彩起來。

　　來到老師家，大家急不可耐繞開百花叢跑到院子，眼下的一幕要我情不自禁地驚訝道：哇！這一墻碧綠碧綠爬山虎，好像給房子穿上了好看的綠外衣，很美呀！

　　我細(xì)心仔細(xì)地爬山虎的葉子，發(fā)覺葉子一順兒朝下，在墻壁鋪的那麼勻稱，那麼齊整，那麼有層級(jí)，沒有一點(diǎn)間隙，都沒有重合起來的。

　　應(yīng)對(duì)這一墻井井有條的葉子，我的心生疑慮，問老師：“沒人指引他們，他們?nèi)绾紊�長(zhǎng)發(fā)育還會(huì)那么齊整呢？”

　　老師笑著說：“你自己查看答案吧！”

　　返回家中，我查看了材料，總算知道爬山虎的葉子往往齊整，是為了更好地充足消化吸收太陽。原先爬山虎是那么聰慧的綠色植物呀！

　　由爬山虎的葉子，我想起大家不辭辛勞的老師，每日把愛的陽光、晨露勻稱地灑給每一個(gè)學(xué)員，我們?cè)趲煇鄣年柟饬茉∠拢�一定要像爬山虎的葉子一樣，身心健康健康成長(zhǎng)。

葉子作文400字 篇2

　　春天的舒展開它們的葉子，享受陽光腳步又到來了，校園里一片新綠。許多植物情地都盡沐浴。

　　校園里各種各樣的葉子吸引了我們的目光，于是我們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了奇怪的魚尾葵。魚尾葵長(zhǎng)在AB樓交叉處。根據(jù)資料上說，魚尾葵是棕櫚科，魚尾葵屬。它的家鄉(xiāng)是澳大利亞和亞洲的熱帶地區(qū)。魚尾葵的樹姿很優(yōu)美，葉形也很奇特，還喜歡潮濕，魚為葵的葉子更奇怪，我們用手摸了摸它，還挺光滑!魚尾葵沒有一條主葉脈，而是象無數(shù)條射線射在葉子上。它的葉子沒有什么味道，形狀像一把墨綠色的小扇子。“哎喲!好疼啊!”我們順著聲音望過去，一位同學(xué)被魚尾葵的葉子扎到手了。原來魚尾葵葉子的邊上有許多小刺，很尖，扎到手很疼。我們?cè)谛�園里還沒有這么仔細(xì)觀察過這種葉子，今天總算讓我們大開眼界了。

　　我們還發(fā)現(xiàn)荔枝.小葉榕.長(zhǎng)春花.勒杜鵑這些植物的葉子,它們都是橢圓形的。長(zhǎng)春葉有許多小莖，很嫩，容易撕碎。勒杜鵑也有許多條小莖，摸起來還有一些小毛毛。荔枝和小葉榕的葉子有點(diǎn)硬，葉脈也分得很清楚。我想：可能大多數(shù)葉子硬的都是墨綠色吧。我們略看了一下這些樹葉，便回到了教室了。

　　通過這次觀察，我明白所有事物如果仔細(xì)觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

葉子作文400字 篇3

　　我是一片葉子，在大自然中歡快地生活著。我的媽媽就是大樹，我的朋友就是小鳥，春來秋去，便是我的一生。

　　春天，我從粗壯的枝干上探出了頭，當(dāng)時(shí)的我還格外稚嫩。但在樹媽媽的.保護(hù)下，在雨露姐姐的滋潤(rùn)下，在陽光叔叔的呵護(hù)下，我慢慢地長(zhǎng)大了。

　　夏天我是生長(zhǎng)最茂盛的時(shí)候。我日復(fù)一日的長(zhǎng)大，變綠，猶如一張綠色的大傘。許多人都會(huì)在我的陰影下乘涼、下棋、喝茶，可熱鬧了！忽然，天空下起了傾盆大雨，我隱隱約約地聽見了“救命啊”！的呼喊聲，我連忙上前一看原來是小螞蟻他快要被淹沒了，我說：“螞蟻弟弟，你快到我身上來，不然你就被淹沒了！”螞蟻弟弟聽了我的話，趕忙爬到我身上說：“謝謝你，葉子姐姐！”我微微一笑，當(dāng)做小船把螞蟻弟弟送到了對(duì)岸。

　　轉(zhuǎn)眼間，秋天來了。樹媽媽對(duì)我說：“孩子，你長(zhǎng)大了，媽媽已經(jīng)無法照顧你了，讓風(fēng)伯伯帶你去旅行吧！”就這樣，我開始了一場(chǎng)奇妙的旅行。我在菊花叢中嬉戲，玩累了就靠在菊花身邊休息，口渴了就喝蝴蝶妹妹送來的露水。接著，風(fēng)伯伯又帶著我們來到了校園里游玩。可是，卻看不見一個(gè)人，原來同學(xué)們都在上課啊！我們跟著風(fēng)伯伯走進(jìn)教室，可能是風(fēng)伯伯的威力太大了，許多女孩都穿上了外套。

　　“叮鈴”忽然下課了，許多孩子一下子都擁了出來，瘦小的我被擠落在了地上，幸好我被一位手巧的小女孩看到了，她輕輕地把我放在手心里，然后把我裝飾了一翻，放進(jìn)書里，我變成了一個(gè)漂亮的書簽，結(jié)束了奇妙美好的一生！

