小學生想象作文寫作練習
下面是小編為你分享的想象作文240子，希望能夠為大家帶來幫助，希望大家會喜歡。
想象作文240子篇一：二年級語文下冊習作計劃
二年級語文下冊習作計劃
劉厚勝
一、學情分析：
二年級語文教學總目標中，還未涉及到具體的習作要求，對于“口語交際”以及寫一寫的訓練，本學期習作重點要求學生做到對“寫文章”感興趣，能把看到的、想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，了解作文的格式，為三年級作文打好基礎。做到內容具體、感情真實，有一定的條理，語句通順。注意不寫錯別字，并能根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學語文的目的就是“會使用”，能把讀、說、寫結合起來，潛移默化地解決學生作文難的問題。因此，平時的語文教學中，有意識地滲透習作方面的知識，并進行大量的習作訓練，提高學生的習作興趣和作文水平。
二、教學目標：
1.讀寫結合，以說促寫，將閱讀教學、口語交際和習作教學緊密結合起來。
2.要充分運用好讀書筆記，積累好詞好句，能用學過的部分句子和詞語。
3.觀察事物能抓住重點，并適當展開想象，初步養成觀察周圍事物的習慣，練習按要求或自擬題目寫話，能有中心、有真情實感的簡單的文章。
4．寫話習作時要突出重點訓練項目的訓練，尤其要注意引導學生1
從生活中選材，說真話，敘真事，表真情。
三、采取措施：
1、用規范的語言表達。低年級規范、通順比優美更重要，因為離開了規范通順的語句，優美的詞語就沒有意義。
2、要求盡量不寫錯別字，不用錯標點，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。
3、在規范的基礎上爭取寫優美。學習抓住動作、語言、心理活動等把過程寫具體；學習用上生動優美的詞語。
4、學會初步審題。能夠分清文章要求寫人、寫事還是寫景、寫動植物等。
5、在活動中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
四、具體安排
想象作文240子篇二：作文首練2
第一課時
激發寫作的興趣，學會用自己的生活體驗作為寫作的題材。
一、對于作文，你有怎樣的感受？
二、如果讓你選擇“快樂、幸福”為話題，你會選哪些題材呢？
三、思維訓練
木頭幸福
月亮感動
第二課時
立意要集中
所謂“集中”，就是觀念、見解、思考角度等不能零散或過多。
如：關于金錢與幸福的關系
立意一：在特定的情況下，有錢是一種幸福
立意二：在特定的情況下，無錢也是一種幸福
立意三：是否擁有幸福不在于金錢的多少
如將三者混在一起：
立意：在特定的情況下，有錢是一種幸福；無錢也是一種幸福；是否擁有幸福不在于金錢的多少。
這樣給人一種零亂的感覺，主題不集中也不鮮明，不可取。
1．立意要注意集中。
一篇文章只能有一個中心，全篇都緊緊圍繞著它來寫，這樣才不會寫得雜亂無章，才能給人以明晰的而不是模糊的印象。關于“回家”，可寫的東西太多，但是“意多必亂。”所以《回家的感覺》一文的立意就集中到某一點上：回家的感覺是什么?是一種牽掛、一份眷念、一種感動，是一種微醉的感覺。
第三新穎
第四、立意深刻
《新穎、深刻的立意》的教學設計
一、導入新課
1、談話鋪疊
我們先來做一道智力測試題10-1=？，有同學說，不就等于9嗎？對！可也不完全對。比如：樹上有10只鳥，被槍打掉1只，請問樹上還有幾只鳥？答案是0。請同學們發散思維，用自己的生活智慧賦予這條式子以豐富的答案吧。
（金魚缸中有１０條金魚，死了１條，缸里還有幾條？點燃的蠟燭10支，被風吹滅1只，到天亮就只剩下1只，一張桌子10個角，鋸掉一個角，那么就有11個角等等。）
小結：剛才同學對同一道算式，做出不同的解讀，展現了各自的智慧，更體現了可貴的創新精神，同樣作文中，也需要這種發散性思維，進行多角度的立意。關于立意古人云：文以意為為先，意猶帥也；無帥之兵，乃烏合也。
追問1：指名釋文意。
追問2：由此可見什么？（立意是多么的重要）
