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2015科普征文：創新與夢想
篇一：夢想的力量
“夢想”，相信心的力量，循著微光去追求那份積存已久的渴望。輕輕地梵唱著，熾熱的目光迎著撲面而來的陷痛，在潺潺流逝的時間長河里，只因用盡全力地追逐過，我無悔。
“夢想”二字縈繞嘴邊，這簡短的兩個字，又似乎凝聚了生命所有的力量。倘若我們失去了它，恐怕只會是行尸走肉般地茍延殘喘于世。它閃爍著熠熠的光輝。在你跌倒受傷的時候，它就像遠方誘人的風景，讓你擦干眼淚，繼續迎著荊棘奔跑。它無時無刻不為干枯的生命注入鮮活的能量，讓激情在全身的每一根神經末梢傳遞，潮水般覆蓋住年輕的生命。我們要有執著追求的夢想，要讓原本白紙般的生命開出五彩斑斕的花朵，回首以往，使得內心盛滿充實與感動。
夢想從來不會選擇人，它是上天賦予每個人構建未來藍圖的神奇畫筆。夢想不分高低貴賤，只要你心中有夢，樂觀充實地過好每一天。崔永元曾去美國做采訪時遇到一個卡車司機，兩人聊得很投機。不知不覺談到了兒時的夢想，那位卡車司機一臉自豪地說，他小時候的夢想就是當一名卡車司機，他努力地掙錢，終于擁有了自己的卡車，他的愿望實現了。不算偉大的愿望，沒有像拯救世界的浮夸與空洞，很真實，而且他做到了。重要的是他努力追求的過程，而不是他要達到多高的頂峰，一個小小的夢想都會給自己帶來無盡的甘甜并不是每個人都能成為人們眼中的偉人，但平凡之中的夢想亦有生活的真趣。
時間從來不能阻擋夢想的腳步，有著一份固執的堅持，學會讓夢想每天壯大一點點。很久之前，有個女孩從小立志要做世界冠軍，可是被生活瑣事纏身，一直沒能實現。2009年10月，她一舉奪得了女子100歲至104歲年齡組的鉛球冠軍。她就是澳大利亞的百歲老太——魯思·弗里恩。跨越將近一個世紀的期盼與守候，把兒時的夢想堅持百年，光是這一份對夢想的堅持已足夠感動人們。最初的夢想，時時緊握手上，最想要去的地方，沒到怎能返航!此時，再多的苦痛與淚水，都被勝利的微笑掩蓋。
而現在有一部分人沒有積極的夢想，不斷地浮于名利，用財權來填補內心的空虛，任由自己墜入罪惡的深淵。如果他們有一個澄澈的夢想，也不至于浪費這一生。
想起五月于的一首歌：“……當風雨都過去/迎著風看天空/不放棄才能夠有感動/這一生這一次為自己抬起頭/至少要驕傲地盛開過……”不求蕩氣回腸，但至少要給自己的生命涂抹上重重的一筆，用最透明虔誠的心塑造一份屬于自己的璀璨，讓環繞著夢想的眼睛凝望所有的幸福和痛苦，至少我要驕傲地盛開過。
篇二：最初的理想
曾經看過這樣一段詩：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”每一個人都有自己的理想，我亦不例外。
有人的理想是當一名作家，用自己智慧的頭腦，觀察入微的雙眼，靈巧的雙手記錄著世間的人生百態，描繪著祖國壯麗的山河。
有人的理想是當一名白衣天使——醫生，用大腦的智慧發明治療各種疑難雜癥的藥品，用自己的醫學技術為病人除去病痛，救死扶傷。
有人的理想是當一名萬眾矚目的音樂家，用自身的藝術帶給每一個觀眾。像春風輕拂到每個人的臉上，像細雨滋潤到每個人心中，像海洋那樣微波蕩漾，無邊無際。
而我的理想是當一名人類靈魂的工程師——老師!這個理想很小就在我的心中萌發了。我的老師，個子不高，臉形是瓜子臉，戴著一副眼鏡，猶如一個博士。老師留著一頭長發，她心地善良、和藹可親。記得有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。放學的時候，老師把我留了下來，讓我重新寫，一直讓我把字寫工整、規范為止，老師才讓我回家。當時我非常討厭老師，心想：不就是幾個字嗎?寫好寫壞不都是一樣嗎?干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間呀!第二天來到教師辦公室，向老師問個原因，老師說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格和處事的態度。老師嚴格要求是在對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去的。”聽了老師的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以后，我就天天堅持練字，無論寫什么作業都堅持把字寫工整，寫規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次得到老師的表揚。這都是老師嚴格要求的結果啊!在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著生命之火，永遠都充滿著生機與活力。也就是這根蠟燭在我心里埋下了當老師的種子。
理想是每個人對未來的憧憬與向往。理想就好似天邊的條條彩虹，豐富多彩;理想就好似海邊的個個貝殼兒，數不勝數······我愿把理想化成學習的動力，尋找與實現我最初的理想。
篇三：書的夢想
夜幕降臨，天上的繁星出現了，地上的“星星”也開始亮了起來，竟比天上的繁星還要多，還要亮。過了很久，“星星”變得稀疏了，而天上的繁星也在這稀疏的“星星”襯托似乎變得多了些。但其中有一處“星星”似乎卻絲毫沒有要熄滅了的跡象。
“星星”處，一位學生模樣的女生趴在桌子上正沉沉地睡著。
“小主人?”一聲輕呼在安靜的房間中響起，卻不知從何傳來。
一支鉛筆從桌子上的一沓書后小心翼翼地探出頭來，打量了女生好一會兒，才慢慢從書后走出來，說道：“小主人終于睡了，看著她寫作文糾結的樣子，我都要糾結了。寫作文真的有那么難嗎?”
