實用的網(wǎng)絡(luò)作文實用3篇
在生活、工作和學習中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇1
摘要：本文論述了如何利用網(wǎng)絡(luò)的特點，變枯燥乏味的傳統(tǒng)作文教學過程為豐富生動的寫作嘗試，真正從寫作的每一個過程入手，優(yōu)化作文教學。
關(guān)鍵詞：作文教學網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)平臺開放性多元化交互性共享性
21世紀是現(xiàn)代教育信息化時代。小學語文教學正踏著時代的腳步前行。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，而作文教學效率低，學生作文能力弱，老師怵作文，學生厭作文等問題一直困擾著作文教學。隨著互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，作文教學的網(wǎng)絡(luò)化也初見端倪。資源共享的網(wǎng)絡(luò)將為廣大學生的作文學習提供一個自由馳騁的廣闊天地。語文新課程標準指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。作文教學與信息技術(shù)的有機結(jié)合，就能使學生的創(chuàng)新學習能力得到了較快的發(fā)展。作文教學網(wǎng)絡(luò)化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢，以及人為搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺”——專題站，引進廣闊真實的寫作對象，提供豐富的寫作資源，實現(xiàn)全程性的思考與交流，優(yōu)化課堂教學過程，以彌補實體寫作環(huán)境的“先天不足”。
一、網(wǎng)絡(luò)的開放性，豐富了學生的寫作素材。
計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣泛的天地，學生學得更多、更快，大大提高了教學質(zhì)量。學生每天面對“學校——家庭”兩點一線的生活，寫作素材的匱乏是學生寫作水平難以提高的一個重要原因。除了加強生活實踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，為學生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學生對作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。鼠標輕點，大千世界盡在眼前。寫景可點擊“自然風光”，敘事可點擊“時事新聞”，寫動物可搜索“動物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作。
要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累。我請學生在班級網(wǎng)站上建立自己的個人主頁，引導他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進行寫作素材交流，相互補充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無米之炊”。
有了互聯(lián)網(wǎng)，學生還用得著為寫作素材的貧乏而絞盡腦汁嗎？只要我們上網(wǎng)搜索，寫作素材取之不竭，應有盡有。學生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，加強語言積累，日積月累，必定能提高習作水平。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”
二、網(wǎng)絡(luò)的多元化，優(yōu)化了課堂教學。
網(wǎng)絡(luò)是一個多元的空間，你可以來，我可以來，他也可以來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，使作文教學更貼近學生實際，讓學生更易于動筆，樂于表達。網(wǎng)絡(luò)作文教學過程，能顯示出多方面的優(yōu)勢，它不僅實現(xiàn)了教學時空的開放，也實現(xiàn)了信息資源的開放：網(wǎng)絡(luò)為每個學生提供了自由選擇、處理習作材料的平臺。在上網(wǎng)絡(luò)作文課《游武當山》時，考慮到雖然武當山是我們這里的風景名勝，但不一定每一個學生都去游覽過，我就先讓學生欣賞武當風光片，邊看邊議論，學生產(chǎn)生了真實感情。利用網(wǎng)絡(luò)資源填補了學生的知識空白，充實了他們的思想。因此這堂生活作文課在學生有話可說、有情可發(fā)的基礎(chǔ)上，學生不知不覺地完成了習作，效果甚佳。隨著教學改革的不斷深入，教師憑一支粉筆、一張嘴滿堂灌的教學方法一去不復返了，取而代之的先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，而網(wǎng)絡(luò)化的作文教學的迅猛發(fā)展，更給作文教壇帶來了活力與生機。人機互動、機機互動、師生互動的相互交流，自主探究、合作學習的課堂結(jié)構(gòu)，營造出“愉快學作文”的輕松氛圍。
