（集合）假如的作文6篇
在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的假如的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
假如的作文 篇1
假如我是語文老師，我會一改同學們使用網絡語言的壞習慣。我并不會設定規矩來強制我的學生，但我會通過真實示例和親身感受讓他們懂得網絡語言是如何侵害我們的語言能力。我還會找出時間讓同學們分享報紙上的精彩內容，在這個過程中，同學們可以學習報紙上精煉而美妙的詞語，并應用在自己的文章中。
假如我是語文老師，我會教導他們“讀萬卷書，行萬里路”的道理。我不會讓他們天天面對課本死讀書，而使作文失去靈氣。游歷有助于開闊心胸，更可以讓同學們以全新的角度審視世界。在欣賞名勝古跡和自然風光的同時，同學們可以嘗試理解古人的情操和智慧，了解關于風物的歷史。
假如我是語文老師，我會讓同學們了解更多的歷史。“以史為鑒，可以知興替”，通過品味不同時期和朝代的歷史，可以讓同學們懂得人生的哲理，做到虛懷若谷，小心慎行。這些人生哲理在歷史的長河中一次又一次地被證明。
假如我是語文老師，我會尊重所有同學的觀點。在我的語文課上，只有觀點的差異和活躍的思維，沒有對個人的批評。在同學們交流爭辯中，碰撞出了思想的火花。這樣的學習方式，比抱著課本死記硬背地要好得多。當同學們遇到不懂或是想交流的問題時，可以直接舉手提問，這樣既可以幫有疑問的同學消除困難，還可以語文課的氣氛變得輕松。
假如我是語文老師，我會推薦同學們閱讀對自己有幫助的書，無論是中外的各種名著，還是描述名人一生的傳記，這些都可以成為同學們挑選的.對象。同樣，我也推薦同學們閱讀以金庸先生為代表的武俠小說。語文的閱讀并不是強制性的，同學們可以利用自己的閑暇時間多閱讀，多看報。這樣既可以學習別人的習作手法，將其歸入自己的知識范疇之中，還可以豐富自己的情感。
假如的作文 篇2
真好，我成為了馮驥才的愛鳥。我住在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷柔柔的干草，那是我的爸爸媽媽和我舒適而又溫暖，溫馨的“小屋”。
馮驥才把我們的“小屋”掛在窗前。一盆優質吊蘭的垂蔓蒙蓋在“小屋”的窗子上，我們就像回歸了大自然的懷抱中一樣舒適，安全。
三個月后，我唱了幾場子戲“吱吱”。那尖細而又嬌嫩的`鳴叫聲讓馮驥才像趕飛機似的趕來。他手里的筆還沒有來得及放下。馮驥才有一頭蓬松的頭發，高高的一雙有神的小眼睛鑲在臉上，顯得格外的神氣。他用他那雙有神的小眼睛，慈祥仔細的盯著我看看來，看看去。好像發現了一點什么，我長的紅腳紅嘴，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；我好肥，整個身子就像是一個蓬松的小毛球兒。
起先，我只在籠子四周活動，隨后我膽子一點點的變大了，就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒把燈繩狀的來回晃動。有一次我精神錯亂，竟落到了馮驥才的小桌子上。我先是離它較遠，生怕他把我給燉了。一看沒有，我便慢慢的靠近，“呼呼”好渴呀！我嘭嘭一跳就跳到了馮驥才的大杯子上。“呀”！有茶，我俯下了身子來喝茶。完蛋，馮驥才的指頭向我慢慢的靠近，是不是要拿我去燉，煮，烤，炸，悶，燒著吃？沒想到我的絨毛被輕輕的撫著，似乎感受到了那么一絲絲的溫暖。
白天我陪伴著他，晚上就不舍得離去。有一天，我看見他正在寫：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？我就看著看著，就睡著了。
假如的作文 篇3
過去的日子是那么美好，可我還能回到從前嗎？如果上帝給我一個愿望，讓我選擇回到從前。我一定會選擇回到幼兒園的時候。
那時候的我傻乎乎的，雖然什么也不懂，什么也不知道，可那時的自己無憂無慮的，沒有什么壓力，也沒有什么煩惱，整天開開心心的和伙伴們一起玩耍，想哭就哭，想笑就笑。
那時候的我對一切事物都感到好奇。經常問爸爸一些奇怪的問題：為什么夏天的.太陽會哪么熱？為什么我們要吃飯、喝水？為什么……
那時候的我還很調皮。那次媽媽把我鎖在屋里，不讓我出去，可把我急壞了，我就翻墻，結果沒翻出來，還把頭上摔了一個包。把爸爸、媽媽嚇壞了……
隨著時光的流逝，現在的我已經明白了很多事。可自己臉上的那種天真、可愛，的笑容已經沒有了。以前的我是那么天真，幼稚。可現在的自己很成熟，已不再天真、幼稚了。不再為電視劇中的那些悲傷的事情而大哭半天，也不再為那些可笑的事情而大笑半天。
如果可以回到從前，我一定會努力珍惜那段在我腦海中最美好的日子。
假如的作文 篇4
盼星星，盼月亮，終于盼來了今天。就是今天，賣火柴的小女孩就要來到我們學校啦！大家一定對這個賣火柴的小女孩不陌生吧！對了，她就是安徒生爺爺筆下的賣火柴的小女孩。這個小女孩缺乏幸福、缺乏關愛、缺乏食物。今天，我一定要讓小女孩感到幸福、快樂、溫暖！
