小學(xué)生作文寫作方法匯總
小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。作文課是讓老師，也是讓學(xué)生頭疼的課。那么，如何教好作文課，讓學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽鳌?lè)于寫作呢?
能力要求：
1、了解審題、立意、選材、組織材料等作前準(zhǔn)備活動(dòng)在寫作中的重要作用。
2、掌握審題、立意、選材、組織材料活動(dòng)的一般方法，能夠在寫作實(shí)踐中正確運(yùn)用。
要點(diǎn)串講：
構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過(guò)程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容，這是作文動(dòng)筆前，大腦即時(shí)搜索信息的思考過(guò)程，是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù)。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢?
1、審題：
審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說(shuō)明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結(jié)構(gòu)，寫出合乎要求的文章。否則，可能導(dǎo)致寫作失敗。
(1) 審清題材
我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫人、記事、寫景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點(diǎn)詞，進(jìn)而確定要寫的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn)。比如《伙伴》要求寫人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景，《我的儲(chǔ)蓄罐》要求狀物。還有如《感動(dòng)》、《難忘的***》這類題目，既可寫人，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來(lái)靈活掌握。
(2) 審清范圍
一些作文題目或者要求通常從寫作對(duì)象、時(shí)間、處所來(lái)確定文章的內(nèi)容范圍。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛好》，要用第一人稱;《他沒(méi)有錯(cuò)》要用第三人稱;《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱寫。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時(shí)間范圍，比如《童年*事》，要求寫過(guò)去的事，《我的理想》要寫將來(lái)的事情。另外，有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對(duì)數(shù)量也有限制，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競(jìng)選班長(zhǎng)二三事》等。
(3) 審清重點(diǎn)
習(xí)作中，抓住了寫作重點(diǎn)“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行體會(huì)。通常來(lái)講，一個(gè)完整句子的題目，作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語(yǔ)上，如：《媽媽笑了》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“笑了”這個(gè)詞語(yǔ)上;不完整句子的題目，應(yīng)該抓住那些限制性、修飾性的詞語(yǔ)上，如：《醉人的秋色》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“醉人”上;一個(gè)詞語(yǔ)的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫出來(lái)就對(duì)了，如：《溫暖》、《青松》、等。
(4)審清要求
習(xí)作中，有的題目會(huì)附帶說(shuō)明與要求，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信。”“把題目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等。在審題的時(shí)候，都不能忽視。
2、立意：
立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的;也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思。換句話說(shuō)，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對(duì)寫好作文關(guān)系極大。如何確定中心思想呢?
要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無(wú)中心，也不能多中心。
確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無(wú)中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心;如果作文題沒(méi)有中心，就得自己確定中心。比如同一個(gè)作文題目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容，確定中心。
中心思想要在動(dòng)筆前就確定好，然后圍繞中心寫，正如古人說(shuō)“意(即，確定中心)在筆先”是很有道理的。
3、選材：
在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會(huì)很多的，這就需要進(jìn)行選擇。選材通常可分三步來(lái)進(jìn)行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進(jìn)行比較，看哪個(gè)材料更合適，對(duì)表達(dá)中心思想最有利。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料。 通常的方法有：
⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。?
⑵對(duì)比法。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料，突出文章的中心。
⑶畫龍點(diǎn)睛法。選擇生動(dòng)材料，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
⑷升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料，使文章中心逐步上升。
⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。
⑹選擇角度要小，達(dá)到以小見大的目的。
4、組織材料：
組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：
(1)以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》
(2)以空間的變換來(lái)組織安排材料。如：《參觀人民大會(huì)堂》
(3)按材料的性質(zhì)歸類安排。如：《再見了，親人》
在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題、立意、選材、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
例題解析：
例一：讀下面的文題，用“( )”標(biāo)出“題眼”。
我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山
我長(zhǎng)大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了
[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查。“題眼”即文題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。完成此類題目要認(rèn)真閱讀題目，結(jié)合方法，抓住規(guī)律，正確進(jìn)行判斷。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性。
[解]爸爸、和、喜愛、游、長(zhǎng)大、迷人、可愛、笑了
【小學(xué)生作文寫作方法】相關(guān)文章：
小學(xué)生寫作方法09-02
小學(xué)生常用寫作方法11-18
小學(xué)生游記的寫作方法02-14
小學(xué)生寫作方法指導(dǎo)02-24
小學(xué)生描寫物的作文寫作方法08-25
小學(xué)生寫作方法：怎么寫景02-26
小學(xué)生常用寫作方法大全02-07
小學(xué)生寫作方法有哪些？02-22
小學(xué)生描寫人物的寫作方法02-08
小學(xué)生命題作文的寫作方法12-09