同時，過去作文寫了改，改了謄，繁復的過程學生心煩，老師頭疼。而現(xiàn)在在計算機上寫作方便，快捷，還可以隨時刪減，添加，直至滿意為止，減輕了學生的負擔。
三、網(wǎng)絡(luò)的交互性，方便了作文評改。
傳統(tǒng)的'作文評改，教師臺上讀，學生臺下聽，“耳聽為虛”，學生聽得支離破碎，不以為然，評改效果不明顯。利用網(wǎng)絡(luò)評改作文，使學生“眼見為實，動手為真”。課堂評議，小組討論，協(xié)作學習，自主學習成為課堂的主要學習方式。學生的主體性得到了最大限度的表現(xiàn)，學生學得興趣高，收效大。新課程標準強調(diào)，要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力�？梢姡瑢W生能評價和修改習作也是作文教學的一項重要任務。依托網(wǎng)絡(luò)引導學生評改作文，可收到事半功倍的效果。
教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學生習作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點的習作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學生圍繞習作要求，字、詞、句、標點等部分集體評議，方便地實現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過集體評改，學生對本次習作的要求更加明確，能從范例中取長補短，對如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導與幫助，取長補短的良機，有利于提高學生評改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對學生機進行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學生，進行針對性的個別輔導。這樣的評改，既充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，使學生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負擔。
同時，任何一位同學都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學、教師以及家長的評價。作文評改是作文教學的重要一環(huán)，利用網(wǎng)絡(luò)進行作文評改可以加快評改節(jié)奏，提高評改效率與質(zhì)量，而更重要的能把作文評改的主動權(quán)交還給學生。
四、利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，建立作文發(fā)表園地。
每一個學生都有強烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。我在網(wǎng)上開辟
“習作發(fā)表區(qū)”，既能對學生的習作進行網(wǎng)上輔導，更能為學生的習作提供發(fā)表的園地。如果學生的習作隨著教師寫上一兩句可有可無的評語而畫上一個句號，那學生的寫作熱情不高就不難找到原因了。受到一位教授“成功教學法”的啟發(fā)，我覺得應讓學生感到自己的心血沒有白費，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。我可指導學生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到站上與全國甚至全世界的小朋友進行交流、欣賞，或通過電子郵箱投寄給報社，也可以把學生作文打印出來，編輯成冊，讓學生感受成功的喜悅。這些積極做法都是促進學生進行寫作的不竭動力。
利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學生的作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學生提供了展示自己才華的舞臺，自評互評等形式，也激發(fā)了學生的寫作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。
“梅花香自苦寒來�！苯�(jīng)過近三年的嘗試，我們在作文教學路上漸走漸寬，老師易教，學生樂寫，已經(jīng)走出具有我們自己風格的作文教學之路。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇2