來了，來了！賣火柴的小女孩來了！遠遠望去，我們看見了衣衫襤褸、面黃肌瘦的小女孩。小女孩一小步一小步地走著，看起來十分膽怯，似乎對所有人都有一種畏懼感。沒等小女孩走來，同學們就已經如潮水般向她涌去，將他層層包圍了。小女孩低著頭，不敢說話，我將自己準備的羽絨服遞給了小女孩，因為書上說，小女孩沒有新衣服可以穿，每逢冬天來臨，小女孩就會很冷很冷的`。周圍的同學們也紛紛拿出自己的禮物給小女孩，而小女孩卻驚慌地擺著手，大聲叫道：“不！我不要，我沒有錢可以買。”說完，她更深地低下了頭。我走上前，握住小女孩的手，說：“不用錢的，這是我們送給你的！”小女孩猛地抬起頭，不敢相信地問：“這是真的嗎？這么貴重的東西，你們真的要送給我嗎？”同學們微笑著點著頭，小女孩開心地收下了這些禮物。
這幾天，賣火柴的小女孩住在我的家里。我教她看書、寫字。小女孩也學得很快，沒幾天就學會了拼讀，寫幾百個漢字。我將小女孩在火柴光中看到的東西變成了現實。寒冷時，我讓小女孩坐在火爐旁邊，讓她能夠感受到溫暖；饑餓時，我給她買了一只香噴噴的烤鵝，讓她不感到饑餓；我也給小女孩做了一個小圣誕樹模型，讓她得到歡樂。小女孩終于學會笑了，她笑得是那么開心，那么美麗，那么燦爛！
不知過了多久，我總算睜開了雙眼，賣火柴的小女孩不見了、原來這只是南柯一夢！如果賣火柴的小女孩能夠來到我們中國，來到我們的學校里，并住在我的家中，那該有多好呀！
假如的作文 篇5
時光流逝得飛快，我已經是一名初中生了。讓我感到幸運的是我來到了初一（五）班這個大集體中，在這里，我認識了許多新同學和新老師。我們生活在一個班級里，我們就應該各盡其能，發揮所長，奉獻集體，為這個班級貢獻自己的一份力量！
假如我是五班的學習委員，那么我將會讓大家認識到學習的美妙，讀書的樂趣，讓大家互助學習，共同提高！
進入新的學習環境，大家難免對剛開始的學習有所不適應，同學們不知道課堂上該怎樣去學習，課后有應該怎樣去復習；還有的同學說進入初中，課目增加，難度加大，不知道該如何去學習；現在比小學時多了四門科，也不知道該讀哪一科，讀著這科，那科又讀不了，總是顧此失彼；現在，老師注重小測，同學們也不知道小測什么，只好苦讀，把課堂上所抄的筆記全都背下來，可第二天一小測，又全忘了，結果又考了不理想的成績；最后一點是老師們的講課方式和以前不同了，講課的速度也加快了很多，有些同學這節課的'內容還沒掌握，老師又講下一個內容了，結果問題越來越多......這些種種,都是同學進入新環境的問題,一直困擾著大家,弄的大家不知所措。
假如我是五班的學習委員，我將會幫助大家解決這一個個難題。首先，我會教大家制定學習計劃，讓大家學起來更加容易，不會不知道自己今天該學習哪些，明天該學哪些；其次，我會幫助大家解決學習上的困難，幫助他們解答問題，讓同學們的成績有所提高；最后，我會教大家做到預習和復習，這樣，在老師講新課時，能夠更好地掌握老師講的內容。
假如我是學習委員，那么我一定會是老師和同學們的好幫手，讓我們一起共同努力！
假如的作文 篇6
穿著整潔的衣服，邁著精神抖擻的步伐，總是一副嚴肅又不失和藹的表情，她每天都忙得不可開交，并把知識無私地傳授給我們，她就是博才梅溪湖小學五年級三班的李群老師，也是我一直很崇敬的人。有一天晚上，我夢見我自己也成為了一名老師。
在夢中，一道白光閃過，我突然出現在教室的走廊上，這是的我已經完全不一樣了。穿著一套藍色的西裝，一只手拿著一本語文書和教案，另一只手拿著戒尺。上課鈴響了，我不自覺地走進一間教室。我剛剛踏進門，教室里嘰嘰喳喳的聲音立刻就停止了。我走上講臺，向同學們說道：“上課”。班長立刻回答：“起立”。全班同學便快速地站起來，一邊鞠躬一邊大聲的說道“老師，您好!”聽到這里，我開心極了，回答“同學們好，請坐”。接著，我對同學們講起了今天要講的`內容。課程上到一半的時候，我向大家提了一個問題，同學們都爭先恐后地把手高高地舉到空中。看到這一幕的時候，我高興極了。我想，同學們一定已經領會了剛剛講到的內容，并知道了問題的答案，我感到很自豪。
下課了，我匆匆忙忙的回到辦公室。目的不是為了休息，而是為了給孩子們下一堂課編輯教案。如何才能讓孩子們更容易地理解課程呢?在編輯教案的過程中，我一直尋找著各種方法。忙到很晚，我才安心地進入夢鄉。日子，就這樣在忙碌、緊張中反反復復的循環。不知不覺我的學生們都長大了。一道道銀發也慢慢爬上了我的發梢。
突然，一陣響亮的鈴聲響起，我睜開眼睛，發現自己穿著睡衣，身邊躺著白兔娃娃。哇，原來我還是個孩子，剛剛僅僅是做了一個夢啊!
“老師就像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人。”從睡夢中醒來，我想，如果有一天，我也成為了一名老師，一定要盡職盡責，盡最大的努力，將更多的知識傳授給孩子，幫助他們長大成才。
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