難忘老師記敘文
相信大家在學習、工作中總少不了接觸作文吧，特別是應用極廣的記敘文，記敘文是通過描述人物、時間及狀物、寫景等，來表達一定的中心的一種文體形式。這種類型的作文要怎么寫呢？以下是小編收集整理的難忘老師記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
難忘老師記敘文1
“你們真是……”一大清早，我們班——初一（1）班班主任的聲音遠遠傳了過來。發(fā)生了什么事？
我手里還拿著還沒交的作業(yè)，還保持著那個準備交本子的動作，老師就怒氣沖沖地走了進來，準備破口大罵。在老師怒罵聲中和老師那失望的眼神，我漸漸明白發(fā)生了什么事。唉，又是這個QQ惹的禍。昨天，我們班的窗戶壞了，有同學偷帶手機，把壞的窗戶拍了下來，發(fā)到QQ的說說上。發(fā)就發(fā)啊！要命的是還有一堆人點贊！天啊，幸好我昨天沒上Q，要知道，我可以算得上半個的點贊狂魔了！我看到肯定會點個贊的。想到老師那失望憤怒的眼神，我不禁縮了縮脖子。
“如果是這樣，那這個班真是……”老師失望的眼里含著淚水，話都沒說完就回辦公室了。
你可能會認為，不就是發(fā)個說說啊，沒什么大不了的。但是，從老師那憤怒的眼睛里我可以看出，老師們并不認為這是一件很小的事，因為這關系到我們的集體榮譽，我們是否有強大的集體意識。結果讓老師很失望，因為我們點贊的同學都是老師認為比較乖巧的學生。
其實，我們班已經(jīng)多次被班主任這樣怒罵過了，可是，這次我卻從老師眼里看到了濃烈的失望和憤怒，可見這次我們的是真的傷到老師的心了。
和我們的英語老師——班主任關系很好的，同樣也是我們的科任老師的語文戴老師和數(shù)學吳老師在和我們上課的時候也多次提醒我們不要再惹李老師生氣了。
老師眼中的憤怒與失望，讓我們明白到，我們最近的英語課老師不會再花心思和我們講了。果然英語課時，老師只是做了PPT讓我們自己看，根本沒什么內(nèi)容是真正在講的，我看到老師眼里還余留著一絲失望。
終于挨到放學了，我背上書包，緩緩走著，腦海中還想著老師那失望的眼神，
提醒著我們，一定要把集體意識找回來，一定不能再讓老師露出失望的眼神了。
點評：
文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想。文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好。
小作者對人物心態(tài)對渲染非常到位，通過動作神態(tài)的描寫使文章顯得很傳神，但美中不足的是在內(nèi)容的表達上還稍有欠缺，很多地方并不容易讓讀者讀懂，老師建議小作者在表達上要注意詳略得當，要將文章的前因后果表述清楚會更好，加油。
難忘老師記敘文2
又逢夏季，又見雨天。此刻已懷著不同的心情。此時應該是懷念了吧……
難忘那節(jié)課……難忘那老師。
是一節(jié)作文課，不，是活動課。老師帶我們?nèi)ズ舆叴蹬菖荨?/p>
夏天的河中央有薄薄的水草，隨著風飄至遠方。河岸上有豎直的柳樹，在陽光下，像披上了金紗。波光的倒影里，映出的是我們歡樂的笑臉。
只見老師拿著一杯像淡牛奶一樣的水，吹了幾下之后，杯里就起了很多小泡泡，像冰激淋又像葡萄，泡泡越來越多，越升越高，漸漸老師的鼻子上嘴巴上都是白泡泡了。像個白胡子老爺爺。他還不知道臉上沾滿了泡泡，直到同學們都笑了，老師才反應過來。
很快每位同學都拿到了泡泡水，開始忙活起來。有的吹得像一個個五顏六色小傘包；有的吹得好像兔子一樣，一蹦一跳的，到地上就碎了；有的吹得飛得滿地都是，跑到地上就成水了。有的吹得像一朵含苞的荷花，綻放在河面上；有的吹得像蛇一樣從杯子里慢慢爬上手，又從手上爬到地上；有的吹得像星星一樣，一閃一閃的飛上了天際……
突然，吹來一陣微風，很涼快。于是我逆著風吹泡泡，我一連吹了好幾個，可全部飄到我臉上來了，弄得我一臉泡泡水，逗得大家哈哈大笑！
泡泡不就是一個大家庭嗎？大的是爺爺，稍微小的是奶奶，中等的是爸爸，再小的是媽媽，最小的是孩子。這個大家庭快樂的生活，孩子懂得尊老，老人知道愛幼。
這是老師說的，我會記著，我難忘那老師！
難忘老師記敘文3
在我的`印象中，林老師是一個比較嚴肅的人，可是，有一件事使我改變了對她的看法，也讓我明白林老師有多么關心我。
那還是在三年級的時候，我一直都非常認真的寫字，而且，我的字也一直都受到林老師的表揚，可是，因為對自己要求的太高了，所以我經(jīng)常寫作業(yè)都要到很晚，有一天，聽說晚上電視要播出一個我非常喜歡的節(jié)目，我真想看呀，可是看看自己還有作業(yè)沒做完，媽媽肯定不會讓我看的，怎么辦呀，我無精打采的寫著作業(yè)，想象著電視就要開始了，我禁不住加快了寫字的速度，我越寫越快，寫出的字也變成了難看的小蝌蚪，哈哈，我終于看到了我想看的電視。
雖然晚上看電視很開心，可是，第二天剛交上作業(yè)沒多久，林老師就讓我到辦公室去找她，我看大事不好，老師肯定會狠狠的批評我一頓的，怎么辦呀？哎，還是去吧，到了辦公室，我連頭也不敢抬，腦子里閃現(xiàn)出林老師生氣的樣子：板著的臉、瞪著大眼睛、手指指著我�？墒牵覠o意中抬起頭，老師竟然沒有像我想象的那樣：“亞琳，你今天的作業(yè)怎么寫的亂七八糟？”：“我我我”，我支支吾吾的說不出話來，這時，林老師沒有像我想的那樣大發(fā)雷霆，反而耐心的對我說：“亞琳，老師知道你把作業(yè)寫的這樣潦草，肯定是有原因的，因為，在老師的心中你一直都是一個做事認真的好孩子，老師希望你以后能堅持下去，繼續(xù)扎扎實實的做個好孩子”聽了老師的話，我慚愧的低下了頭。
林老師的一番話我到現(xiàn)在也沒有忘記，謝謝老師對我的教育，我一定會做個好孩子，認真學習，不辜負老師的期望。
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