追問3：那么什么是立意呢？（中心思想，文章的主題）
追問4：關于文章的立意有哪些要求呢？（正確、鮮明、深刻、新穎）
小結：好，總之，立意要做到：正確、鮮明、深刻和新穎。其中正確、鮮明是基本要求。新穎、深刻是較高要求。今天，我們進行較高層次的立意訓練。
讓我們借助聯想，想象，展開發散思維，覓一條美麗的小徑，去尋找立意上的獨好風景吧！
二、多角度立意訓練，以“風”為例，體驗新穎、深刻的立意
1、展示話題
請同學們看清作文題目及要求：
“風”，有自然界的；也有人類社會的，有可親可愛的，有可憎可恨的，請以“風”為話題，進行多角度立意。
2、方法指導
學者朱光潛曾說過：寫作時要抱住這個題目的四面八方去想，不拘大小、不問次序，想到一點就用三五個字將它記下來，直至把所有的都記錄下來為止。
3、指名回答
點撥：在聯想的基礎上，用簡潔的語句來表達自己的立意（一個聯系點，一句話點明立意）。（對學生回答及時地加以點撥、肯定、評價、追問）
4、小結
剛才，同學們充分發揮自己的創新思維，圍繞“風”這個話題，進行多角度的立意，關注自然；直面社會陰暗面，有贊美社會新時尚、新風尚；或感悟人生；有的同學還另辟蹊徑，從閱讀中積累素材，感悟“風之韻”，使自己的立意高人一籌，別開生面。
三、怎樣使文章的立意新穎、深刻
1、分發例文。關于以“讓”為話題的兩篇文章，《讓的技巧》、《該讓就讓，不該讓就不讓》。
2、學生瀏覽
3、提問：你發現這兩篇文章在立意方面有什么可取之處？
4、追問：如何做到立意新穎、深刻？
小結：要想做到立意的新穎、深刻。面對同一話題，我們需充分發揮創造精神，做到：思維發散，創新思維；議論性句子，畫龍點睛；體味生活，做生活的有心人。亮出自己的個性風采，在立意力求新穎、深刻，使之成為中考作文的'一個得分亮點。
四、談體會
通過這節課的學習，談談你的收獲。
五、總結
魯迅先生說過：第一個把美女比作鮮花的人是天才；第二個把美女比作鮮花的人是庸才；第三個把美女比作鮮花的人是蠢才。希望我們班的同學在作文立意上力求創新，人人成為寫作的天才。
六、作業布置
“風”，有自然界的；也有人類社會的，有可親可愛的，有可憎可恨的，請以“風”為話題，進行多角度立意。寫一篇500字以上的作文。
附板書設計：
思維發散，創新思維
新穎、深刻的立意——議論性句子，畫龍點睛
體味生活，做生活的有心人
這是立意的基本要求之一。主要指的是確立的主題不是大家都知道的淺顯的道理，而是自己獨特的感受、獨到的見解。這種感受和見解，來自對所寫事物的認真觀察、仔細研究和反復地思考，只有這樣才能具有較深的思想和內涵，給人以啟發和鼓勵。
怎樣才能做到立意深刻?可以從下面幾個方面去把握。
(1)要努力提高自己的思想水平。
魯迅先生曾說過這樣的話：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水。意思是說，不同的人，由于思想感情不同，寫出的文章立意自然就不一樣，魯迅先生的《一件小事》，我們都讀過，它的立意就十分深刻，在魯迅先生的同時代，有許多人也寫過同魯迅先生一樣主題的對人力車夫的作品，但他們的立意遠沒有魯迅先生的深刻。這主要是因為魯迅先生作為革命的知識分子，能夠看到勞動人民的痛苦的根源所在。
(2)要勤于動腦，認真思考。
魯迅先生曾有過這樣一句話，寫文章，“選材要嚴，開掘要深。”就是說寫作對生活的認識不能僅僅停留在表面上，要力求發現內在的、本質的東西。
此外，在寫作中注意防止兩種傾向。其一，防止人為地抬高。深刻地立意并不是靠口號喊出來的，也不是人為地粘貼到作品中去的，而是靠作品自身顯示出來的。其二，防止意多文亂。立意不是越多就越深刻。只有主題深刻，才能做到重點突出。
下面的文章，立意就很好，請仔細體會。
關于時間，我講不出什么大道理，只是粗淺地知道：時間，它不僅僅屬于個人。有時，需要為他人犧牲我個人的時間，說不定，他人也在為我犧牲著他自己珍貴的時間。
那是一個星期天的上午。我趕緊洗好衣服，整理好房間，便靜下心來復習英語。這是我的薄弱環節，可要抓緊時間啊!
