學(xué)習(xí)的作文

時間：2022-08-25 13:31:46 學(xué)習(xí) 我要投稿

【推薦】學(xué)習(xí)的作文匯編6篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】學(xué)習(xí)的作文匯編6篇

學(xué)習(xí)的作文篇1

　　當(dāng)五彩繽紛的花朵開放時，學(xué)習(xí)不能停；當(dāng)雄健高大的楊樹長成時，學(xué)習(xí)不能停；當(dāng)碩果累累的莊稼豐收時，學(xué)習(xí)不能停。你愛學(xué)習(xí)，知識也就會愛上你。

　　知識是博大精深的，而學(xué)習(xí)是靠努力、勤奮、自信拼成的。老師把學(xué)習(xí)方法教給我們，下面就看我們能否掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。做學(xué)習(xí)的主人，誰都想當(dāng)，但你有這種能力嗎，你能戰(zhàn)勝困難、挫折嗎？

　　學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事情，學(xué)習(xí)的主人不是那么好當(dāng)?shù)模茨愀冻雠Φ亩嗌佟ｋm然我是個上課不愛發(fā)言的人，但我知道什么是努力，什么是灰心，知道什么是勤奮，什么是懶惰。俗話說得好：“只要工夫深，鐵棒磨成針。”只要我有恒心，就一定能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)習(xí)是窗，為我排除噪音；學(xué)習(xí)是傘，為我遮風(fēng)避雨；學(xué)習(xí)是屋，為我提供生活之便；學(xué)習(xí)是一把鑰匙，為我打開知識的大門。學(xué)習(xí)無處不在，關(guān)鍵在于你如何去掌握它，掌握好了，它將為你所用，掌握不好，你將成為它永遠(yuǎn)的奴隸。

　　我并不笨，可我以前為什么會成為學(xué)習(xí)的奴隸呢？因為以前我不懂得自覺和自習(xí)，不知道怎樣進行科學(xué)的學(xué)習(xí)。過去只知道玩兒，怎樣玩得開心，就怎樣玩，可現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在的我長大了，懂事了，懂得了怎樣做學(xué)習(xí)的主人。

　　天還是那么藍(lán)，水還是那么深，一切如舊，只是我變了，變成了學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)的作文篇2

　　文章逐漸寫來，也獲得了很多家長的支持和反饋，在此一并謝過。其實探討這一系列話題的核心是為什么導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)上的差別，并且希望從一些平時大家不甚關(guān)注的點出發(fā)，給出一些新的視角。對于學(xué)習(xí)中的差異，第一次是否學(xué)懂十分重要，第一次學(xué)懂了，可以讓孩子有一個良好的思考和探索的習(xí)慣。

　　而要學(xué)懂，必須在過程中，孩子有足夠的參與。

　　我經(jīng)常聽到一個問題，其實我自己有時候也會問，就是"聽懂了嗎？"——其實這個問題，恐怕是最容易回答的，也可能是一些孩子最終沒有學(xué)懂的原因之一。作為老師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，其實是可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來判斷學(xué)生有沒有聽懂；作為家長，每天和孩子接觸，其實對于孩子是否"懂"的問題，也會有自己的判斷。有的時候，我明明從表情中看出學(xué)生沒有懂，但如果此時問一句：聽懂了嗎？估計八成以上的孩子都會回答：恩。"恩"是什么意思？是懂了還是沒懂？沒懂的概率更大。這都不是關(guān)鍵，而是這一"恩"，打消了學(xué)生和老師之間對一些問題深究的可能性。作為學(xué)生，和老師在一起自然有壓力，聽懂課，壓力就小；對于老師，對于一個問題如果一直深究，不一定講的明白，在適當(dāng)?shù)臅r候問一句"聽懂了嗎？"，可以預(yù)期的答案是"恩"，于是皆大歡喜。