葉子作文400字 篇4

　　在這春意盎然的季節(jié)里，漫步在葉與花的世界里，我的心中有一種讓人摸也摸不著的奇妙，這種奇妙，來自于柔軟的、光滑的葉子。

　　首先引起我注意的是一個(gè)小小的綠葉寶寶。我將它拾起來放在手心里，我發(fā)現(xiàn)它像一個(gè)粉色的小桃子，呈心形。摸起來，光滑、柔軟、讓人舒服。

　　我將這片葉子夾在筆記本里，繼續(xù)去尋找春天的奇妙。

　　再次吸引我的是一片長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，它像一個(gè)滑滑梯，我試著把一滴亮晶晶的水放在上面，水滴像小孩子一樣頑皮地玩著滑滑梯。它是那么光滑，像小孩那光滑的小臉蛋。水滴一路順暢地滑下地板。這根“針”被我夾在筆記本里。

　　回到家后，我再把兩片奇妙的葉子拿出來好好玩賞一番。這小小的葉子，是那么微不足道。可是，如果沒有它襯托著花朵，哪能顯示出花朵的萬紫千紅呢？如果沒有它，那螞蟻們?nèi)ツ莾赫陲L(fēng)擋雨？葉子雖小，但它也在盡自己所能，在為這個(gè)世界奉獻(xiàn)著啊！我們還有什么理由可以不去愛它、贊美它呢？

　　其實(shí)，生活并不缺少美，而是缺少一雙去發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)ハ蜻@個(gè)充滿美的世界中，發(fā)現(xiàn)那些既美麗、又有靈性的事物吧！讓我們心甘情愿地去做這葉子的事來吧！

葉子作文400字 篇5

　　秋天，金色的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。我的目光越過一望無際的田野，流連在那滿地的落葉上。

　　秋天的樹葉真是五花八門，樟樹樹葉全身深褐色，有的還泛著一點(diǎn)點(diǎn)紅色，像一條條彎彎的綠色小舟；紅葉石楠全身泛紅，葉邊緣鋒利的鋸齒一不小心就會(huì)劃破手指，就像一名名錚錚鐵骨、久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士；五彩繽紛的桂花，遠(yuǎn)看像一位亭亭玉立的少女，近看像一位年邁的老爺爺。

　　我最喜歡的葉子是楓葉。它們?nèi)�身紅艷艷的，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，就像金色的五角星，遠(yuǎn)看就像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰在樹上，不愧大詩人杜牧說過：“霜葉紅于二月花”。近看像一把把堅(jiān)硬無比的小鐵錘，又像小孩子的手印。葉脈縱橫交錯(cuò)，葉柄也非常的細(xì)長(zhǎng)，它們也襯托出楓葉的美麗。就在這時(shí)，秋風(fēng)慢慢吹過，樹上的葉子依依不舍的離去，它們時(shí)而像火紅的蝴蝶在空中翩翩起舞，時(shí)而像一個(gè)個(gè)小傘兵，慢慢悠悠，隨風(fēng)飄動(dòng)地落到地上；時(shí)而像舞蹈演員在那兒輕盈的旋轉(zhuǎn)著，有些頑強(qiáng)的楓葉還留在樹上，與剩下的伙伴一起“沙沙作響”，可能在竊竊私語吧！

　　我還喜歡紅葉石楠，它全身泛紅，遠(yuǎn)看像一簇簇燃燒的火焰，近看像一把把迷你鋸齒刀，邊角非常堅(jiān)硬鋒利，就像一名把守邊疆的戰(zhàn)士，一有敵人入侵，就會(huì)給予致命一擊。風(fēng)輕輕一吹，紅葉石楠便隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了婀娜多姿的舞蹈，飄向天空中，就像蒲公英一樣隨風(fēng)飄逝。

　　我喜歡秋天那令人眼花繚亂的葉子，你喜歡嗎？

葉子作文400字 篇6

　　這篇課文用詞很美，篇幅不長(zhǎng)，易于朗讀，學(xué)生對(duì)課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時(shí)候，葉子嫩綠，夏天的時(shí)候，葉子肥美，秋天……”但當(dāng)我考慮到第二課時(shí)精讀課文時(shí)，我就遇到了一個(gè)難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹”與“社會(huì)”這樣的隱晦的含義解釋給學(xué)生聽，讓他們明白。這個(gè)問題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的方法，注重保持課文的完整性，沒有將它分的支離破碎，也沒有用教師的理解去束縛學(xué)生的感覺。

　　首先我用自帶樹葉這樣的直觀形式激起學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生讀課文，在疏通課文的基礎(chǔ)上，感悟作者對(duì)樹與葉的體悟，讓學(xué)生明白樹離不開葉，葉也離不開樹，葉為大樹而生。葉，只有在樹上才找到自己的位置，并通過朗讀來展現(xiàn)、升華。讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生與文本更好的溝通，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的語境，并在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著完成填空：為了 ，做一個(gè) 的 吧！從而達(dá)到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。

　　由于整節(jié)課我都沒有用自己的理解去強(qiáng)加于學(xué)生，所以學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，或許學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的深層含義并沒有完全了解，但我想的閱讀意義會(huì)隨著學(xué)生一同成長(zhǎng)，朦朧些，或許對(duì)他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！

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