20xx年的春節(jié)快要到了！我的好朋友們都盼著放鞭炮，穿新衣，戴新帽……他們蹦呀，跳呀，可快樂了！我呢，一點也高興不起來，因為在上海打工的媽媽打電話告訴我，她和爸爸春節(jié)要加班，不能回來和我們團聚了。
除夕那天，我竟收到了爸爸寄來的`新年禮物——一臺筆記本電腦！這可把我樂壞了，一切煩惱立即拋到了九霄云外！我在學校里信息技術(shù)學得可好了！有了電腦，真是如魚得水呀！我忙催著爺爺辦理寬帶業(yè)務。電信局的叔叔真給力，當天下午就將我的電腦連上了網(wǎng)絡(luò)。
晚上六點多鐘，我、爺爺、奶奶圍著電腦，和爸爸、媽媽在qq上進行了視頻。當爸爸、媽媽出現(xiàn)在電腦屏幕上時，我興奮得叫起來：“爺爺、奶奶快看，我見到爸爸、媽媽了！”媽媽說：“乖寶寶，媽媽見到你了！媽媽很想你呀！”爸爸在一旁連忙插話：“不是見著了嗎？還有什么好想的！”我很識趣地說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，在網(wǎng)上見到你們，我就滿足了！爸爸，謝謝你的新年禮物喲！”
爺爺終于忍不住了：“好孫子，也讓我和你爸爸、媽媽說兩句。”我連忙讓了過來，只聽爺爺說：“還是有電腦好呀，我見著你們了！你們在外面打工不容易，過年了要吃好、喝好呀！……”爺爺打開話匣子，便沒完沒了。奶奶只是在一旁不停地感嘆：“太神奇了，太神奇了！”看到一家人幸福的樣子，我連忙跑到桌上，端來一杯飲料，對著屏幕上的爸爸、媽媽大聲說道：“爸爸、媽媽，我敬你們一杯，祝你們新年快樂，萬事如意！”大家都笑開了！
感謝網(wǎng)絡(luò)，因為有你，20xx年的新年我們?nèi)矣謭F聚在一起了！
網(wǎng)絡(luò)作文 篇3
網(wǎng)絡(luò)——一個豐富多彩的另一個世界，它不僅用自己的大腦幫助了許多人，還成就了許多擁有音樂夢想的人
我是一個愛音樂的孩子，別看我年紀小~但我擁有一個音樂夢，這個音樂夢起源于一個人的夢想，和他的那首歌。每首歌，都有每首歌的特點，每首歌，都表達了一個故事，也許是愛情的、也許是友情的、也許是親情的、也許是關(guān)于夢想的每當聽到音樂的那種美妙感，就仿佛來到了一個人間天堂，如癡如醉，讓人流連忘返。
我關(guān)注qq音樂，一點擊qq音樂，排名第一的是一位不良少年，不良少年1987年2月8日誕生于山東青島。他沒有大明星的英俊瀟灑，沒有專業(yè)歌手的天籟之音，可到底是什么讓這位不良少年如此紅呢？
曾經(jīng)，這位不良少年是一個小混混，跟平凡人一樣，是一個花樣年紀的學生，他沒有什么優(yōu)點，但是他有一個夢想，一個讓人覺得可笑的夢想，可他并沒有放棄，他如堅強的烏龜般一步一步向夢想邁進。終于，他發(fā)表了第一首歌曲——屬于自己原創(chuàng)的歌曲！——《胸前》！《胸前》講述了一個青春期中青梅竹馬的純真友誼，讓我們感受到童年的奇特和美好。
《胸前》在網(wǎng)絡(luò)有了小名氣，大家都喜歡上了這位不良少年。他還沒有放棄，繼續(xù)一步一步地向前邁出艱難的腳步。接著他到了一家網(wǎng)絡(luò)音樂公司簽約，成就了他的夢想。《不良》降臨于人間，《不良》講述了不良少年的.夢想和追夢的過程。不良少年不想和平凡人一樣做一株沙漠上的小草，而是想做沙漠上的仙人掌，雖然很艱難，但是仙人掌一定能走出沙漠，迎來綠洲！曾經(jīng)，很多人瞧不起不良少年，認為他的夢想根本不可能實現(xiàn)，但是，那些言語并沒有讓他放棄，而是增強了他對夢想的期望！他用自己的音樂天賦創(chuàng)造了奇跡，即使會面臨許多困難。
每一個成功人士，總要經(jīng)歷坎坎坷坷。這不！一大群人出來指責不良少年，認為他是靠女聲才出的名，但是為什么公司簽約他而不是簽約那些女生呢？雖然被一些人瞧不起，雖然被人寫歌侮辱自己，但是，成功的人，就一定能學會忍耐！他堅信著，自己是靠自己的努力成功的，是不需要做出任何解釋，解釋就是掩飾！他用他的音樂天賦來證明這一切，證明自己的實力！
不良們愛不良少年——也就是徐良！也許是因為他那可愛甜美的聲音，也許是因為他對夢想的那份堅持，也許相信總有一天，徐良會靠自己的努力，讓大家明白，證明自己！
我的夢，中國夢！有了徐良這位不良少年指引我夢想的道路，他就是我夢想道路的一盞明燈，不僅照亮了我的夢想之路，也照亮了中國夢！相信吧，只要付出努力，像徐良一樣為自己的夢想付出努力，哪怕是一點一點的努力，要相信，世上無難事只怕有心人！相信夢想總有實現(xiàn)的那一天！一個夢想有多么大的力量��！讓我們一起，和徐良一起，和大家一起向夢想邁進！
徐良——一個值得我們學習的人！我們要向他學習，同時也像擁有中國夢的人學習！
我是不良，我愛徐良，徐徐動聽，唯愛良音！徐良，永遠支持你！千萬不要放棄自己的夢想哦！大家一起努力，一起向夢想的道路前進！有你在，相信，我的夢想不遠了。
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