“也許吧，不然我們幫小主人寫吧!”一塊不知從哪蹦出來的橡皮出著主意。
“但是我們兩個什么也不懂呀，我就是一根鉛棍，你就是一塊橡皮，怎么幫呀?”鉛筆嘆著氣說道。
“不然我們去找書本吧!”橡皮的話剛說出口，鉛筆就跑到書本們面前去了。
“語文、數學、英語、物理、化學、生物!快醒醒!我有事找你們呢!”鉛筆小聲喊道。
“干什么，干什么呢!”“擾人清夢啊!”、“I’m angry!!”……
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“各位，不好意思啊，鉛筆有點直腦筋，不過你們能不能幫小主人想想作文呀!作文的材料、題目在這。”橡皮將題目和紙推了過來。
六本書圍著題目看，過了好一會兒，生物才最先開口：“我覺得這材料應該是說生活、科技和人文是互利共存的關系。”
話音剛落，鉛筆就開始在紙上記錄。
“哪有!明明就是科技加人文再加上一些其他的東西才等于生活!”數學反駁道。
“沒有沒有，人文和科技是機械能守恒，生活就相當于萬有引力呀!”物理搖了搖頭道。
“是生活會反應，生成人文、科技和一些其他東西啦!”化學緊接著說道。
“你們，你們說慢點呀，我記不過來了!”鉛筆邊迅速寫著邊氣喘吁吁地喊道：“對了，英語你說呢?”
“I? I don’t know.”英語聳了聳肩道。
“啊?”鉛筆一頭霧水。
“它說它不知道呢，別理他。”語文開口了。
眾書本突然想到這作文可是語文的強項呀，便齊聲道：“語文，你來評評誰對了!”說完，眾書本又擺回一副“我絕對是對的”的表情，沒辦法，這些都是些高傲的書。
語文看著它們個個信心滿滿的樣子，就有些想笑。
“你們說的大概可以分為兩個觀點，但其實本質上是一樣的。”語文的眼里充滿了笑意。
“本質上是一樣的?”眾書本有些驚訝，心里都在犯著嘀咕，沒有聽懂的鉛筆把嘴巴張成了O型，而橡皮卻在擦去鉛筆之前寫的東西。
“你們看呀，數學呢，說的是科技與人文是屬于生活，而化學說生活是由科技、人文與其他一些東西組成的，這不就是和數學說的一樣嗎?這是第一個觀點。”語文停了會兒，而數學與化學各看了一眼，竟有一種“英雄所見略同”，惺惺相惜的感情流露出來。
語文接著說：“物理說生活就相當于萬有引力，那這就是一個大環境，而人文和科技這一機械能守恒，就必須在這一范圍才能實現，相當于條件。而生物說的也是一樣的，沒有一個環境，哪來的互利共存的關系呀!”
生物與物理聽完后，頓時明白了兩本書是同一戰線的，站在了一起。
四本書相對著站著，正準備來場口舌大戰，但被英語喊住了：“Stop! Stop!”
“你們聽完我說話，行嗎?”語文各給了它們四本書一個白眼：“你們說的都是同一本質的，這條件可以變成環境，環境可以變成條件，所以，你們還要打起來嗎?”
四本書看著對方，惺惺相惜。
“我們睡覺去吧，快天亮了。”語文對英語說道。
“OK!”
在橡皮的指導下，鉛筆在作文紙上寫到：“生活是基礎，沒了生活，人文和科技都無從說起。但是人文精神讓生活有了靈魂，科技讓生活有了翅膀。人文精神像一部永恒的發動機，科技就能展開雙翼，在遼闊的宇宙飛翔。”。
“這是我們的夢想。”笑聲從星光閃爍出傳出來，飄向浩渺的太空。
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