突然，屋外人行道上傳來鄰居小胖妹妹的嚎哭聲。我趕緊沖出門去，只見小胖倒栽在街沿石下，我把她攙扶起來，她已經血流滿面。原來，是一輛自行車在人行道上推行，一不小心把她帶倒了。我一看，自行車主正對我說：“是我不好，趕緊送醫院!”我想到小胖媽媽臥病在床，我有責任陪她去。這時，只見小胖媽媽已支撐著出門來，我便向她交代清楚情況，把小胖抱上自行車，捂住她的傷口，心急火燎地向醫院走去。
到了醫院，掛急診，找醫生，哄小胖，急得團團轉。醫生一看，卻若無其事地在她頭上包扎一番，再打一針防破傷風，就叫回家。那自行車主付了醫療費，又把小胖推回來。我心想這一來回花了一個半小時，回到家可要抓緊時間復習英語了。
正想著，望到家門口，站著兩個人，一個小胖媽，一個是誰呢?啊，這不是王老師吧?果然是她!她是我的英語老師，她特地來看我了，來幫助我了!我情不自禁地叫了一聲：“王老師!”
等車推到了小胖媽跟前，我便請王老師進了屋。說也奇怪，人一激動，就更專心，復習的效果格外好，王老師的問題我都能用英語回答出來，只是句式變換還掌握得不好，王老師不厭其詳地講解了許多時候。
就這樣，這一天我對時間有了新的理解：當你為他人犧牲時間的時候，他人也正在為你犧牲時間。而這，便構成了我們時代新型的人際關系。時間啊，你來作證。
這篇例文，把對時間的理解與人生的感悟聯結起來，構思新穎，立意深刻，雖然敘述上不夠流暢，但思路還是清晰、明了的，比較形象地闡明了當今時代新型的人際關系。
淘盡黃沙始見金——作文如何做到“立意深刻”
許多同學常常把“作文”當作平時的“寫作”。盡管兩者都是寫文章，殊不知平時的寫作一般是自由的，寫什么、怎么寫都由自己決定；而作文則不同，它有各種要求與限制，是“帶著鐐銬跳舞”，其第一要求就是“符合題意”，而作文的立意必須首先建立在這一基礎上。清代學者王夫之“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾”的為文經驗，說的也正是這個道理：一篇文章如果沒有明確的主旨，無論材料多么充分，遣詞造句多么講究，謀篇布局多么精巧，都像是失掉了“主心骨”，算不上好文章。因此，作文時必須先確定好文章的主旨再動筆——一句話，“立意”是一篇文章的關鍵。
任何作文題，不論是寬題（“話題”或“開放性題”），還是窄題（“命題”或“封閉性題”）都有規定性（話題、文體、選材范圍、字數要求等限制）和靈活性（挖掘題目給我們留下的發揮空間，從要求和限制中尋求“啟發”和“活路”）兩面，看不清或不遵循規定性，就會偏題或跑題，往往出現“一行白鷺上青天”，不知所云的情況；而找不到靈活性，就會“死”在題下，寫不出有深意、有生氣的好文章。實際上，作文命題對立意的啟發性常常寓于其限制性之中。好的作文命題，其作用有點類似于照相機的鏡頭，把同學的思路集中在一個不大的焦點上，并且使目標清晰起來。焦點集中了，方向明確了，作文的思路也就有了深化的可能。明識“規定”是基礎，辨出“靈活”是關鍵，作文的立意必須學會在“規定”中求得“靈活”。
請看下面這道作文題——
有這么一個故事，一位老農挑著一根扁擔上掛著一個盛滿豆湯的壺。他不慎失足跌了一跤，壺在地上摔得粉碎，這位老農爬起來若無其事地繼續前行。這時，有一個人急忙跑過來對他說：“你不知道你的壺摔碎了嗎?”“是的，”老農不慌不忙地答道，“知道，我聽到它摔碎了。”“那你知道它為什么會摔碎呢？你怎么不轉身看看該怎么辦呢？”“它已經破碎了，豆湯也流光了，你說我還能怎么辦？”老農頭也不回地繼續往前行。
請以這則故事的寓意立意，寫一篇不少于800字的文章。
對于這道作文題，我們如何立意呢？
