【推薦】課余生活作文3篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的課余生活作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課余生活作文 篇1
一：以課本為范例，做到讀寫結合
結合本單元課文讓學生學習把過程寫具體的方法，給學生一個拐杖，確實做到讀寫結合，以讀促寫。如《爬天都峰》這一課，讓學生體會我和老爺爺是怎樣爬山的，可以用上連接的詞（一會兒……一會兒……），也可以用上比喻、擬人、夸張的寫法。然后想一想我和老爺爺是怎樣克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的，讓學生回憶自己有沒有戰勝困難的體驗呢？事情的經過又是怎樣的呢？《絕招》這一課則引導學生學習作者在寫三個小朋友分別表演絕招時是如何運用動作、神態、語言的描寫把表現絕招的過程寫具體的，另外，作者還寫出了觀眾的評價來襯托絕招的絕，這時我提醒學生在寫活動時，不但要寫自己還要寫別人。通過這樣的指導學生就習得了寫作的方法，學生有法可依了，寫起作文來就輕松自如了。
二：開展活動，體驗生活。
為給學生提供寫作素材， 我引導學生開展豐富多彩的課外活動，比如做手工、放風箏、刷碗、摘秋果等等。引導學生把活動中看到、聽到、想到、做到的寫下來。并告訴他們在描寫活動過程時，要有一定的順序：首先要寫清活動的時間、地點、參加的人員；接著寫活動的開頭、活動的內容；當時有關方面的情況怎樣；參加活動的心情；活動是怎樣結束的；以及參加活動后的收獲和感受。這樣指導后就不會出現學生常犯的錯誤想到什么就寫什么，給人亂糟糟的感覺。學生在活動中也積累了素材，體驗了過程，激活了情思。學生有素材了，有體驗了，有情思了，寫作文時自然難度就降低了。
三：情境再現，步步引導
在指導學生習作時，我發現這樣一種現象，有的'學生雖然做活動了，但真正到寫時又寫不出來了，這時我就引導學生把活動的情境再現出來，采用第二步中提到的方法引導學生把活動的內容一步一步表達出來，然后把步驟板書在黑板上。這樣學生在寫的時候這些畫面就會在他們腦中重現，化為文章，落在紙上。
課余生活作文 篇2
我的課余生活豐富多彩，有跳繩、跑步、下象棋……可我最喜歡玩魔方。
一年級時，媽媽給我買了一個三階魔方，他每一面的顏色都是一樣的，我簡直是愛不釋手。過了一個星期，我把魔方打亂了，卻不會重新拼好，怎么辦呢?我就去問問媽媽，媽媽也不知道怎么辦，我失望了，真后悔把心愛的魔方打亂了。又過了一個星期，媽媽學會拼魔方了，媽媽對我說：“我幫你把魔方還原。”我不相信媽媽能把魔方還原，但我要媽媽試一試。過了幾分鐘，媽媽真的把魔方還原了，我十分高興，急切地問媽媽：“怎么拼的，教教我?”媽媽開始教我。兩天后我就學會了，我特別開心。我每天都玩魔方，越來越熟練，我學會后第一個星期五，我和媽媽開始了一場魔方大戰，比賽結束了我用的時間比媽媽用的時間少，所以我勝利了。
上二年級了，我天天都一邊計時，一邊玩魔方，我玩的越來越快。有一天，老師說學校舉辦魔方比賽，我便報了名。比賽那天我帶著魔方來到學校，下午第一節課，我在電教室里參加魔方比賽。比賽開始了，我飛快地轉著魔方。比賽結束時，我以1分38秒的成績獲得了第4名，破了我自己的記錄。
玩魔方不僅使我快樂，而且也鍛煉了我手指的靈活性。長大了我要學會更多魔方的玩法和各式各樣的魔方。
課余生活作文 篇3
我的課余生活豐富多彩，我最喜歡的打籃球。
我5歲的時候那一年媽媽給我買了一個籃球，然后我就玩兒了起來，一開始我拍了幾下籃球都彈到我鼻子上了。過了幾天，我學會了打籃球。我打的越來越好我都成了我們家的“球王”了然后我和我那些球技高的朋友玩我有七個那樣的朋友，贏了六個人最后我輸了然后我每天練習，再次和他們比賽的時候我憑著他們圍攻我的時候一扔掉了下來然后我飛快的跑了過去扔了一下，進了球贏了他們，他們輸的不服氣又和我比一場，他們還是輸了。這次他們輸得心服口服以后再也不敢和我比籃球了因為這次他們七個人對我一個人他們也輸了。然后我的籃球給壞了，媽媽說：“你應該在得到一個籃球的。”我謝謝了媽媽，拿著新籃球繼續練習！
從此以后愛上了打籃球。我的朋友都贏不了我。然后我和我哥的朋友玩，他們都不和我玩我說：“咱們比一場打籃球吧，我要是輸了我就永遠都不來找你們的麻煩甚至我連來都不來。你們要是輸了你們就承認你們球技不好”他們說：“好！”我和他們比到最后他們輸了。他們承認他們沒我的球技好。我高興地回家繼續練習。最后我們村的“球神”就是我！我喜歡打籃球、我愛打籃球、打籃球就是我最喜歡的課余生活！我沒事就打籃球。
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