　　這并不是所謂的不負(fù)責(zé)任的老師。明知道學(xué)生不懂還這么問，是有問題；但有的時候，追問一個問題可以更好的判斷學(xué)生是否聽懂，而往往由于各種原因，這個追問的問題卻沒有說出口。而在家長和孩子的交流中，"聽懂了嗎"則更多的是一句寒暄，回答"聽懂了"仿佛是一種禮貌的回答。家長聽聞了這個結(jié)論，也就不再深究，只是在有一日發(fā)現(xiàn)沒聽懂的時候問一句：當(dāng)時不是懂了么？現(xiàn)在怎么不會了？于是這個時候的回答往往是"忘記了"——正如我之前所寫的一些惡性循環(huán)，這種對話形成習(xí)慣之后，是否學(xué)懂就只能是"天知地知"了。這樣的問題，歸根結(jié)底，都是因為孩子在學(xué)習(xí)的時候沒有參與感——"我懂了"，或是取悅，或是敷衍。

　　我始終在反思，我們有沒有給孩子充分的參與感。一說到學(xué)習(xí)效果，大抵都是組織各種考試——家長、老師、機構(gòu)好多人這樣認(rèn)為，覺得最好每次課都考試，每次課都檢驗一下。正如之前所談到的，這樣其實無益于讓孩子學(xué)懂。我在網(wǎng)上錄一些課程，總被要求"必須有課后作業(yè)"，于是我總想，為何一定要課后作業(yè)？美其名曰是讓學(xué)生掌握，事實上還不是尋找一個大家都下得了的臺階。于是我做了一件事情，我給學(xué)生布置了一些必須聽懂才能明白的題目，比如在講負(fù)數(shù)的時候，我會問孩子："—1個蘋果"怎么理解——這個題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要理解了負(fù)數(shù)是表示"相反意義"的，這個問題非常好回答。比如買一個蘋果是1，賣一個就是—1，當(dāng)然，也有孩子說，我吃了一個蘋果是1，所以……孩子的創(chuàng)造力是無窮的，在這樣的創(chuàng)造中，才是真正學(xué)懂了。我每節(jié)課給學(xué)生布置一道這樣的題目，結(jié)果如何？真正做的人寥寥。當(dāng)學(xué)生被剝奪了參與感之后，學(xué)習(xí)就會被動。在qq群里，好多學(xué)生問問題，說老師這道題怎么做。我問：你怎么想的？他說：我不會。我說那你有想法么？答：沒有。于是我提示了一下，"這個條件什么意思"，學(xué)生說，老師你就給我過程就行。這就是學(xué)生聚集的qq群里的真實場景。他們覺得能給答案的qq群就是好的qq群，包括最近也聽聞一些新產(chǎn)品，拿手機拍一下就給答案——從商業(yè)上說，我相信這會成功，但是從教育上，這種方法是失敗的。學(xué)生沒有學(xué)懂，不參與，求答案又有何用。學(xué)習(xí)本是痛苦的事情，我們只能減輕痛苦，在初學(xué)時，如果我們認(rèn)真的問問孩子是否能條分縷析的說清楚知識的邏輯——有家長說，我不專業(yè)，聽不出來。此大謬也。

　　我們說的"邏輯"，不是知識結(jié)構(gòu)體系，而是你作為一個同樣不清楚那些專家是怎么定義這個知識的人，聽完孩子講之后，是否覺得他說的很有邏輯。關(guān)心則亂，很多時候我們會議論某人說話沒邏輯，卻對孩子學(xué)習(xí)過程中這種"沒邏輯"視而不見。

　　這種交流，讓孩子意識到他正在參與學(xué)習(xí)。多問一些開放性的問題而不是簡單找?guī)追菥碜涌吹梅帧＿@種問題很容易問："你覺得今天學(xué)的這個知識和之前哪里學(xué)的知識有關(guān)系？你覺得關(guān)系是啥？""今天學(xué)的和昨天學(xué)的哪個難？為什么？"這些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，反而會讓孩子真正感覺到，他在參與學(xué)習(xí)。"上課之后做練習(xí)"，不是做一些標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，而是一個讓孩子參與的過程。