審讀材料是關鍵。材料好比是大地，其寓意好比埋藏在大地下的金礦。只有向下挖掘，才能找到金礦。即要明了材料的情感意向、價值傾向，準確把握材料所表達的深刻道理以及自己對這個道理應有的正確態度。材料開掘得越深，中心就越明確，主旨就越深刻，文章也就越有意義。所謂“在?規定?中求得?靈活?”，就是對題目所提供的材料，多問幾個為什么，以自己的學識，聯系生活現實，反復分析研究，透過現象抓住本質，最大可能地挖掘出材料的啟示意義，從而提煉出深刻的思想含義。
這則材料，仔細一讀，便能從“老農失足，摔碎了壺，繼續前行”的情狀以及“一個熱情的人”讓老農回頭看看的對話描寫中，很快發現它所蘊含的“如何面對失誤”這樣的問題（這是立意的范圍）。但如果僅僅抓住材料中“若無其事”“不慌不忙”這兩個表示老農“灑脫”的詞將立意定在“人生難免有坎坷，應該瀟灑地走一回”，或再增補“它已經碎了，我能怎么辦”“老農爬起來繼續前行”等相關信息，而得出“在失誤面前，要學會放棄，要向前看”的觀點，那都不能算是最準確或最深刻的立意。因為，材料中還有“他不慎失足”和“那你知道它為什么會摔碎，你怎么不轉身看看”這兩句關鍵的話，它們隱含著一個至關重要的信息，那就是，老農的失足不是由于他人原因，更不是由于自然因素（非人力可抗），完全是自己的“不慎”造成的，而這樣的失誤如果不善于“回頭看看”，不善于認真總結、吸取教訓，那他的前行一定會重蹈覆轍。因此，“善于正視失誤，方能穩步前行”才是這則故事的真正寓意。抓住了這一寓意，將文章的主旨定在“如何面對失誤？——既要?回望?又要?前行?（總論點）：首先要有正確的態度——善鑒往者，穩追來者（分論點一）；其次要有明智的做法——亡羊補牢，猶未晚也”（分論點二）上，立意才算基本成功了——既符合材料的實際內容，又聯系現實生活，有人生的啟迪意義，且不乏人類社會發展的哲理意味。
可見，“挖掘”的過程，既不憑空，也不隨意，而是在“死”的限制中，尋找可能性、選擇現實性的過程，由抽象到具體、由一般到個別的思辨的過程。因此，立意要想深刻，除了“功夫在詩外”，注重生活積累豐富思想底蘊外，更要在“符合題意”——“死”規定的前提下，善于透過現象挖掘出本質性的東西，善于在常人的觀點或說法上再上一個層次，善于發現別人沒有發現的那一點。
如果能夠抓住題目所蘊涵的這些“活”的可能性和現實性，那么作文的立意就一定能做到深刻雋永，從而奠定寫出一篇上乘文章的基礎。
引導新穎深刻的立意
【案例背景】
對于初三面臨中考的學生來說，作文是語文測評中的重頭戲（占60分）。而主題是文章的核心、靈魂、統帥，“千古文章意為先”，其好壞直接影響文章的成敗，是閱卷老師關注的重點，是作文測評中的第一得分點。而我們發現學生由于思維的定勢和惰性，在立意方面的雷同現象嚴重，這給了我們以警示：讓學生發散思維，努力創新，使文章的立意充滿個性色彩，“亮出自己的風采”，是擺在我們面前的一大課題。
二、案例描述
1、問題提出
以有一次材料作文為例：
“一個過路人發現路旁有一塊泥土，散發出芬芳的香味。過路人就把泥土帶回家，竟然滿室香氣。
想象作文240子篇三：電子課文《發揮想象和聯想》第六單元寫作
第六單元寫作
發揮想象和聯想
寫作導引
聯想和想象是人類特有的思維活動。聯想是由某一事物想到與之相關的另一事物，而想象則是在頭腦中創造出未曾有過的新形象。聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往交織在一起，共同使用。
嘗試一下，對下圖中的事物，如果從不同角度聯想，你會想到些什么？
相似聯想地球的“保護傘”——臭氧層
相關聯想由廣告傘想到做廣告
因果聯想傘下不受雨淋的人們
反向聯想傘阻隔了人與雨水的親近
在寫作中善于運用聯想和想象，就好比長出了“千里眼”和“順風耳”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發靈感。初學寫作時，可以多試試“觸景生情”“睹物思人”的寫法，這都能開啟聯想和想象的大門。但要注意以下幾點：
一是聯想要自然恰切。聯想的事物與其出發點之間要有一定的關聯。比如《荷葉母親》中，作者由荷葉對荷花的呵護，想起了母親對孩子的愛，這是基于相似性原則做出的合理聯想；如果聯想到環境保護，聯想到助人為樂，則可能是牽強附會的。
二是想象要合情合理。想象出來的事物未必是現實生活中有過的，但一定要符合生活的邏輯。《西游記》中的孫悟空是虛構的，現實生活中不可能有，但它的創造卻建立在真實生活的基礎上，比如他身上有著猴子活潑好動的特點。
三是聯想和想象要有新意。借助聯想和想象，創造出前所未有的形象和故事，給人別開生面的感覺，會非常有吸引力。
想象力是人類很重要的智能，也是創造性思維的源泉。多讀文學作品，保持和發展自己的好奇心，同時在寫作中大膽表達，這些都可以培養和激發想象力。
寫作練習
一故事接龍。小組同學圍坐一圈，由第一個同學寫句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發生了一件奇怪的事。”其他同學一次寫下去。
【提示】
1.不管前一句話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節發展保持一定的連貫性。發揮聯想和想象，故事才能豐富多彩。
2.一圈寫不完，可以再接著寫，直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學朗讀故事，同組的其他同學提出修改建議。再推選一個同學根據大家的建議修改故事，并謄抄或打印出來。
二由遮雨的荷葉、溫煦的春風想到母親，由雪想到柳絮，由大風中的樹木想到面團，這種種由此即彼的聯想，帶給我們新鮮的體驗。你也可以盡情放飛思緒，來一番心靈漫游。下面的這些事物，引起你怎樣的聯想？
小溪烈日椅子數字“1”三角形
請從中選擇一個，自由發揮聯想和想象，自擬題目，寫一篇作文，不少于500字。
【提示】
1.選定某一事物后，先盡情展開自由聯想和想象，并用一些關鍵詞語記錄下來。
2.從記錄下的關鍵詞語中選擇一個作為主題，圍繞這個主題，再看看剛才所聯想到的哪些可以保留，哪些應該去掉。
三以“假如我”為題（把題目補充完整，如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”等），寫一篇想象作文。不少于500字。
【提示】
1.用“含情”的眼光看世界。換一種眼光看花草樹木、鳥獸蟲魚，就連風、陽光、空氣等，無不具有靈性和情感，由此大膽想象在某個情境下會發生什么故事。
2.夸張。《皇帝的新裝》中的皇帝喜歡新衣服到了那種程度，明顯是作者大力進行了夸張。我們在寫作中也可以將某個人或某件事物的特點進行夸張，看看會有什么特別的事情發生。
你還可以將自己進行“夸大”或“縮小”夸張，看看尋常生活會發生什么變化；甚至設想自己發生了“變形”，讓自己進入有別于人類社會的世界里去探險。
3.故事新編。由《西游記》改編的影視作品，有的除了唐僧、孫悟空等這些主要人物的名字還保留外，基本看不出和原著有什么關系了。花木蘭的故事，在美國的同名動畫電影里，也被加以全新的改造。你不妨對自己熟悉的童話或神話故事進行改造，讓它以嶄新面目出現。
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