學(xué)習(xí)的作文篇3

　　一個夏日的午后，蟬兒在樹上“知了，知了”地叫個不停。吵得人心煩，小朋友們都在樹蔭下玩耍。

　　這時，只有麗麗在家里寫作業(yè)，她左手按著本子，右手握筆，坐在學(xué)習(xí)桌前認(rèn)真的寫著數(shù)學(xué)作業(yè)。“麗麗，下樓來玩呀，小美和小明等你玩老鷹捉小雞呢？”不知什么時候，好玩的'小剛站在樓下對麗麗笑嘻嘻地說。“嗯，去不去呢？”麗麗停下筆，思考著。“不行，我還沒做完作業(yè)，還沒有復(fù)習(xí)好功課呢。”她對小剛說：“你們?nèi)ネ姘桑乙鲎鳂I(yè)呢。”麗麗說完，繼續(xù)低頭做她的作業(yè)。小剛搖搖頭，掃興地走啦。麗麗埋頭寫呀算呀，好不容易才做完了作業(yè)。“嗨，這回可要去玩啦，”她站起來邊說邊收拾東西。當(dāng)她轉(zhuǎn)身想走時，忽然想起還沒有復(fù)習(xí)功課，麗麗想了想重新坐下來，翻開課本，復(fù)習(xí)功課了……窗外的蟬還在“知了，知了”的叫著。一陣涼風(fēng)吹來，窗外的小樹發(fā)出沙沙的聲響，好像在夸獎麗麗是個勤奮的好孩子。我以后也要向麗麗學(xué)習(xí)了。

學(xué)習(xí)的作文篇4

　　開學(xué)以后，都是媽媽管我的學(xué)習(xí)。

　　以前，由于媽媽工作忙，所以請了一位家教輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，可是，家教老師畢業(yè)回南京了，只有媽媽忙完工作后，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。

　　媽媽要求我每天晚上復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，雖然有一些題也不會。但是，媽媽跟我一起學(xué)一起努力動腦筋。

　　上周四，數(shù)學(xué)老師留一項作業(yè)，我回家寫完作業(yè)以后，等媽媽來檢查，張口就問：“圓柱的表面積怎么求。”我就說：“側(cè)面積+底面積x2。”媽媽檢查有一道題做錯了，可我偏說是對的。后來，我媽媽打電話問我二姐，問完二姐之后，媽媽說自己做錯了，我做對了，這就是我的媽媽。

　　虛心學(xué)習(xí)的媽媽，不恥下問的媽媽。所以，我也要向媽媽學(xué)習(xí)，與媽媽共同努力，把成績提高，做一個令媽媽驕傲的好孩子。

學(xué)習(xí)的作文篇5

　　書法是一門藝術(shù)，從小我就喜歡書法，就是從一個人的舉一動讓我對書法有了興趣。這個人是我的姨姥爺。

　　在我七歲的時候有一次我們要去姨姥爺家玩，我去了以后沒有見到一姥爺?shù)纳碛埃揖蛦枊寢屨f:"媽媽爺爺去哪里了？"媽媽也不知道就搖了搖頭，我四處尋找，找啊找。"終于找到了，原來他在他經(jīng)常去的小木屋里啊，他在干什么呢?"我自言自語地說。我進去一看他在靜靜地寫字呢!旁邊的小狗也默默地望著他。好像進到了幽靜的森林里。

　　我好奇地問:"姨姥爺你在干什么呢？"他笑了笑說:"我在練書法呢!"我疑惑地問:"什么是書法呀?難道是書里有魔法嗎?可是這里也沒有書呀。而且桌子上有一個黑乎乎的東西，還有一個毛茸茸的東西好特別！”姨姥爺笑了笑說：“告訴你也不懂，以后你就知道了。”“不行！你一定要告訴我。”我憤怒